藝術教育在0—3歲嬰幼兒右腦潛能開發中的具體方法研究

[摘 要]人類的大腦分為左半球和右半球，左半球是管理人右邊身體一切的活動，而右半球是管理人左半邊身體的一切活動。在傳統的教育中，主要注重發展嬰幼兒左腦的的部分功能，而忽視了右腦的的開發。使得很大一部分腦細胞閑置甚至浪費。隨著現代社會對腦科學的認識，越來越多的人注意到發展嬰幼兒右腦潛能的重要性。因為右腦主要是“圖形腦”，所以藝術教育對嬰幼兒的右腦潛能開發具有十分重要的作用。本文正是從這一角度入手討論有關藝術教育在嬰幼兒潛能開發中的作用及具體的實施辦法。

[關鍵詞]藝術教育；嬰幼兒潛能開發

[中圖分類號]G612 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）02 — 0129 — 02

藝術教育是要提高人們對美的感受和理解，培養對藝術的表現力和創造力的教育。藝術教育的發展程度對人的大腦的潛能開發起著極為重要的作用。因為，人的右腦是一個亟待開發的智力世界。這一智力世界的開發，藝術教育的有效實施是一項重要的措施。在人腦的發展過程中，0-3歲是一個關鍵期，它是人類開發大腦的黃金時期，錯過了這一時期可能就會產生事倍功半的效果。

對幼兒進行藝術教育有助于開發幼兒的右腦，促進幼兒智力的平衡發展。例如，對幼兒進行的音樂美術方面的教育，帶有綜合教育訓練模式的性質。是幼兒個性發展教育不可缺少的重要內容。在藝術教育過程中，對受教育者的大腦，特別是右腦，既具有身體活動的直接刺激模式的特點，又具有認知和非認識刺激模式的特點。故此，開發人腦特別是右腦的潛能，應十分重視和加強藝術教育。

對于幼兒的藝術教育應該從家長和幼兒老師兩個方面入手。因為在0-3歲對幼兒影響最大的主要是其父母，因此注重在家庭中對幼兒進行潛能開發十分重要。此外，幼兒教師是幼兒除父母外接觸到的第二個主要的學習和模仿對象，因此對幼兒教師進行培訓，使他們能夠設計一些幼兒右腦潛能開發的游戲和活動也是十分重要的。

一、幼兒教師對幼兒進行右腦的潛能開的具體方法

（一）增加音樂律動的課堂內容

在授課過程中，幼兒教師適當的增加音樂教育的內，對幼兒的右腦開發十分必要。因為在音樂教育中，通過旋律、節奏等音響對大腦進行刺激，在聯想中產生音樂形勢，給予人以直覺的形象思維，形象思維是由右大腦來完成的。因此，音樂對開發右大腦，發展智力具有很大作用。智力的發展除了需要左右大腦的均衡發展外，智力因素和非智力因素的和諧發展也很重要。智力因素是指人的注意力，記憶力，觀察力，思維力，想象力，創造力等方面。如一首旋律優美的歌曲，往往能快速引起人們的注意，對一首音樂作品進行和聲，調式，曲式結構的分析，能培養人的觀察，分析思維能力，對音樂作品所描繪的景象及表達的感情進行聯想，能培養人的想象力，對音樂作品進行即興創作，能培養人的創造力。非智力因素包括：興趣，態度，情感，意志，毅力，自信心，專注力，適度感等許多方面。

（二）增加幼兒手工操作及動手能力的培養

在美術課程授課過程中，要求教師用有趣、新奇的刺激誘導和啟發幼兒去感知事物的外形，結構，通過剁成想象和思維的發展，開發右腦的最大潛能。例如教幼兒畫蝴蝶，通過對蝴蝶外形的觀察，及蝴蝶身體形狀的外部特征描繪。不同的幼兒對蝴蝶的理解就會有明顯的不同。有的幼兒幼兒認為蝴蝶是由不同的圓圈組成的，有的認為，蝴蝶是由三角形和圓形及方塊組成的。

在美術課程授課過程中，還要求幼兒首腦并用。如幼兒手工制作，通過手指的活動，鍛煉幼兒小肌肉群的運動。使手指和手腕協調配合，鍛煉大腦的控制力和調節能力。如：貼畫游戲，讓幼兒先剪下和構圖相關的圖畫，然后根據自己對整體畫面的理解在適當的位置填上合適的圖畫。曾有人把人的大腦皮層比喻為“智慧的海洋”，因為它是思維的物質基礎，而這個物質基礎還需要通過培養、訓練才能產生思維和智慧。大腦皮層的各個不同區域分別聯系，控制著人的各種功能，其中控制手的運動的大腦皮層部位的面積很大， 所以手的靈敏運動能夠使大腦的很大區域得到訓練，同時，支配人左手的是右腦領域，通過有意識的活動左手，就會給右腦以良好的刺激。

