試析微博在高校大學生校園生活中的角色和地位及其對德育工作的影響

[摘 要]網絡微博是高校大學生網絡自組織中即時性很強的信息共建共享平臺，是一種高效、即時、多向的傳播交流平臺，是大學生公共生活空間的擴展。高校思想政治教育工作應該充分重視微博的開發利用， 將微博的信息資源轉化為供廣大師生共享的公共信息資源， 提高高校思想政治教育工作的成效。

[關鍵詞]微博； 思想政治教育； 網絡空間資源

[中圖分類號]G253 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）02 — 0115 — 02

微博已經成為我國高校很重要的一個關鍵詞，改變著高校大學生的思考習慣、交往方式和信息傳播的模式，成為最即時、用戶最活躍的媒介平臺。特別是在社會多元化背景下， 青年大學生越來越習慣通過微博傳遞信息、溝通情感、增加友誼、議論時政，微博越來越呈現出強烈的自組織性質，不同于傳統的“他組織”。因此，如何對待、應用微博為高校思想政治教育工作服務，已經對高校德育機構和部門提出了決策、溝通以及創新能力提出了新的考驗。

一、微博在大學生網絡生活中的發展現狀

根據一份基于東莞職業技術學院大學生的題為《高職院校網上青年自組織發展現狀、趨勢及對策研究調查報告》顯示， 通過發放4257份調查問卷， 得出目前高校大學生使用微博、QQ群等新媒介的人數非常龐大，76%的人認同使用微博已經成為他們生活中一種不可或缺的常態方式。微博為現代青年提供了一種公共空間，一種不同于傳統“他組織”的新型的自組織樣式。這種自組織信息的傳播由于信息的發布者和接受者具有一定的類同性（ 相同的生活、學習、工作背景， 趨同化的目標追求以及類似的職業生活狀態等） 而帶有一定的系統性和指向性（ 主要集中在社會公益、時尚交友、時尚運動和社會娛樂等領域） ， 呈現出自我管理、自我發展的社會組織化特征。

高校作為全社會最大的青年聚集場所， 不僅是重要的知識、智力密集區域， 同時也是全社會新思想、新知識、新技術重要的引領者和起源地， 因此高校大學生在利用微博中， 更多地呈現出高校的特點：

一是在形式上突破了傳統上以現實中真實人際關系為基礎， 通過人緣、地緣、校緣、職緣而形成的信息傳播模式。二是在內容上其知識含量和信息質量相對較為豐富。

首先，大學生關注和使用微博是基于對新知識、新思想、新理論的需要。大學生作為新的代際人群，他們不滿足于傳統的基于人緣、地緣、校緣、職緣而形成的信息網絡、人際網絡和交往模式， 試圖在不同的地域、領域等差異性空間中尋找新的信息來源和生發點，不滿足求同性極大的傳統信息模式，而以極大的興趣去尋找因為差異而必然帶來的不同甚至是相互對立信息的碰撞， 堅信正因為這些碰撞才有可能擦出新知識、新思想的火花， 并從而在更大程度上接近對真實世界的認識和理解。從這個角度上講， 微博最有條件和基礎符合他們的需要。

這是因為在微博的平臺上，用戶既是發布信息的節點，同時又是接受其他用戶信息的節點，用戶之間的互動本身就是一個新的信息，甚至可以改變信息的傳播路徑和狀態。這樣，每一個微博用戶都會以自己為中心形成一個信息傳播網絡。正是這一點“決定了微博既不同于傳統的web1.0產品，也不同于web2.0的諸多產品，如博客、SNS。”①青年大學生正是看中了微博的獨特價值并大膽嘗試，使得微博成為高校大學生時下跟蹤和傳播最新信息和言論的最佳渠道。

其次，使用微博契合大學生作為新生代人群的開放、碎片化的生活樣式與心態

在調查中，我們發現，大學生普遍反映使用微博使他們感覺得到了個性化的自由表達空間，不受時間、空間、寫作格式的限制，日常生活中的所見、所聞、所思和所感都可以隨意點染、上傳到微博頁面，或者滿足對外交流的需要，非常隨性和方便。此外，大學生使用微博還有一個重要的考慮，就是使微博成為生活的即時記錄甚至“直播”。一些大學生上傳的文字或者圖片就是當事人上課、出行、參會、聚會等活動的即時記錄，內容都是生活的真實寫照，這種功能使得微博一定程度上成為大學生生活的“照相機”，這是非常新穎的。

