青年體育教師教學(xué)基本功的研究

摘要：通過對(duì)天津市高校青年體育教師基本功比賽的成績(jī)進(jìn)行描述，在分析青年體育教師說課、體能、運(yùn)動(dòng)技能（專項(xiàng)和選項(xiàng)）狀況的前提下，探討性別、年齡、職稱等教師個(gè)體特征變量對(duì)青年體育教師教學(xué)基本功的影響，揭示體育教師基本功及與此相關(guān)的說課、體能、運(yùn)動(dòng)技能（專項(xiàng)和選項(xiàng)）的相關(guān)性，以期促進(jìn)人們對(duì)體育教師基本功教學(xué)建設(shè)的認(rèn)識(shí)，并提出建議：提高青年體育教師的專項(xiàng)技能水平和有“知”和“能”的解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力，對(duì)青年教師教學(xué)基本功進(jìn)行有目標(biāo)、有選擇、有分類的培訓(xùn)和訓(xùn)練；擇優(yōu)聘任有一定教學(xué)工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)理論知識(shí)的專家型教師為青年教師教學(xué)基本功訓(xùn)練輔導(dǎo)教師，建立有效的教學(xué)基本功比賽的反饋機(jī)制。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)基本功；青年體育教師；說課；體能；運(yùn)動(dòng)技能

中圖分類號(hào)： G 807.0文章編號(hào)：1009783X（2013）03025005文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》把“嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”[1]確定為發(fā)展教育的一項(xiàng)重要保障措施，“教育者必先受教育”“教人必先強(qiáng)己”，所以，教學(xué)基本功是教師的教學(xué)之基、成效之道，它貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，更是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，也是青年體育教師掌握進(jìn)入教師職業(yè)的基礎(chǔ)和前提。青年體育教師作為體育教師隊(duì)伍的重要力量之一在不斷發(fā)揮著作用，人們也在關(guān)注和期待他們快速走向教師專業(yè)發(fā)展道路；因此，加強(qiáng)中青年體育教師的教學(xué)基本功，是一項(xiàng)經(jīng)常性的工作。

本研究通過對(duì)天津市高校中青年體育教師基本功比賽的成績(jī)進(jìn)行描述，在分析天津市高校青年體育教師說課、體能、運(yùn)動(dòng)技能（專項(xiàng)和選項(xiàng)）狀況的前提下，探討性別、年齡、職稱等教師個(gè)體特征變量對(duì)青年體育教師教學(xué)基本功的影響，揭示體育教師基本功及與此相關(guān)的說課、體能、運(yùn)動(dòng)技能的相關(guān)性，根據(jù)比賽成績(jī)揭示的資料和信息，促進(jìn)人們對(duì)體育教師基本功建設(shè)的認(rèn)識(shí)，以期創(chuàng)設(shè)能有效促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的系統(tǒng)策略，通過提升教師說課、體能、運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量，從而有效促進(jìn)體育課程目標(biāo)的達(dá)成。

1研究方法

以2011年天津市各高校參加青年體育教師基本功比賽的94名中青年體育教師為研究對(duì)象。根據(jù)《關(guān)于舉辦第2屆天津市高校青年體育教師教學(xué)基本功大賽的通知》[2]（以下簡(jiǎn)稱“通知”）參賽、報(bào)名辦法，通過各高校預(yù)賽選拔推薦正式在職、在編40歲以下（含40歲）的青年教師總數(shù)的20%參加全市總決賽。2011年天津市各高校參加青年體育教師基本功比賽的中青年體育教師實(shí)際參賽并獲獎(jiǎng)人數(shù)（一、二、三、優(yōu)秀獎(jiǎng)）共計(jì)94人。其中：男性63人，占67.0%；女性31人，占33.0%；年齡最大為40歲，最小為23歲，23～29歲為39人，30～40歲為55人。無職稱為2人，占2.1%；初級(jí)職稱為38人，占40.5%；中級(jí)職稱54人，占57.4%。采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)所取得的數(shù)據(jù)運(yùn)用Excel 2007進(jìn)行分類整理，然后運(yùn)用SPSS 18.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、方差分析、相關(guān)分析來考察青年體育教師說課、體能、運(yùn)動(dòng)技能成績(jī)狀況及三者之間的關(guān)系。

