價值鏈理論在高等教育領域的應用現狀研究

摘 要：價值鏈分析作為一種競爭優勢分析和戰略管理的有效工具，應用到高校的經營管理中可以構建高校人才培養的新模式，使高校培養的人才更能符合社會的需求。本文就價值鏈理論的產生和發展做了簡單闡述，并對及其在教育領域的應用現狀做了分析。

關鍵詞：價值鏈 競爭優勢 高等教育 人才培養價值鏈

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（c）-0188-02

1 價值鏈理論的產生與發展

價值鏈的概念是1985年Michael E.Porter提出的[1]。波特在分析公司行為和競爭優勢的時候，把公司的價值創造活動分為基本活動（含生產、營銷、運輸和售后服務等）和支持性活動（含原材料供應、技術、人力資源和財務等），這些活動在公司價值創造過程中相互聯系，構成公司價值創造的行為鏈條，即公司內的價值鏈。Porter的價值鏈通常被認為是傳統意義上的價值鏈，較偏重于以單個企業觀點來分析企業的價值活動以及企業與供應商、顧客可能的連接，進而分析競爭優勢。

在波特的傳統價值鏈理論提出后的20 多年中，許多管理學家和經濟學家進一步擴展和深化了價值鏈的分析框架。

1993年，Peter Hines把Michael E.Porter的價值鏈重新定義為“集成物料價值的運輸線”[2]。Hines把原材料和用戶納入他的價值鏈，把用戶對產品的需求作為生產過程的驅動點，把利潤作為副產品。

1995年J.F.Rayport和J.J.Sviokla提出了虛擬價值鏈觀點[3]，他們提出進入信息經濟時代的企業要在兩個世界中競爭：一個是管理者可以看到、觸及到的物質世界，稱之為市場場所；另一個則是由信息所組成的虛擬世界，稱之為市場空間。虛擬價值鏈是實物價值鏈的信息化反映，它是傳統價值鏈在市場空間中的延伸，是對傳統價值鏈在信息領域的新發展。

1994年，美國杜克大學教授Gereffi把價值鏈分析法與產業組織研究聯系起來，提出了全球商品鏈（Global Commodity Chain）分析法，對兩類全球商品鏈—購買者驅動型和生產者驅動型—進行了比較研究。

2003年，Gereffi又歸納出五種典型的全球價值鏈治理方式，按照鏈中主體之間的協調和力量不對稱程度從低到高依次排列為：市場，模塊型，關系型，領導型和層級制。

國內理論界對價值鏈的研究雖然開始的比較晚，但已經引起各界學者與專家的重視與興趣，發展迅速。殷梅英從價值鏈理論和知識管理理論角度討論了改進供應鏈分銷階段過程績效水平的方法[4]；夏火松對企業知識價值鏈管理進行了描述，分析了企業知識價值鏈管理的特點，并建立了企業知識價值鏈管理模型[5]；江積海從內部傳導和外部傳導兩個層面構建了知識傳導的價值鏈模型[6]。

在價值鏈優化的研究方面，余偉萍、崔苗（2003）探討了經濟全球化下基于企業能力的價值鏈優化問題，將企業活動按其價值創造大小劃分為核心活動、亞核心活動和基礎活動三類，提出從企業能力與企業活動的匹配關系角度對企業活動進行恰當的戰略選擇自制、合作或外包等策略，以優化企業價值鏈，實現企業持續競爭優勢[7]。

2 價值鏈分析的主要應用領域

價值鏈自提出之日就受到了理論界與實務界的普遍重視，各界人士不斷地將價值鏈分析的方法應用于企業管理的各個環節。從目前來看，價值鏈分析方法較多地用在成本管理、競爭優勢分析、產業升級和電子商務等方面。

2.1 價值鏈分析在企業競爭優勢分析中的應用

價值鏈理論就是波特在研究企業競爭優勢的過程中提出的，價值鏈理論的后續發展和完善也是各國學者在研究如何提高企業、地區或是國家的競爭力的過程中實現的，因此核心競爭力分析是價值鏈分析應用最成熟也是最廣泛的領域，它為企業競爭力的提升提供了一種自內而外的系統分析方法。

