組織胚胎學教學中圖片應用的作用

摘 要：本文分析了組織胚胎學教學中圖片應用的作用，提出圖片應用于教學的方法可以提高課堂教學質量。

關鍵詞：組織胚胎學 教學 圖片

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（c）-0190-01

組織胚胎學是一門重要的醫學形態學基礎課，其研究的是正常人體的微細結構，必須借助顯微鏡才能進行認知和研究，因此觀察是主要的學習方法。由于這些微細結構肉眼看不見，無法觸摸感知，這就導致了學生們在學習中感到抽象，難以理解，在頭腦中難以形成深刻而完整的記憶，因此，組織胚胎學的教學中圖片的應用就顯得非常重要。圖片能形象而準確的描述出文字所表達的意思，將肉眼看不到的抽象結構變為具體、生動的直觀語言。教師在教學中對圖片的合理應用可以幫助學生洞察和掌握人體的微觀結構，并且能夠提高教學質量。

1 教材中插圖的應用

1.1 新版教材中插圖的變化

組織胚胎學屬于形態學科，所以每一版教材中都有豐富而準確的插圖，隨著國家規劃教材的不斷改版，插圖也在不斷的更新和增多。以人民衛生出版社出版的國家規劃教材《組織學與胚胎學》為例，第六版的插圖數量為417幅，而第七版增加到477幅，第六版中的插圖有70%是黑白圖，而第七版中黑白圖數量明顯減少，近90%都變為了彩色圖。大量應用絢麗的彩色圖，能更加直觀的顯示出同一組織中不同細胞的形態差別，突出其內在結構的聯系，比之前的插圖更加精準生動，有利于學生的理解。

1.2 合理運用插圖授課

教師在講授過程中，充分利用插圖講解，要比只講文字形象的多，這樣使學生更容易理解和掌握。講授插圖的主要方法就是觀察，在講述某一部分理論知識之前，讓學生先觀察這部分知識對應的插圖，然后再詳細講述插圖所示結構的形態特點，在講述的同時還可以提出一些問題，讓學生在插圖中尋求答案并回答。這樣的授課方法，可以激發學生學習的主動性和興趣，鍛煉學生對圖片的觀察及分析能力，加強對插圖的印象，在回答問題的過程中也鍛煉了他們的語言組織和表達能力，同時活躍了課堂氣氛。

組織胚胎學的知識很抽象，學生學習時普遍感覺晦澀難懂，所以一幅好的插圖能夠使理性問題感性化、抽象問題具體化、深奧問題通俗化[1]。組織胚胎學教材中黑白和彩色插圖中有真實的光鏡和電鏡照片、平面或立體的結構模式圖、示意圖等，不同的插圖能反映出不同的知識點，光鏡和電鏡照片能真實的反映出組織結構的原貌，但對于初次接觸這門課程的醫學生來說，有的圖還是不好理解，而且這些圖基本都是平面圖，不能全面的反映出組織的立體結構，但是平面或立體結構模式圖的應用，就解決了上述問題。例如，在講述肝小葉結構時，通過肝小葉立體模式圖能很直觀的看到肝小葉大體是一個多角棱柱體，中央沿其長軸走行的是中央靜脈，以中央靜脈為中心四周放射狀排列的是肝索，肝索之間分布著肝血竇，再觀察肝小葉的切面模式圖及光鏡圖，就把這個知識點完全理解了；在講述骨骼肌纖維結構時，通過骨骼肌纖維縱切面的高倍光鏡圖可以清晰的看到橫紋，學生很容易就能理解什么是橫紋肌，通過骨骼肌纖維超微結構立體模式圖就能理解肌原纖維、橫小管及肌漿網這些結構，并掌握這些結構之間的位置關系。這些形象生動的圖片，取代了繁多的文字表達，可以化繁為簡，降低知識難度，具有“百聞不如一見”的效果[2]。

從第六版教材開始部分章節就增加了彩色趣味圖，例如在上皮組織這章有一幅著名油畫《蒙娜麗莎》，旁邊還有一句話“蒙娜麗莎看著你，她看到的只是你的上皮組織”，非常幽默的話語卻道出了一個知識要點，那就是我們人體外表面覆蓋的是上皮組織，使學生輕松愉快的掌握知識；在肌組織這章節配有著名雕塑《擲鐵餅者》的照片；在神經系統這章節配有一張著名物理學家阿爾伯特·愛因斯坦的照片等等，這些趣味插圖都與本章理論知識有一定的相關性，但有些教師在授課過程中容易忽略，其實這些趣味插圖有很強的藝術感染力，又被多數學生熟知，在授課過程中很容易引起學生的注意力，增強學生對新知識的好奇感和學習興趣，教師在授課時要正確利用這些趣味圖，使學生從藝術和哲學的角度去洞察和理解微觀構造，不僅使學生掌握了理論知識，還培養了他們的審美能力及邏輯思維能力，達到非常好的教學效果。

2 多媒體課件中圖片的應用

在組織胚胎學教學過程中，利用多媒體課件中的圖片教學也是非常重要的，第一，投影儀放出的大圖片更加清晰，教師用教桿或電子教桿筆在屏幕上指出每一個結構的位置和細節，要比學生在教材插圖上自己理解的結構位置更準確一些；第二，利用多媒體可以讓學生看到更多的圖片，豐富他們對圖片的閱覽量，加強識圖的能力，更加全面的理解和掌握微觀結構；第三，在組織胚胎學理論知識中也包括許多逐漸變化的生理過程，例如骨骼肌纖維的收縮、卵泡的發育過程、受精卵的發育、胚泡的植入等等，可以通過多媒體動畫，更直接更清晰的顯示出結構變化過程，使學生一目了然，輕松理解知識且印象深刻。

3 黑板繪圖的作用

如果教師有良好的繪圖技能，也可以邊在黑板上繪圖邊講解，通過繪圖過程中的語言描述更能增加學生對圖的理解和直觀認識，但要注意繪圖時線條要清晰，結構準確，大小比例一致，色彩鮮艷，具有科學性。例如在講腎單位結構時，就可以通過板圖邊畫邊講，使學生增強記憶。

為了提高組織胚胎學的教學質量，我們在授課過程中必須加強對圖片的應用，使之與其他教學手段更好的結合，發揮出更大的作用。

參考文獻

[1]袁修學.加強教材插圖建設，打造病生精品教材[J].中國高等醫學教育，2006，2：38.

[2]郭雙平，李青，李擒龍.病理學教學應充分顯示學科特色[J].山西醫科大學學報：基礎醫學教育版，2007，9（3）：239.

①作者簡介：徐靖（1981—），女，講師，西安外事學院醫學院基礎教研室，從事護理專業基礎學科的教學工作。