淺談職業(yè)教育的發(fā)展

摘 要：結合職業(yè)教育目前的情況，從專業(yè)設置立足區(qū)域經濟、加強素質教育、加強教師隊伍建設三個方面闡述了職業(yè)教育的發(fā)展方向。

關鍵詞：職業(yè)教育 區(qū)域經濟 產學結合 素質教育

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（c）-0203-01

自古以來，中國受學歷至上的影響很深，所以用人單位的門檻就越來越高，導致很多“高分低能”的“人才”產生。在實用型人才的培養(yǎng)方面，無論是在數量還是質量上都已不能滿足社會發(fā)展的需要，這就給正陷入困境的職業(yè)技術教育提供了一個發(fā)揮其社會功能的契機。只有把握機遇，迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)新機制，加快發(fā)展的步伐，職業(yè)教育才能開創(chuàng)出一番新局面。我認為職業(yè)教育的發(fā)展主要從以下三方面考慮。

1 專業(yè)設置立足區(qū)域經濟，準確定位

職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才使命，在我國加快推進社會注意現代化建設進程中具有不可替代的作用。職業(yè)教育的核心是上崗、就業(yè)，以崗位知識為度，企業(yè)需要什么就講什么，培養(yǎng)出來的學生能掌握一定的操作原理及理論知識和很強的操作技能。

同時，職業(yè)教育要順應經濟結構調整、培養(yǎng)區(qū)域特色主導產業(yè)的戰(zhàn)略需要。職業(yè)教育要因地制宜地發(fā)揮地方特色。比如許昌市是我國重要的電力電子裝備行業(yè)生產基地，許昌市的電力電子裝備行業(yè)經過50多年的發(fā)展，已經成為經濟社會發(fā)展的重要支柱產業(yè)和基礎支點之一，審視許昌未來發(fā)展的格局與需求，圍繞許昌特色主導產業(yè)，比如我們新小區(qū)地處中原電氣谷附近，我們完全可以以此作為依托，開設實用又有吸引力的電力相關專業(yè)，借此打開生源和就業(yè)渠道，吸引本區(qū)及周邊區(qū)縣，尤其是有豐富生源潛力的農村青年報讀我們學校。

2 全面提高教學質量、加強素質教育

促進生產力的轉化，滿足社會經濟發(fā)展需要，是現代職業(yè)教育的根本目的和價值表現。如果培養(yǎng)出來的學生不能滿足社會發(fā)展需要、不具備實際生產、操作、管理、經營、服務的能力，達不到用人單位的要求，就不能真正體現出職業(yè)教育的目的與質量。現代職業(yè)教育與經濟發(fā)展聯系密切，課程設置和專業(yè)調配要與社會發(fā)展相適應，具有針對性與靈活性。采用靈活多變的教學方式，把單純的課堂授課轉變?yōu)轶w驗式、情景式、互動式教學。“90后”學生具有鮮明的個性特征，針對一些學習成績不太理想長期以來被冠以“差等生”的學生，自尊心飽受傷害、學習興趣不濃的實際狀況，道德教育工作者應尊重、關愛學生，善于發(fā)現每個學生的閃光點，以鼓勵為主。在教學中，應廣泛使用互動式、體驗式教學方式，把枯燥的概念、知識融入豐富的教學環(huán)境中，讓學生潛移默化地感受知識，做到內化于心、外化為行。從社會生產的發(fā)展變革中，提取教育發(fā)展的信息，促進系統(tǒng)內部專業(yè)課程的更新發(fā)展，從而進一步提高教育質量，培養(yǎng)出適應社會所需的人才。

職業(yè)院校所培養(yǎng)的人才，理論水平不及本科，應用技術和操作技能又不強，致使這類學校既無規(guī)格又無特色。應該明確它的質量就是突出培養(yǎng)的人才具有的技術應用能力他們不僅要懂得某一專業(yè)的基礎理論與基本知識，更重要的是他們必須具備某一崗位群所需要的操作技能和組織能力，善于將技術意圖或工程圖紙轉化為物質實體，并能在生產現場進行技術應用指導和組織管理，解決生產中的實際問題。這便是高等職業(yè)教育的特色之所在。

在全面提高教學質量的同時，加強素質教育，職業(yè)教育的本質首先是教育，是一種以知識為載體，塑造人格，培養(yǎng)人才的過程。職業(yè)教育既指向職業(yè)性就業(yè)，又指向教育性發(fā)展；既要實現社會需求的功利性目標，又要實現個性需求的人本性目標。反思我國職業(yè)教育，我們必須克服急功近利的思想，全面認識職業(yè)學生所需要的職業(yè)素質內涵和構成要素，加強職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)精神和職業(yè)身心素質的培養(yǎng)，促進學生全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。專業(yè)教學不僅要圍繞培養(yǎng)目標，也需要有素質拓展，以開拓學生的知識視野，培養(yǎng)學生洞察社會、經濟、政治、文化等領域的能力，滿足學生個性化發(fā)展需求，摒棄實用主義價值觀，轉變單純的“技術教育”的片面認識和做法，克服急功近利的短期行為，防止和糾正培養(yǎng)“工具人”的目標取向，使學生成為一個有全面發(fā)展后勁的人。適應國際競爭條件下人才素質新要求。職業(yè)教育要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質、敬業(yè)精神和責任儀式、遵紀守法意識。

3 注重教師隊伍結構，加強專兼結合的專業(yè)教學團隊建設

職業(yè)教育要有發(fā)展，應該做到以下幾點。（1）我們應從思想上真正認識職業(yè)道德教育改革的重要性和必要性，重視并加快培養(yǎng)職業(yè)道德教育工作隊伍，要不斷選拔、培養(yǎng)、充實職業(yè)道德教育隊伍，采取切實措施、努力提升他們的業(yè)務水平、工作素質，不斷深化制度改革力度，提升從事職業(yè)道德教育人員的自豪感和使命感。（2）從實踐上將取決于一支高素質、高水平的師資隊伍。要構建這支隊伍，應突出三類師資群體：一是創(chuàng)建一支能適應職業(yè)教育面臨巨大沖擊與變革的權威型群體；二是創(chuàng)建一支能適應職業(yè)學校專業(yè)現代化建設的“雙師型”師資群體；三是創(chuàng)建一支能適應面向教育市場、面向社會需求的懂教育、會經營、善管理的復合型師資群體。擁有一支高素質的“雙師型”教師隊伍，是全面提高職教發(fā)展能力的關鍵。

要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐，積累實際工作經歷，提高實踐教學能力。同時要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，重視教師職業(yè)道德、工作學習經歷和科技開發(fā)服務能力，引導教師為企業(yè)和社區(qū)服務。重視中青年教師的培養(yǎng)和教師的繼續(xù)教育，提高教師的綜合素質與教學能力。

總之，產業(yè)結合是未來職業(yè)教育發(fā)展的方向，是深化職業(yè)教育改革，探索高職教育新模式的產物，他將有助于改變高職教育在人們心中的形象，提升職業(yè)教育的地位，但我們仍需注意有較多問題需要解決，成功實施產學與職業(yè)教育的結合將任重而道遠。

參考文獻

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