無可否認，這種即時性的信息傳播方式也有自己的問題，比如碎片化和隨意性所產生的垃圾信息。微博的主人所寫的信息往往在聚類的受者那里就成為無價值、難以理解的私語化的信息。因此大學生一方面不滿意微博信息的垃圾化程度太高，但是另一方面卻依然趨之若鶩，這就更凸顯了微博對大學生的吸引力。

總之，微博的即時信息共享的功能滿足了大學生與人交往的需求，由于微博是一種開放的網絡信息交流圈， 在網絡技術環境下， 這種信息交流圈可以跨地域、跨系統、跨行業存在， 信息觸角會延伸到社會的各個組織系統中，在很大程度上可以超越大學生所處環境中的各種利益糾結， 因而深受大學生群體的歡迎。

二、大學生使用微博對高校德育工作的影響

在課題組進行的調查中，我們發現，目前對大學生用戶使用微博的主要影響因素的關注集中在技術方面因素，比如：無法通過對內容進行分類，查看不同類型的微博；缺乏讓自己獲得更多關注的有效手段，失落感普遍存在；線上活動與線下活動割裂，線上活動虛擬化難以成為現實生活中人際關系的有力依托，朋友熟人少，缺乏互動；微博是新產品，認知和學習的門檻較高，難以在朋友圈子中推廣，發布形式限制多，活動范圍有限，比如微博就限制140的字數上限、不能發多圖、評論中不能發圖，等等。實際上，從高校思想政治教育工作和學生有效管理以及校園和諧的角度看，大學生網絡自組織存在著一系列結構性的問題，值得我們深入研究并加以解決。

（一）微博對高校德育工作的挑戰

1.微博用戶的復雜性、虛擬性、異質性增加了高校德育工作引導的難度。微博聚集了大量不同校園的大學生成員，其實也就是把大學生對社會問題反應快，易偏激的特點高度凝聚化在群網絡社團里。根據一份基于東莞職業技術學院大學生的題為《高職院校網上青年自組織發展現狀、趨勢及對策研究調查報告》，對大學生微博用戶的微博內容進行分析，發現在微博中最經常出現的語言句式是動詞，這說明大學生通常使用微博來報告現實生活中的熱點問題和生活經歷；而在個人頁面上最常出現的關鍵詞，包括“新粉絲”、“音樂”、“女朋友”、“Ipad”、“找工作”、“考試”、“游戲”等時新事物，相對來說政治性社會性話語則較少，如“釣魚島”、“黃巖島”、“地溝油”、“個人所得稅”等問題，較少出現在大學生微博關注中。

2.微博是一種自發性極強的自組織形式，大學生群體使用微博具有不同于一般的社會人群的特征和規律，比如，一般而言，一周之內微博在工作日的發送量較高，用戶在周二最為活躍，周三和周五其次，一天之內，用戶最為活躍的時間為上午11點到下午3點。①這與社會人群（以白領上班族為代表）的工作規律是一致的。然而大學生使用微博則有不同的規律。根據調查，大學生使用微博，在周日至周四發送量最高，越高年級的大學生在此段時間內對微博的使用越頻繁，其中周日最活躍，其次是周一晚上和周四晚上，一天之內，大學生最為活躍的時間是下午4點至晚上11點之間。