2.2 價值鏈分析在成本管理中的應用

基于價值鏈分析的作業成本法相對于傳統成本計算滯后性，更是一種進行成本事前控制的有效工具。它為成本分析提供了清晰的、完整的框架，可以幫助企業找出各作業環節與產品成本的聯系，并從整體上分析企業成本構成，使企業能從戰略上追求持久成本競爭優勢，為企業的成本管理提供更準確的依據。

2.3 價值鏈分析在產業升級中的應用

20世紀90年代以來，經濟全球化趨勢發展迅速，各國際企業集團之間的收購兼并風云變幻，在電信、汽車制造、金融等職稱行業內出現了大量能夠左右產業競爭格局的企業，國際企業之間的競爭逐漸上升到產業和區域層面。價值鏈分析為通過各國各地區的產業整合與升級提供了一種戰略性框架，它將區域內不同優勢環節的企業進行整合，使產業價值鏈上的各個環節共同、協調發展，進而實現產業價值鏈整體最優。目前，利用產業價值鏈的相關理論對具體產業若干問題進行研究的成果有很多。在中國知網上，以“產業價值鏈”為關鍵詞對中文核心級以上的期刊進行檢索，在很多特定產業都應用了產業價值鏈的若干成果。例如，傳媒產業文章11篇，電信產業14篇，旅游產業14篇、汽車產業7篇、農林牧漁業7篇等等。另外還有創意產業、體育產業、出版產業等各行各業都已經有效的利用價值鏈分析方法找到了提升產業競爭優勢的方法和途徑。

2.4 價值鏈分析在電子商務中的應用

傳統的商品交易與流通過程，一般都經過批發商、分銷商等若干中間環節最終到達顧客手中，這一過程在構成商務活動的價值鏈，所有環節共同分享整個價值鏈的利潤。利用價值鏈觀點，企業可以更好地對這條商務價值鏈進行詳細的分析，找出其中的增值環節和非增值環節，以及各環節中的增值作業與非增值作業，這樣就能有針對性地縮短或精簡價值鏈，從而有效地消除中間環節，縮短商品流動的時間和渠道，使得參與利潤分配的結點數量大大減少，從而實現電子商務模式的優勢。

3 價值鏈分析法在高等教育領域的應用研究

3.1 價值鏈分析法在教育領域的應用價值分析

雖然學校與企業的經營目的、經營理念以及經營方式有很大不同，但學校卻同企業一樣，也是一個生產組織，也是一個價值創造實體，學生就是學校的產品，學校的大部分活動都是圍繞學生綜合素質和人力資源價值的提升而進行的。在高等院校的人才培養過程中，也存在著一條“供”“產”“銷”的價值鏈（如圖1所示），即招生、教育教學、就業推薦，這是直接影響學生人力資源價值大小的基本活動；輔助活動包括師資建設、基礎建設、學科建設、科研創新、校辦產業、校企結合、實訓基地建設、后勤服務等活動。學生人才價值提升的大小由相互作用、相互關聯的各個環節共同決定。

因此我們完全可以將價值鏈分析的方法應用于高等院校的經營管理，應用于高等院校學生人力資源價值的提升過程。具體的作用可以概括為以下幾點。

（1）可以利用價值鏈分析對高等院校人才培養過程中的各項活動進行分解剖析，找到人才培養活動的關鍵環節及其主要影響因素。

（2）可以對高等院校的各項活動進行重組、整合和優化，實現組織績效的最優化。

（3）可以提高高等院校的辦學效果，使為社會培養出更多優秀的、真正為社會所需要和歡迎的人才。

（4）可以提高高等院校的戰略管理的效果，將學校的人才培養價值鏈和企業價值鏈進行有效連接，使學校能更快更好的適應社會需求的變化，節約社會資源，并在激烈的高等教育競爭中持續地保持自己的競爭優勢。

3.2 價值鏈分析法在教育領域的應用現狀分析

從以上分析可以看出，價值鏈分析法在高等教育領域的應用是很有價值的，但是筆者查閱了大量的中外文獻，卻發現這方面的應用與研究存在著數量少、角度單一、內容單薄和不成體系等特點。