（三）注意開發幼兒的想象空間

教師在給幼兒講故事的時候，既要注意故事的含義，又要注重故事原本的趣味、留給孩子思考的空間都省略。

在幼兒體育活動的過程中，進行雙側運動訓練（左側和右側）使幼兒身體全方位得到鍛煉。如在游戲活動中，幼兒要思考怎樣不被別人抓到，如何將球拍得高一些，想什么辦法將球踢進球門，捉迷藏如何辨別方向等，這樣在不知不覺中就培養了幼兒動腦能力。所以，發展動作活動與腦神經系統反復作用過程中，就能夠促進大腦皮層和神經細胞的發展。又如“找朋友”游戲，看一看有幾個朋友，或者“小朋友頂球”游戲 ，讓孩子雙腳向上跳，用頭頂球，頂到的計數。再如“撥球”游戲，撥動地上的球往前或往左、右走，或者撥 動小球打擊地上事先擺好的玩具，也可以左、右手輪換練習，還可縫個沙袋，做“接沙袋”游戲，可將沙袋向 上擲或幼兒面對面一人擲一人接等等。

同時，應該注意教師在對幼兒進行各種各樣的右腦訓練時，應該配合語言文字等抽象符號的學習，這樣才不會走向另外一個極端，變成一個右腦人。比如一些從小就開始體操訓練的運動員，他也許能拿到世界冠軍，可是語言表達能力卻很差，不能寫也不能說，那當然也不是我們期望的。所以，除了要注重右腦的潛能開發外，更重要的就是要注重左右腦協調的活動，讓孩子的大腦潛能得到最大限度的開發。

二、 家長對幼兒進行的右腦潛能開發的具體方法

（一） 多聽古典音樂，進行看畫和繪畫訓練

嬰兒期人類的耳朵是非常靈敏的，而且世界上有多少種聲音，他的心靈他的腦神經就產生多少種應對的方法，所以越豐富的聲音就越刺激他的頭腦的發展，這叫作耳聰，要在三歲之內教育，音樂是最簡單的。因為，音樂是增加智慧的必備營養物，耳聰目明的人大腦才發達，大腦和五官緊密相連，鍛煉五官是可以增加大腦的智慧的，家長讓孩子聽聽高雅的古典音樂，古典音樂對寶寶右腦開發有很大的作用。所謂的古典音樂，都是天才的作品，而且都是優秀的演奏家的演奏，這在古代只有皇宮貴族才能聽得到。現在我們只要有一部錄音機，都可以讓我們的孩子接受貴族式的教育，接受這種優雅的紳士的教育。在古典音樂中，類似擊掌節拍、尤其適合寶寶聽，可以邊聽邊讓孩子用左手模仿按琴鍵的姿勢，聽小提琴曲是則讓寶寶模仿壓琴弦的樣子。

大腦科學的研究表明，音樂的波動能以生物電的形式影響人的記憶神經元，象架設橋梁和網絡一樣，它可以使大腦神經元上的突觸數增加、軸突變粗，從而改變大腦進行信息交換和加強思維能力的物質基礎。所以經常給幼兒播放音樂是十分必要的。

看畫和繪畫：繪面的感覺是右腦的重要機能。當孩子目不轉睛地注視著展覽會 上的繪畫作品，用心欣賞并陶醉其中時， 孩于的右腦正在工作。家長不必要求孩于注意作者的名字或評價作品的好壞。孩子作畫時， 鼓勵她們隨心所欲，不受任何的限制。 許多富于開拓性、創造性的人都不同程度地喜歡繪畫，由此也可以看出繪畫對激活右腦的良好作用。

（二）提高孩子的認識能力，進行想象力訓練

家長給孩子看小動物身體的一部分，讓他想象董事是什么樣的面貌，將一幅幅畫的一部分遮起來，讓孩子猜猜其他部分是什么個樣子等等。這些游戲都是通過幼兒記憶食物的形態來提高右腦對事物整體結構的認知能力。例如在聽童話故事的時候孩子會不由自主地隨著情節的發展想象故事中的人物、 場面和情景，這對右腦的圖形思維能力有很好的促進作用。