當前在大學校園的微博群體事實上游離于學校思想政治教育的輻射之外，這種在輻射之外的微博群體對和諧校園構成了一種潛在的隱患。

3.缺乏專職部門的有效管理和監督，使大學生微博群體脫離于高校德育工作者監督和引導的范圍。

黨中央極為重視微博的網絡輿論場角色以及聚集民意的重要作用，對其進行監管的決心一直都很堅定。然而在實際工作中，因為大學生微博用戶的數量眾多，言論和信息的多樣性和異質性，給高校思想政治教育工作提出了嚴峻的挑戰。就我們的調查情況來看，大學生微博用戶對社會熱點問題的評論非常熱烈，對社會貧富差距、貪污腐敗、社會不平等、食品不安全、就業難、房價過高等問題時有不恰當言論出現，微博在一定程度上成為大學生不滿情緒的宣泄渠道。從積極的角度看，微博承擔了釋放大學生錯誤社會觀察和現象分析所形成的社會毛段的“解壓閥”，但是從消極的方面看，微博同時也可能變成培養、積累大學生負面情緒、錯誤的社會觀察和現象分析的平臺。此外，微博的傳播模式使突發事件在大學生中的傳播極為迅速，這也是當前高校思想政治教育工作和德育工作無力解決的重要問題。

如何將大學生微博用戶話題的討論控制在主流意識形態和社會道德法律規范之內，又不損害他們的積極性，這是一個需要從技術、情感和制度方面加以重視和解cb3dc84939441a326d571609a7e992fa6c75f792c9b6f28c56fb2e7ef66f62ed決的系統性問題。

（二）微博是高校德育深入大學生活的新機遇

從另一個方面來看，微博在大學生網絡生活中的出現和發展，對高校德育工作的開展實則也是一個契機和促進。首先，它為高校德育工作進一步深入大學生的生活世界和精神生活提供了新的平臺，增添了新的載體。在課題組的調查中，我們發現已經有相當部分教師利用微博與大學生保持課余的、較為頻密的聯系，比如思想政治理論課教師開辟的個人微博對學生開放，在微博中設置了“時事關注與評論”、“生活情趣好去處”、“我們的思考”等欄目，引導學生進行必要的社會觀察和現象分析，解答學生提出的一系列個人學習、職業發展以及情感困擾等問題，取得了良好的效果，既是為高校思政課開辟了第二課堂，也是為高校德育工作找到了一條可以利用微博群體提高思想教育的覆蓋面和滲透力的新的路徑。高校德育教育可以充分利用大學生微博群體作為新的載體，創建有吸引力的、符合時代主流的精品型微博，擴大影響力，主動占領德育教育新陣地。

其次，大學生是國家未來的建設者，是未來中國社會的骨干力量的重要組成，如何提高他們的綜合素質，優化他們從學校走向社會過程中的能力培養，縮短大學生與社會的距離，完成大學生的社會化過程培養，是當今高校人才培養模式社會適應性的應有之義。從適應社會的角度看，普遍存在于大學生群體中的微博等網絡自組織有利于加強和加快大學生的社會化進程，滿足了大學生接觸社會、了解社會的需要，有利于大學生進行社會觀察和形象分析，以及自我培養方向的調整。從生活化的角度看，微博也極大地豐富了大學生的學習、情感、交往、就業、成功、自尊等需要。微博作為大學生溝通與社會聯系的重要渠道，必將極大地促進大學生社會化進程。在我們的調查中，我們發現，相當數量的大學生微博用戶經常性地通過瀏覽微博、撰寫微博文章的方式與社會保持聯系，關注時事熱點、跟進社會問題追蹤調查以及進行話題性對話，與他們的社會實踐結合得非常緊密。部分大學生通過微博，極大地方便了他們的學習、交際和求職。

思想政治教育和德育是一項應該常抓不懈的工作，也是一項需要投入的工作。微博由于其“成本低、覆蓋廣、效果好”的優勢，的確是可以加以利用的新的載體和平臺。如何在這方面入手，促進大學德語走進宿舍、走進大學生精神生活，對于高校思想政治教育工作和德育工作者來說，是一個新的問題和機遇。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕薛德鈞，田曉虹.大學生心理與心理健康〔M〕.北京：北京大學出版社，2007.

〔2〕黃明睿.非正式組織對高校學生工作的影響及其管理〔J〕.經濟與社會發展，2006，（07）.

〔3〕朱婷婷，周香.非正式組織及其管理對策〔J〕.當代經理人，2006，（02）.

〔4〕李磊，王名，沈恒超.網上社團及其管理：NGO新領域探討〔J〕.南京社會科學，2002，（01）.

〔5〕邱偉光.思想政治教育學原理〔M〕.北京：高等教育出版社，1999.

〔責任編輯：侯慶海〕