青年教師中主要為初級(jí)（40.5%）和中級(jí)職稱（57.4%），初任職階段多為初級(jí)職稱，不同職稱教師在說課、專項(xiàng)技能、力量素質(zhì)成績(jī)和總分也存在明顯差異。說明初任職階段的體育教師迫切需要具有較強(qiáng)的教學(xué)基本功來完成教學(xué)任務(wù)；因此，也說明教學(xué)基本功是職前教育的重要方面。有研究表明，教師在初任和勝任這2個(gè)專業(yè)發(fā)展階段，教學(xué)技能仍有較大的發(fā)展空間。由于受到教學(xué)環(huán)境的制約，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)媒體的使用、教學(xué)監(jiān)控及評(píng)價(jià)等方面的技能，在教學(xué)實(shí)踐中不斷自我完善發(fā)展[6]。初任職階段需要在體育教學(xué)理論與實(shí)踐的過程中提高專業(yè)技能及體能，從根本上提高體育教師教學(xué)能力和水平。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

從說課、運(yùn)動(dòng)技能和體能3個(gè)方面考量青年體育教師的教學(xué)基本功狀況，體育教師教學(xué)基本功在性別、年齡和職稱方面存在不同程度的差異，性別和職稱在說課、運(yùn)動(dòng)技能，以及體能方面的差異具有顯著性。女性教師基本功成績(jī)均值略高于男性教師成績(jī)均值，女性體育教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r令人矚目；不同職稱教師在說課、專項(xiàng)技能、力量素質(zhì)成績(jī)和總分也存在明顯差異，說明新入職的體育教師迫切需要具備較強(qiáng)的教學(xué)基本功，教學(xué)基本功是職前教育的重要方面；體育教師教學(xué)基本功與說課、運(yùn)動(dòng)技能，以及體能存在顯著相關(guān)關(guān)系。說課、運(yùn)動(dòng)技能，以及體能之間呈現(xiàn)影響的多樣性和影響關(guān)系的復(fù)雜性。

3.2建議

進(jìn)一步提高對(duì)加強(qiáng)教師教學(xué)基本功的認(rèn)識(shí)，學(xué)校應(yīng)通過多樣化的形式為青年體育教師提供教學(xué)交流研討、保持和提高運(yùn)動(dòng)技能和體能的制度保證和環(huán)境支持，引導(dǎo)教師把教學(xué)新理念與教學(xué)實(shí)踐與反思結(jié)合起來，進(jìn)一步提高青年體育教師的專項(xiàng)技能水平和有“知”和“能”的解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力。

對(duì)青年教師教學(xué)基本功進(jìn)行有目標(biāo)、有選擇、有分類地培訓(xùn)和訓(xùn)練，擇優(yōu)聘任有一定教學(xué)工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)理論知識(shí)的專家型教師為青年教師教學(xué)基本功訓(xùn)練輔導(dǎo)教師。

建立有效的教學(xué)基本功比賽的反饋機(jī)制。及時(shí)準(zhǔn)確地掌握教學(xué)基本功比賽的具體效果，避免教學(xué)工作中的錯(cuò)誤與偏差。根據(jù)反饋的信息對(duì)教師教研活動(dòng)進(jìn)行修補(bǔ)與完善，把青年教師培訓(xùn)和效果情況落實(shí)到位。

參考文獻(xiàn)：

[1]新華社.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）[EB/OL].[20120219].http：//www.gov.cn/jrzg/201007/29/content_1667143.htm.

[2]津教委[2011]100號(hào).關(guān)于舉辦第2屆天津市高校青年體育教師教學(xué)基本功大賽的通知[S].

[3]吳森.什么是說課及怎樣說課[J].教育教學(xué)論壇，2011（14）：215.

[4]周登嵩.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2004：393.

[5]李祥.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2001：73.

[6]張明成.數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能發(fā)展路徑探析[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2011，3（1）：122.