《思修》課中應用影視作品教學的實踐體會

摘 要：本文介紹了筆者在《思想道德修養與法律基礎》課教學實踐中，充分利用優秀影視作品對大學生實施人生觀價值觀道德觀法制觀教育，提高思想政治教育的實效性的一套行之有效的措施和方法，并對影視課教學的形式和作用等問題進行了思考。

關鍵詞：影視作品 思想道德修養與法律基礎 教學改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（b）-0207-01

影視作品在教學中具有多種多樣的形式，并有著重要的作用，在《思想道德修養與法律基礎》課教學實踐中應充分把握影視作品教學的形式和作用，以提高思政教育的實效性。

1 影視作品在教學中應用的形式和作用

近年來，隨著多媒體教學在高校的廣泛普及，思想政治課教學，尤其“基礎”課教學中，影視作品的應用不斷增加，發揮著越來越重要的作用。首先，影視課使課內教學內容得到延伸，拓展了學生視野，使學生能站在更廣闊的歷史和社會背景下思考問題，強化了理論教學的應用性實踐性。其次，影視課教學使深奧的理論通俗易懂，更易于學生接受，激發了學生學習“基礎”課的積極性、主動性。在觀看影視作品時，學生能切身體會到虛擬人物的感知世界，每個人都能融入其中，調動了他們的主觀能動性，達到激發了他們以分析或批判的立場理性思考的目的。從“娛樂”中學習，在“娛樂”中領會，使學生處于教育的主動狀態，能夠在潛移默化中取得思想及品質上的提升。因此，它歷來成為最受學生歡迎的教學形式。

2 發揮影視作品積極作用，提高思政教育實效性的措施

2.1 制定嚴格的教學計劃，科學規范教學行為

2.1.1 我們每學期都制定嚴格的教學計劃

在《思想道德修養與法律基礎》課54學時中，我們安排22學時為實踐教學，教學形式為討論課、辯論課、演講課、活動課和電教課等。電教課為6學時，統一安排在第一章追求遠大理想堅定崇高信念、第四章加強道德修養錘煉道德品質、第七章增強法律意識弘揚法治精神等三章理論教學后進行。

2.1.2 統一固定教學影片

我們對電教課的教學片也做了統一的安排，經過幾輪教學實驗，最后選擇出三部教學影片在每輪教學中統一使用，編入教學計劃，任課教師也不得擅自更改。

2.1.3 規范理論課教學中視頻資料的播放

視頻資料應為多媒體教學課件的有機組成部分，播放時間不宜過長，應控制在10分鐘左右，效果較好。我們每學期統一制作多媒體課件，在每堂課教學中都安排1～2段視頻資料播放，以先進人物事跡和法律案例為主，使理論課教學更加生動富有吸引力。

2.2 審慎選擇影視作品，影片主題緊扣教學內容

影視作品為《思想道德修養與法律基礎》課提供了極其豐富的教學資源，網絡技術的普及又為收集、整理這些影視資源提供了有利條件。“基礎”課教師在充分運用網絡技術廣泛收集教學資源的過程中，要審慎選擇影視作品，使影片主題緊扣教學內容。

《第一章追求遠大理想 堅定崇高信念》理論教學完成后，我們安排了第一次電教課。根據大一新生特點，我們選擇了輕松活潑又充滿哲理的動畫名片《小豬貝貝》。影片生動幽默，沒有一句說教，但完整體現了第一章教學內容的主題—— 理想是信念的前提，信念是實現理想的重要保障、理想的實現具有長期性、艱巨性和曲折性。

《第四章加強道德修養 錘煉道德品質》理論教學后，電教課我們安排了電影《雷鋒》。影片全面體現了第四章的教學主題—— 繼承弘揚中華民族優良道德傳統，全面把握社會主義道德建設的核心、原則，自覺恪守公民基本道德規范，努力養成良好的道德品質。

《第七章增強法律意識 弘揚法治精神》理論教學后，電教課我們選擇了《秋菊打官司》，影片較好地詮釋了第七章教學主題—— 公民不僅要具備良好的思想道德素質，也要具備相應的法律素質，認真領會社會主義法律精神，樹立社會主義法治觀念，加強法律修養，才能在社會主義法治國家和民主政治建設中，做一個知法懂法守法合格公民。

《小豬貝貝》、《雷鋒》、《秋菊打官司》，這三部影片是我們經過幾輪教學，多次篩選，最終確定的電教片。它們雖非商業大片，時尚新片，但作為經典老片以其較強的思想性藝術性仍然具有強烈的感染力，不僅引發了學生觀影興趣，且能激發觀后的深層次思考，充分發揮了影視教學的優勢，避免了觀影娛樂性等傾向。

2.3 電教課與討論課相結合，幫助學生提高審美能力

影視作品將深層次的思想理論、道德要求寓于藝術形象之中，營造賞心悅目的意境，目的是使學生在潛移默化中受到熏陶，達到“潤物細無聲”的效果。影視課中，教師的任務不僅是簡單播放影視作品，與學生一起觀看，更重要的是幫助學生理解作品背后所要表達的深層意境，引發學生思想共鳴。

（1）觀影前教師要用5～10分鐘對影片做簡要介紹，提出觀影要求，讓學生帶著問題去觀看影片。例如，電教課《小豬貝貝》教學中，我們用5分鐘左右時間介紹影片主要內容，拍攝背景，與教學內容理想信念的關系，同時提出問題“小豬貝貝是如何成長為牧羊犬的？”、“小豬貝貝為什么會成長為牧羊犬？”。要求學生在觀影中思考這些問題。

（2）觀影后教師要引導學生結合教學內容開展討論。觀看影視作品，那些情與美結合的鮮活形象，激發了學生情感沖動，產生共鳴，教師應幫助學生評價分析電影帶給他們的內心體驗，幫助學生欣賞美、體驗美，引導他們對自己內心深處積極向上價值觀人生觀的探索和反思，啟迪他們的智慧和思想，進而達到思想政治教育教學的目的。

2.4 通過撰寫觀后感實現學生思想升華

撰寫觀后感把思考記錄下來，就能內化為學生自己的思想，通過向內心的反省達到真正認知，從而為向外推衍提供可能性。因此，我們每次電教課后都要求學生撰寫觀后感，暢談觀影后的感想，反思作品對自己思想和生活的影響滲透。盡管這些思想還不夠成熟深刻，但這種思考與反思來自學生內心的真實體驗，對于形成正確的人生觀價值觀具有積極的意義。

3 結論

通過對影視作品在《思想道德修養與法律基礎》課教學實踐中形式和作用的分析，我們因在以后的教學中，要注重對影視作品的選材和利用，以加強大學生思想政治教育的實效性。

參考文獻

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