記敘文寫作之妙用修辭入文

【寫作目標(biāo)】

劉勰在《文心雕龍·征圣》中這樣寫道：“志足而言文，精信而辭巧，乃含章之玉蝶，秉文之金料矣。”他是把文章要有文采當(dāng)做金科玉律看的。誠(chéng)然，一篇文章如果能做到才情彰顯，辭采斐然，必定能讓讀者在披文入情的過(guò)程中如春日游園，心魂俱醉。因此，巧妙地運(yùn)用修辭手法，可使語(yǔ)言精彩紛呈，從而提升語(yǔ)言的表達(dá)效果，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力。

【技法指津】

一、巧妙入文，辭采斐然

1.在標(biāo)題中運(yùn)用修辭手法，不僅可使文題具有美感，而且還能夠引起讀者的閱讀興趣。如美國(guó)作家莫頓·亨特在《走一步，再走一步》中便運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，宗璞在《紫藤蘿瀑布》中運(yùn)用了比喻的修辭手法，為下文情節(jié)發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。

2.文章開(kāi)頭使用修辭手法，可激發(fā)讀者的閱讀興趣。如朱自清在《春》的開(kāi)頭是這樣寫的：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。”這句運(yùn)用擬人、反復(fù)的修辭手法，寫出了作者盼春心切的情感變化，引起讀者閱讀興趣。

3.正文運(yùn)用修辭手法，會(huì)使文章變得辭采飛揚(yáng)。如法布爾在《綠色蟈蟈》中就多處運(yùn)用擬人的修辭手法使得文章頓感親切自然，同時(shí)也增強(qiáng)了文章的可讀性，而作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情也躍然紙上。

4.結(jié)尾處運(yùn)用修辭入文，升華文章主旨。如冰心在《荷葉 母親》中有這樣一段話：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”這句話憑借著比喻的修辭手法將作者對(duì)母愛(ài)的贊美之情溢于言表。

二、正確運(yùn)用，適時(shí)適地

1.區(qū)分容易混淆的修辭手法。如設(shè)問(wèn)與反問(wèn)的區(qū)別就在于設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答，答案在問(wèn)句之外；反問(wèn)只問(wèn)不答，答案自寓其中。

2.注意準(zhǔn)確性和適合度。雖然說(shuō)修辭手法的運(yùn)用，對(duì)文章的出彩會(huì)有很大的幫助，但我們也應(yīng)該注意運(yùn)用的準(zhǔn)確性和適合度。如果在寫作中不需要運(yùn)用修辭手法，卻強(qiáng)硬地進(jìn)行修辭，結(jié)果反而會(huì)適得其反。

【牛刀小試】

遲來(lái)的道歉

□張瑾慧

天空陰沉沉的，翻卷的烏云像鉛塊一樣壓得人喘不過(guò)氣來(lái)，我知道風(fēng)雨將至，于是便加快了回家的腳步。在一陣?yán)坐Q電閃之后，壓抑了許久的沉默不再繼續(xù)，豆大的雨點(diǎn)瘋狂般的砸下來(lái)，容不得有半點(diǎn)的遲疑。“家里到底發(fā)生了什么事情，爸爸可從來(lái)沒(méi)有像今天這樣無(wú)緣無(wú)故地耽誤我的功課的？……”擔(dān)心、害怕，一連串的胡思亂想攪得我茫然無(wú)從。回到家，那棵落了一地葉子的石榴樹(shù)靜靜地沉默于瓢潑般的大雨中。聽(tīng)到我急匆匆的腳步聲，呆立于樹(shù)前的身影慢慢轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，那是爸爸，剎那間，我看到了那雙飽含著悲傷的眼睛，還有那張淚流滿面的臉龐……

爺爺去世了。

“老頭子是三天前走的，他走得很安詳！”爸爸極力地控制著自己的情緒，可我依然從顫抖的聲音中聽(tīng)出爸爸很愛(ài)爺爺，很愛(ài)……只是那一巴掌讓一切都變得不一樣了！