首先，在高等教育領域應用價值鏈理論進行研究的文獻資料特別少。本人從首都圖書館、國家數字圖書館、超星數字圖書館等資源中查閱了大量關于價值鏈、競爭優勢和高等院校管理等方面的書籍，并在萬方數據庫、cnki中國知網數據庫、英國Emerald數據庫、美國UMI博士論文全文數據庫等中外文數據庫中對“價值鏈”“教育”“人才培養”“高等學校”“競爭力”“競爭優勢”等詞條進行了檢索，沒有發現相關的圖書和專著，僅發現了十幾篇期刊發表論文。由此可見，關于高等教育價值鏈的研究非常稀少。

其次，查閱到的這部分資料都是以學術論文的形式發表在各種刊物上，研究的內容都主要是從就業、教育教學、競爭力等某一方面著手，內容比較單一。如：鄧潤生的“從高校價值鏈角度審視大學生就業問題”、謝敏的“高職學生就業問題分析：客戶間均衡與價值鏈的視角”、梁志民的“江西省公立高校大學生就業價值鏈研究”等幾篇文章都是將就業作為高校人才培養價值鏈中的一個環節進行分析的；詹春燕的“基于價值鏈分析的廣州大學城核心競爭力的構建”、黃齊樸的“基于價值鏈分析的高校核心競爭力探討”、李瑛的“從價值鏈角度論民辦高校核心競爭力的提升”等文章則利用價值鏈分析的方法分析高校的競爭優勢，探討高校競爭力提升的途徑與方法。

再次，現有研究內容較為單薄，缺乏系統性。除上述從單一環節或角度研究高校價值鏈的文章外，還有幾篇研究成果的內容比較全面且具有戰略性，如淡天俊等人的“基于價值鏈的高校人才培養及對策”一文基于價值鏈原理，對我國高校人才培養進行了細致的分析和研究，進而結合價值鏈模型提出了高校人才培養的若干對策；謝小萌的“高校人才培養價值鏈分析與對策”一文應用價值鏈原理，對我國高校人才培養存在的問題進行了細致的分析和研究，提出了相應的對策和建議；黃小歐、董定超的“基于價值鏈理論的高校人才培養探析”一文則在對高校人才培養活動價值鏈分析的基礎上，分別對人才的輸入、加工和輸出環節（即招生、培養和就業環節）及其他輔助環節進行了分析并提出建議。但由于篇幅的限制，這幾項研究在內容方面也難以做到詳細、透徹和全面，而且都沒有后續的研究成果出現，使相關研究停留在微觀的實踐層面，而沒有上升到理論體系的層面。

4 結語

價值鏈分析作為一種競爭優勢分析和戰略管理的有效工具，應用到高校的經營管理中也可以發揮出巨大的作用，使學校的人才培養活動更有效、更有價值、更能符合社會的需求。我們要正確認識高校人才培養價值鏈研究的重要意義，不遺余力地構建高校人才培養的新模式，也希望有越來越多的學者專家加入到該領域研究的行列，不斷的豐富和完善高校人才培養價值鏈的理論體系。

參考文獻

[1]邁克爾·波特，著.競爭優勢[M].陳小悅，譯.北京：華夏出版社，1997.

[2]P.Hines.Integrated Materials Management：The Value Chain Redefined.International Journal of Logistics Management.1993，4：13-22.

[3]J.F. Rayport，J.J.Sviokla.Exploiting the Virtual Value Chain，Harvard Business Review.1995，（Sep.-Dec）：75-99.

[4]殷梅英，王夢光，劉士新.基于價值鏈和知識管理的分銷績效改進[J].東北大學學報：社會科學版，2003（5）：336-339.

[5]夏火松.企業知識價值鏈與知識價值鏈管理[J].情報雜志，2003（7）：11-12.

[6]江積海.企業知識傳導的價值鏈研究[J].情報科學，2005（12）：1761-1764.

[7]余偉萍，崔苗.經濟全球化下基于企業能力的價值鏈優化分析[J].中國工業經濟，2003（5）：42-47.

①基金項目：本文系天津市教育科學學會“十二五”重點科研課題“高職院校人才培養價值鏈體系研究”（課題編號：JK125017A）研究成果。

作者簡介：索會敏（1980，2，12—），女，河北省衡水市人，2006年畢業于河北工業大學數量經濟學專業.單位：天津市紅橋區職工大學；職

務：教師；職稱：講師；學歷：碩士研究生；研究方向：經濟管理。