淺談醫學院校學生的醫德教育

摘 要：醫學院校學生的醫德教育是素質教育的重要內容。本文從醫德教育的內容和途徑、促進醫德教育應采取的有效措施和醫德教育中要處理好的幾個關系進行闡述。教學過程中，要以正面教育為主，理論聯系實際，注重實效，長期堅持不懈[1]，為醫學生適應未來工作奠定堅實的基礎。

關鍵詞：醫學院校 學生 醫德教育

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（c）-0221-01

在醫學教育中，人文科學所占比重的增加，對醫學院校學生的醫德教育提出了更高的要求。醫德是臨床診療中，醫務人員的具有道德意義的職業意識和執業行為規范[1]。塑造和培養良好的醫德品格，是醫學生素質教育的重要內容。

1 醫學院校學生醫德教育的內容和途徑

1.1 加強全心全意為人民服務的宗旨教育

衛生事業是具有一定福利政策的社會公益事業，在改革開放的當今社會，對醫學生開展醫德教育，旨在培養全心全意為人民服務的宗旨，始終堅持人道主義原則，教育和引導學生形成獻身于醫學事業的穩固的心理特質和良好的行為習慣。

1.2 加強刻苦鉆研、對技術精益求精的敬業精神

醫務工作者的思想素質和業務素質，直接影響到為患者服務的質量。因此，要鼓勵醫學生刻苦鉆研，提高自身的業務素質，在技術上精益求精，做一名合格的醫務工作者。

1.3 加強獻身醫學事業、勇攀醫學高峰的奉獻精神

要教育學生樹立獻身醫學事業的思想，發揚敬業奉獻的精神，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為我國的醫療衛生事業做出貢獻。

1.4 課堂教育和實踐鍛煉相結合

充分發揮教師教書育人作用，不僅要向學生傳授醫學知識，更要結合優秀醫務工作者的先進事跡教育學生，使其樹立遠大理想，確立正確的人生觀，培養高尚的道德情操和醫德人格。醫院良好的醫德醫風對醫學生起著潛移默化的作用，這種職業道德教育的真實性和多樣性，是醫學生醫德教育的重要途徑。

1.5 理論教育與行為規范相結合

醫德教育要依靠醫學院校各科教學的通力協作才能完成。除加強人生觀、價值觀和世界觀教育外，還應重點講好醫學倫理課，進行與醫學道德教育，培養學生的醫德情感，升華醫德人格，強化醫德意識，養成良好的醫德風尚和習慣。

2 促進醫德教育應采取的有效措施

2.1 加大醫德教育的力度

首先，要以強有力的思想政治工作來保證醫德教育。醫學院校培養有理想、有道德、有文化、有紀律的醫務工作者，就要解決世界觀、人生觀和價值觀問題，提高醫學生的思想道德素質和科學文化素質，樹立高尚的醫德、廉潔奉公的醫風，樹立救死扶傷、無私奉獻的精神。其次，要開展創建文明活動，抵制拜金主義、個人主義和一切有損于公眾利益的行為。把醫德教育提高到生存與發展的高度來認識，就顯得更加重要。

2.2 必須建立切合實際的醫德教育目標

目標管理是現代管理科學的一個重要概念。醫學院校的醫德教育，同樣必須體現和應用目標管理這一科學思想及其管理手段。因此，必須以建設由中國特色社會主義理論為指導，制定出具體的、系統的、切合實際的、符合規律的醫德教育目標。具有這樣的目標，實施醫德教育才能有更高的效率。

2.3 建立規范的規章制度，完善監督管理制度

切實可行的規章制度在醫德教育中有不可替代的作用，對于規范和統一醫學生的思想行為，樹立良好的職業道德，促進醫德教育是十分必要的。建立和完善醫德教育管理體系，既是內在的動力，又是重要的保證，應著重建立和完善有關制度。如規范性制度、廉潔行醫制度、檢查制度、醫德懲罰制度等。逐步建立和完善強有力的監督制度，適宜的教育走向規范化、制度化的重要措施；加強考核，嚴格管理，是醫德教育制度化得以實現的必要手段和重要方法。

2.4 嚴格貫徹執行衛生法規，將醫德教育納入法制建設的軌道

當前，醫德教育必須盡快走法治道路。道德行為的基本特征是自知和自覺，是行業主體的自愿選擇。但任何道德規范又離不開法律。在醫德教育中，應以法律為根據，強調醫德規范，運用法律法規強化醫德的法律性，使醫德教育與法治力量有機結合起來，從而使醫德教育力度大、成效好。

3 醫德教育中要處理好的幾個關系

3.1 正確處理客觀需要和主觀認識之間的關系

在社會發展、科技進步的大趨勢下，我國醫療衛生事業的社會作用和價值越來越直觀地顯現出來，這無形中要求醫學生必須具備符合社會需求的素質，尤其在職業道德素質方面要達到更高的水準。相形之下，一些醫學院校的現狀卻不容樂觀。一方面，由于醫學生涉世不深，閱歷較淺，對某些現象缺乏應有的理解和判斷力；另一方面，就醫德教育情況而言，盡管所有的學校都開設了醫德課，但大多數未形成應有的格局，如教材問題、教師問題、學時問題等。上述情況，無論是從宏觀的角度，還是從微觀的角度，都證明了醫德教育改革的必要性。醫德教育改革關系到我們培養的醫學生能否在不遠的將來擔負起現代醫務工作者的重任，關系到我國醫療衛生體制改革能否如期完成，關系到我國的醫療衛生事業的未來。因此，各類醫學院要從歷史和戰略的高度看改革，為開創醫德教育新局面奠定厚實的思想認識基礎。

3.2 正確處理知識性教育和思想性教育之間的關系

社會主義醫德理論既是一個科學知識體系，又是一個具有階級性的倫理道德體系和價值觀念體系。這一學科特點要求課堂教學必須堅持知識性教育和思想性教育的有機統一。但就目前許多醫學院校醫德教育的現狀看，還存在著知識性教育和思想性教育脫節的現象：刻意追求學科體系的完整性、系統性、知識性，結果無暇顧及聯系實際；追根溯源的內容多，聯系社會發展和醫療衛生現實的內容少，使得學生對現實中諸多非正常的醫療現象百思不得其解，既辨不清是非曲直，又拿不出相應的對策。因此，醫德教育要特別注意處理好知識性教育和思想性教育之間的關系，使之有機結合成為一個整體，相得益彰。在教學模式上，要適應醫學模式的轉變，重視醫德培養的社會作用，克服把理論與實際、知識性與思想性相結合的醫德課講成單純的知識課的傾向。

3.3 正確處理課堂教學和全方位全過程教育之間的關系

醫德教育改革，不能僅僅局限于學科教育上，更不能緊緊圍繞課堂教學做文章，而應從育人的效果著眼，把全方位、全過程的思想教育融入學生醫德觀念的培養、熏陶之中。絕對不能把課堂教育當作醫德教育的唯一形式，要形成全方位、全過程教育的局面。總之，從以學生踏進校門的那天起，就要對其進行不間斷的醫德和思想政治教育，融入所有學科的教學過程中。這樣，才能為今天的醫學生成為未來的優秀醫務工作者打下堅實的醫德基礎。

參考文獻

[1]顏巧元，潘德林.衛生法律法規[M].北京：北京出版社，2010：40-42.