另外要帶孩子到大自然去熏陶，讓孩子愛上自然，這個很有利于孩子充滿探索欲。例如看云，云朵是立體的， 但是由于人們往往只注意其輪廓，所以感覺不到它們的立體形象。如果能讓孩子常常盯住它們看，久而久之，就能看出其立體層次，這是孩子利用空間認識鍛煉右腦的最好促進機會。

但是有時我們也會見到，一些家長讓很小的孩子背古詩，孩子非常流利的背誦出：“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”然而幼兒并未見過鵝，也未見過鵝悠然浮水的樣子，這樣只能在左腦中留下一些文字符號，非常不利于想象力的開發也就是右腦開發。應該到農莊，至少到動物園，在形象場景下學這首詩。孩了再背誦這首詩，頭腦中出現的不再是一些枯燥的文字符號而是生動的景象。

在培養幼兒認知能力的同時，家長也可以培養幼兒的記憶力和直覺判斷能力。例如，家長在幼兒已經有了形象記憶和類型識別的基礎上，給幼兒看一張圖片，上面有動物、食物、用品等，讓孩子指出哪些是食物，哪些是用品，再換另一張，上面比第一張有增有減，讓孩子說說少了什么，多了什么。或者家長可以在短時間讓幼兒看圖，例如給他一張圖片，上面有幾樣用品，讓他看幾秒鐘，之后拿來另一張，讓他說出與剛才的那張有什么不同，也許是數量不一樣，也許是圖案大小不一樣，注意，開始時不能太難，重點在于讓孩子立刻判斷，練習要從簡單逐漸增加難度。

（三）有意識的進行左側活動訓練

首先可以訓練幼兒的左手，多用左手開發右腦，這是因為左手的形體動作是被右腦控制，因此可以讓孩子有左手剪東西、寫字、畫畫、抓玩具。此外，讓幼兒多用右腳、左耳等等也同樣有效果。此外，讓幼兒反復扣扣子、拉拉鏈、系鞋帶子細小手指動作，也有利于開發寶寶的右腦，并且兩只手都會得到訓練。或者家長可以對幼兒進行左視野訓練。指讓幼兒把頭稍稍向右偏轉著現察事物。 這個訓練隨時隨地可以做，如在樓房屋頂或交叉路口讓孩子用左視野觀察大街上的車輛。 記住它們的顏色、形狀，把它們排列在腦海里。

（四）在日常生活中注意右腦潛能開發的訓練

家長可以帶幼兒一起去逛商場。這是開發孩子右腦的有一種有效途徑，因為這樣能培育孩子綜合各種知識以及判斷能力等。家長可以教孩子獨自挑自己感興趣的東東，也可以教幼兒怎樣根據價格來挑選面包、水果以及玩具等等，這些游戲都是通過幼兒記憶事物的形態來提高右腦對事物整體結構的認知能力。或者家長可以改變行走路線，不里總是帶孩子走一成不變的路線。 在接送孩子上幼兒園，去爺爺奶奶家或是晚上散步時經常有意識地改變路線。因為每一次走過的街道，周圍的景物全部都是新鮮的，對促進右腦的記憶很有好處

家長還可以讓幼兒多干家務。尤其對于年紀小的幼兒來說，家長可以人為的把房間打亂，知道幼兒進行整理，但是不要急于求成，慢慢指導，這樣對于幼兒的右腦發育有一定的幫助，效果也是很好的，同時還能讓幼兒養成一定的獨立生活的習慣。

四、結語

藝術教育對嬰幼兒右腦潛能的開發具有深遠的影響。藝術教育的效果對幼兒成年后在社會上的生存與發展具有十分重要的影響因素。因此必須要重視嬰幼兒發展關鍵期過程中的潛能開發。但是同時也要注意在幼兒進行右腦潛能開發時，不能忽視其他因素的影響，在保證幼兒大腦充足營養的前提下，使幼兒感知身邊事物，從而激發幼兒的想象力、創造性。借助游戲活動和生活中的一些小事情來激發活化幼兒右腦，可以使幼兒在感知、體驗、探究、聯想的能力得到提升。總之，希望通過努力，提高嬰幼兒的整體素質，發展他們的各方面能力，以便使嬰幼兒更好的適應當今社會的發展完善自我的人格。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕北京博文智星國際金融教育機構.0～6歲孩子右腦潛能開發〔M〕.北京：中國婦女出版社，2011.

〔2〕陳潔.左右腦潛能早期教育〔M〕.沈陽：遼寧科學技術出版社，2011.

〔3〕陳潔.藝術潛能早期教育〔M〕.沈陽：遼寧科學技術出版社，2011.

〔責任編輯：侯慶海〕