新時期高校大學生學習型黨組織的建設研究

作者簡介：馬少文（1988），女，陜西漢中人，碩士研究生，主要從事思想政治教育研究。

摘要：建設馬克思主義學習型政黨，既是加強黨的建設的重點戰略任務，也是建設學習型基層黨組織的必然要求。高校大學生學習型黨組織建設作為馬克思主義學習型政黨建設的基礎工程，在經濟全球化和文化多元化的歷史背景下面臨著政治、經濟、文化等多方面的挑戰。綜合歸納高校大學生學習型黨組織建設的發展現狀及其原因，遵循高校黨建工作的規律，分析得出高校大學生學習型黨組織建設應不斷創新思路的結論。通過加強思想建設，促進學風建設，構建高校黨總支、學生黨支部和大學生的聯動機制，加強組織協調并且保證資金投入，切實推進和加強高校大學生學習型政黨的建設。

關鍵詞：大學生；馬克思主義；學習型政黨；黨組織

中圖分類號：D26 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8268（2013）04-0024-04

“學優而先，學無止境”——在世界經濟全球化和文化多元化的背景下，當代中國正發生著深刻而快速的變化，學習是我們黨執政興國的基礎。在黨的十七屆四中全會上，建設馬克思主義學習型政黨作為有助于推進黨的建設新的偉大工程，被列為一項重點戰略任務。高校大學生學習型黨組織以學習為基礎，提高黨員個人和黨組織團體的思想覺悟和實踐能力，最終實現黨員、高校黨組織和學校各項事業的全面發展[1]。重視和加強高校大學生學習型黨組織的建設，不僅是馬克思主義學習型政黨建設的基礎工程，而且是將黨的建設的各個方面推向新臺階的迫切要求。

一、高校大學生學習型黨組織建設研究的理論維度

高校大學生學習型黨組織是基層黨組織的重要組成部分，進一步深化其理論研究、深入總結其實踐經驗是在新的歷史條件下作出的理性選擇[2]。

（一）基本理論依據

以毛澤東為首的黨的第一代領導集體特別強調學習。毛澤東一直堅持并倡導將理論與實踐相結合，繼承并發展馬克思主義建黨學說，運用馬克思主義的普遍真理與中國的實際國情相結合，領導中國人民通過農村包圍城市、武裝奪取政權的新型革命道路實現了民族的獨立與解放[3]。在中共六屆六中全會上號召全體黨員開展學習競賽，把全黨變成一個大學校，在黨員心中樹立終生學習的理念。

黨的第二代領導人核心——鄧小平，踐行并發展著毛主席創立的科學學習觀，堅持實事求是的科學態度，同時結合時代背景實行改革開放，在不斷學習中探索發展規律，創新發展思路，開創了社會主義現代化建設的新紀元。在改革開放過程中，鄧小平始終強調：“全黨同志一定要善于學習、善于重新學習，學馬列要精，要管用。”他以世界性的眼界領導全黨不斷借鑒人類社會的文明成果，既引進來，又走出去。江澤民在國際競爭激烈的大環境下，也將馬克思主義學習當作一個重要的歷史課題進行研究和思考；他著名的“三講”教育，第一便是講學習；他倡導全黨同志要努力學習，各級領導干部更要帶頭努力學習。以胡錦濤為核心的領導集體，在完善黨的建設理論上，圍繞“做什么”的問題，在黨的十七屆四中全會上，從“科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規律、富有創新精神”四個方面，進一步深化對學習型黨組織建設目標任務的研究。

十八大報告指出：“要建設學習型馬克思主義執政黨，不斷推進學習型黨組織建設，教育引導黨員、干部矢志不渝為中國特色社會主義共同奮斗。”首次將建設學習型、服務型和創新型“三型”政黨的要求一并提出，且把“學習型”放在首位。

（二）邏輯起點

重視馬克思主義理論的學習，是中國共產黨的政治優勢和優良傳統。歷史和現實一再證明，學習是贏得發展主動權的根本之道。

中國共產黨是以組織的形式存在和發展的，學習型政黨由每個學習型黨組織構成。黨的基層組織是黨全部工作戰斗力的基礎，是落實黨的路線方針政策和各項工作任務的戰斗堡壘。建設學習型政黨，基礎在各級黨組織。尤其是在價值多元、文化多樣的信息時代，高校大學生學習型黨組織建設面臨著前所未有的挑戰，黨的領導集體與社會各界都高度重視和關注青年和基層黨員的學習與精神狀態。因此，以信息時代為背景，從現實出發，以創新思維、方法去思考高校黨建的問題，構成了高校大學生學習型黨組織研究的邏輯起點[4]。

二、高校大學生學習型黨組織建設研究的現實維度

高校大學生學習型黨組織研究的現實維度立足于政治現代化、經濟全球化、文化多元化和中國特色社會主義建設全面推進的宏大背景下，旨在回應在革故鼎新時代下高校大學生學習型黨組織建設面臨的問題及其成因。

