學(xué)好文言文，基礎(chǔ)知識是關(guān)鍵

摘 要：文言文是距我們百年或千年的作品，年代久遠(yuǎn)導(dǎo)致我們在學(xué)習(xí)時(shí)感覺吃力。而文言文又中學(xué)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，我們一定要學(xué)好它。學(xué)好文言文的關(guān)鍵是將文言文的文字和語法兩個(gè)部分基礎(chǔ)知識打牢固。

關(guān)鍵詞：文言文 文字 語法 基礎(chǔ)知識

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（b）-0194-01

文言文歷來是同學(xué)們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同時(shí)也是各種考試的重點(diǎn)。同學(xué)們喜歡文言文的那種朗朗上口的文字卻很難領(lǐng)會其中的深意。畢竟，那些文字的創(chuàng)造者和我們之間有著幾百年或者幾千年的時(shí)空距離，我們只能透過淺淺的文字去感觸他們當(dāng)時(shí)內(nèi)心的澎湃。如何縮短我們的距離，讓我們理解古人深邃而神秘的思想。在文言文的學(xué)習(xí)中我們要做到將基礎(chǔ)知識掌握的牢固，以保證文言文學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

如果想擁有一個(gè)輕松地學(xué)習(xí)文言文的狀態(tài)，就必須打下扎實(shí)的基本功。 文言文的基礎(chǔ)知識看似廣泛，實(shí)際上也是有規(guī)律可循的。歸納起來，文言文的基礎(chǔ)知識主要包括文字和語法兩個(gè)方面。

1 文言文文字方面的基礎(chǔ)知識總結(jié)

文字是組成語言的基本要素，文字的千變?nèi)f化組成了中國古代文學(xué)的魅力，同時(shí)也給我們講現(xiàn)代人閱讀古文增加了一定的難度。掌握好了文言文文字方面的基礎(chǔ)知識，才能在閱讀文言文的時(shí)候游刃有余。文字方面的主要包括：迭音詞、連綿詞、一次多義、一詞多類、同義詞、單音與復(fù)音詞等等。

迭音詞，是指在一個(gè)詞語中兩個(gè)字重疊、不能拆開，一般用來模擬形態(tài)或聲音，如“含情脈脈”里的“脈脈”就很形象的刻畫那種深情款款的眼神，“春日遲遲，采蘩祁祁”里的“遲遲”就描繪了一個(gè)幽幽的盼望春天的心態(tài)。

連綿詞，是指一個(gè)詞里的兩個(gè)字不能拆開，用來描述情態(tài)形狀等。例如， “躊躇滿志”里的“躊躇”，“蒹葭蒼蒼，白露為霜”中的“蒹葭”。

一次多義，在古文中這一類詞比較多，指一個(gè)詞可以從本義衍生出兩個(gè)以上的意義，這些意義相互關(guān)聯(lián)，而且衍生出來的意思必須在特定的語言環(huán)境里才能體現(xiàn)出來。例如，《醉翁亭記》里面的“不知太守之樂其樂”，第一個(gè)“樂”的意思是“以…為樂”的意思，第二個(gè)“樂”是“樂趣”的意思。

一詞多類，一詞多類和一次多義相似，都是一個(gè)詞語有兩個(gè)以上的意思，但是它們有區(qū)別。它們的區(qū)別在于一詞多類的各個(gè)含義之間沒有多大的聯(lián)系。例如，“疾”字的含義，在《荀子·勸學(xué)》里的“順風(fēng)而呼，聲非加疾也”中的“疾”是快速、迅猛的意思，“疾惡如仇”里的“疾”是痛恨的意思，《論語 》里的“伯牛 有疾，子問之”之中的“疾”是疾病的意思。

同義詞，古代漢語中的同義詞很多，例如表達(dá)偷東西這個(gè)含義的詞就有“偷”“盜”“竊”，不是光景不好的詞有“貧”“窮”等等。

單音與復(fù)音詞，古漢語與現(xiàn)代漢語的一個(gè)重要區(qū)別是古代的語言主要以單音詞為主，而現(xiàn)代漢語主要以復(fù)音詞為主，而古代的單音詞連接起來和現(xiàn)代的復(fù)音詞相同，但意思完全不一樣。例如，《戰(zhàn)國策·齊策》里的“今齊地方千里，百二十城”中的“地方”其實(shí)是由“地”和“方”兩個(gè)詞組成的，“地”就是現(xiàn)代的地方的意思，而“方”則是方圓的意思。

2 文言文語法方面的基礎(chǔ)知識總結(jié)

語法就是將文字組合成語句的規(guī)則，是任何一個(gè)語言體系里面最基本的東西。學(xué)好了語法才能靈活的運(yùn)用語言文字。文言文語法方面的基礎(chǔ)知識主要包括：“使動”和“意動”的用法、名詞活用、形容詞活用、動詞活用、語序倒裝這幾個(gè)方面。同學(xué)們在學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候一定要把這些常見語法掌握。

“使動”和“意動”，使動是使之動的意思，意動是指“以之為何”的意思。《赤壁之戰(zhàn)》中的“操軍方連船艦，首尾相接，可燒而走也”，其中的“走”是“使操軍逃跑”的意思。《傷仲永》中的“邑人奇之，稍稍賓客其父”，其中“邑人奇之”是“邑人以之為奇”的意思。

名詞活用的一個(gè)最多的方面就是名詞活用為動詞，例如“范增數(shù)目項(xiàng)王”中的“目”就是使眼色的意思，“婦撫兒乳，兒含乳啼”中的第一個(gè)“乳”就是喂奶的意思。

形容詞多活用為名詞或動詞。例如“苦其心志，勞其筋骨…空乏其身”中的“苦”“勞”“空乏”都是形容詞作動詞用，寓意為使…苦、使…勞累、使…空乏的意思。而“積善成德”中的善就是形容詞活用為名詞，其含義為“善行”。

動詞活用主要表現(xiàn)在活用為名詞。例如“殫其地之出，竭其廬之入”一句中，“出”與“入”分別指“產(chǎn)品”和“收入”。又如，“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”其中“讒”與“譏”的含義分別為“誣陷的話”和“嘲諷的話”。

語序倒裝其實(shí)在文言文里面是經(jīng)常用的，主要包括主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置這幾個(gè)方面。倒裝句一般都是有所強(qiáng)調(diào)，例如在主謂倒裝句中主要用來強(qiáng)調(diào)謂語，增強(qiáng)語氣。例如“甚矣，汝之不惠”，這句話的正確語序?yàn)椤叭曛换荩跻樱　币馑际恰澳闾宦斆髁恕Ｙe語前置的用于疑問句和否定句之中。在疑問句中，代詞充當(dāng)賓語前置，如“何其然也？”，其中何為是為何的倒裝，可以翻譯為：為什么簫聲這么悲涼呢？等等。

總之，要想學(xué)好文言文，就要學(xué)習(xí)好文言文的文字和語法，“文字是基礎(chǔ)，語法是規(guī)則”，只有將它們掌握牢固了才能在閱讀文言文時(shí)游刃有余。

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