爸爸是爺爺?shù)牡谌齻€(gè)孩子，是家里唯一的男丁，可能是“養(yǎng)兒防老”的觀念根深蒂固，打小，爸爸便受到爺爺奶奶的異常寵愛(ài)。

爺爺讀過(guò)幾年書(shū)，也許是受到了“文革”的影響，被下放到農(nóng)村干活，由于干活勤快，人緣又好，因此結(jié)交了幾個(gè)與他同齡的老伙計(jì)。爺爺接受的是傳統(tǒng)教育，為爸爸定下了娃娃親，可爸爸接受的卻是新式教育，提倡自由戀愛(ài)……爸爸據(jù)理力爭(zhēng)，最后爺爺打了爸爸一巴掌，“滾！你不是我的兒子！”“是你說(shuō)的，我走！”爸爸甩頭便去。“那次，老頭子發(fā)了最大的一次火！”奶奶總是摟著我說(shuō)，又像是自言自語(yǔ)，“都這么大歲數(shù)的人啦，干嗎還跟孩子過(guò)不去呢！”從那以后，爺爺?shù)挠沂謺r(shí)常不自覺(jué)地顫抖……

可是，爺爺最終還是走了，人們從他褶皺的上衣口袋里找到了一個(gè)泛黃的記事本，里面還夾著半張紙條，“孩子，這句話憋在我心里二十多年了，本想把它帶到棺材里去，可我卻做不到，我這一生沒(méi)有求過(guò)別人，就求你——我的親生兒子，原諒我吧！原諒我打你的那一巴掌。我知道我提出的要求太難為你了，那件事，你做得對(duì)，是爸爸錯(cuò)了。但你可知道，那一巴掌，雖是打在你身上，可卻疼在我心頭呀！爸爸當(dāng)著你的面說(shuō)不出道歉的話，因?yàn)槟抢餀M著一個(gè)做父親的面子呀！……”

那天的雨下得很大，爸爸站在石榴樹(shù)前大半天，我才終于明白樹(shù)下落了一地的不是葉子，那是爸爸凋零的心。

晚飯后，我看見(jiàn)爸爸在那個(gè)泛黃的記事本上鄭重其事地寫下了一句話：如果有來(lái)世，我們還在一起，就讓我給你們做父母，來(lái)補(bǔ)償我今世欠下的債。

風(fēng)雨過(guò)后，石榴樹(shù)越發(fā)顯得青翠迷人！而那朵最美的花，我想，那一定是爺爺含淚的微笑，一定是！

點(diǎn)評(píng)：作者多處運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地描寫了雨中的景物，渲染了一種凝重的氛圍，并借助景物描寫將自己的擔(dān)憂心情寫了出來(lái)。如“天空陰沉沉的，翻卷的烏云像鉛塊一樣壓得人喘不過(guò)氣來(lái)”“壓抑了許久的沉默不再繼續(xù)，豆大的雨點(diǎn)瘋狂般的砸下來(lái)，容不得有半點(diǎn)的遲疑。”這幾句中正是因?yàn)榍擅畹剡\(yùn)用了多種修辭手法，才使得人物的內(nèi)心世界真實(shí)地呈現(xiàn)在讀者面前，同時(shí)也為文章設(shè)置了懸念，推動(dòng)了故事情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展。

【誤區(qū)警示】

在記敘文寫作中運(yùn)用修辭手法時(shí)，同學(xué)們應(yīng)注意避免出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.在寫作中不能自覺(jué)地、有意識(shí)地、比較熟悉地運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法來(lái)表情達(dá)意。

2.修辭的理解和運(yùn)用不與語(yǔ)法、邏輯等結(jié)合起來(lái)。

3.用詞過(guò)于華麗，堆砌詞語(yǔ)，濫用修辭，與文章中心脫節(jié)。

【延伸訓(xùn)練】

詩(shī)人說(shuō)：“一朵花的美麗，就在于她的綻放。而綻放其實(shí)正是花心的破碎啊。”請(qǐng)以“破碎的美麗”為題寫一篇記敘文，其中要突出修辭的巧妙運(yùn)用，不少于600字。

思路點(diǎn)撥：這是一篇命題作文，有很強(qiáng)的指向性，為此，同學(xué)們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，題目是“破碎的美麗”，重點(diǎn)是突出“破碎”這層內(nèi)涵，同時(shí)又有一定的內(nèi)容范圍限制，即一種“美麗”的破碎。因此，同學(xué)們應(yīng)務(wù)必處理好二者之間的關(guān)系。

第二，因破碎而美麗的素材有很多，但需要同學(xué)們根據(jù)自己所表達(dá)的中心思想來(lái)準(zhǔn)確把握。如一朵鮮花的破碎，留給人間一縷清香；一只蠶蛹的破碎，織成一匹美麗的綢緞；一片落葉的破碎，為來(lái)年的累累碩果提供一份肥沃的養(yǎng)料……

第三，要善于發(fā)現(xiàn)自己身邊雖破碎卻依然美麗的人或事，說(shuō)真話，敘真事，抒真情。