（一）面臨的挑戰

高校作為國家培養人才的基地，其大學生學習型黨組織建設在高校黨組織中發揮著核心的戰斗堡壘作用。但是，世界處于大發展大變革時期，無論人們的思想還是基層黨組織建設本身都出現了新的變化，對高校大學生學習型黨組織建設也帶來了諸多挑戰。

1.文化價值取向多元化對高校學生黨員的影響

隨著改革開放的不斷深入和各種文化思潮的涌入，中國的優秀傳統文化在傳播中不斷被弱化。在高校，文化的多元化使大學生缺乏文化自覺和文化自信。文化傳播的全球化，使西方的意識形態潛移默化地影響著中國人民特別是青少年的理想信念、道德行為。極端個人主義、拜金主義、享樂主義等錯誤價值觀念的不斷入侵，使當今部分大學生，開始動搖對馬克思主義和共產主義的信仰，甚至還有部分人從宗教神學中尋求精神寄托。大學生正處于吸收知識的黃金時段，思想活躍，善于接受新生事物，隨著網絡時代的到來，各種巨量信息的影響使高校學生黨員的思想和信念非常容易動搖，部分學生黨員會顛覆正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而迷失方向。

2.高校政策和管理對學生黨建工作和學生黨組織的影響

隨著近年來高校的不斷擴招，學生黨員的數量也與日俱增，然而其質量和數量相比，在高校學生黨組織中并不呈現同步增長的趨勢。對學生黨員的選拔和培養，是學校基層黨建的薄弱環節。大學生黨員的選拔應該基于對其理論和實踐的考察，然而大學生黨員對政治理論課的學習主要是靠參加學校組織的為期很短的大班式黨課培訓班，并沒有全面、長期地讓學生黨員進行系統化的學習，很少讓同學深入閱讀馬列名著，因此對提高學員的思想政治水平的作用有限，很多大學生黨員缺乏扎實的理論基礎。同時，在黨員后期的發展和預備階段，學生黨員的組織活動，大多形式單調、傳統并且與學生黨員的學習生活脫節，這就使學生黨員的實踐積極性受挫，影響了學校黨組織建設的實效性。

高校學生黨組織的活動往往流于規范化和程式化，無論在內容上，還是在形式上，都依靠上級黨組織在教工黨支部來開展黨內活動，缺乏特色和創新，導致學生黨員對學習的態度不端正，敷衍了事，理想信念弱化。

（二）現狀的成因分析

高校學習型黨組織的建設，在新時期面臨著諸多挑戰，導致高校大學生學習型黨組織的建設出現了種種不良現象，究其原因是多層面的，主要是自身建設和外部條件互相作用而產生了上述問題。

1.外部條件

從政治層面上看，世界多極化的演變日趨深入，世界各國利益相互交織，競爭日趨激烈。隨著“地球村”的形成，國際交流日益增多，西方的各種政治思潮也席卷而來，不斷以各種形式沖擊我國的主流價值觀。

從經濟層面上看，新科技革命帶來了生活的知識化、網絡化和信息化，經濟全球化的深入發展和我國改革開放的不斷深化，使人們的生活水平顯著提高，然而各種復雜、尖銳的社會矛盾也日益凸顯。例如自由主義、歷史虛無主義等各種思潮的涌入，與中國傳統文化猛烈碰撞，一些國內外反共反社會主義的敵對分子便利用互聯網等各種途徑，大肆在大學生中進行思想滲透，宣傳反動思想，這無疑增加了對大學生黨員教育管理工作的難度。

從文化層面上看，在文化多元化不斷發展的背景下，外來文化中的消費主義、享樂主義、實用主義、拜金主義、性解放等消極思想進入校園，引發學生價值觀的分歧和沖突，使部分大學生黨員的理想信念模糊甚至動搖，進而不斷消解著社會的主導價值觀。

2.自身建設

首先，外因通過內因起作用，大學生黨員思想基礎不牢固不僅源于外部環境的影響，而且更源于學生黨員自身學習和實踐能力的欠缺。大學生社會閱歷較淺，辨別能力較差，加之高校大學生黨員大多缺乏學習馬列思想的主動性，僅僅參加學校安排的政治理論課和黨課的學習，未能對馬列經典著作進行系統的學習和深刻的理解。因此，大學生黨員的思想理論素質不夠過硬，容易動搖其理想信念。

其次，高校基層黨組織的管理體制需要不斷完善。隨著大學生黨員人數的日益增加，學生黨建工作的管理和運行不能完全滿足大學生的需求。主要體現在學生黨組織工作的各個方面：理論學習流于形式且忽視學習內容，只關注學生黨員的發展過程而忽視學生入黨后的教育，只重視思想理論教育而忽視實踐鍛煉[5]。

三、推進高校大學生學習型黨組織建設的思考

（一）加強思想建設，提高大學生及其黨員干部的思想覺悟

大學生作為社會主義現代化建設的生力軍，在校園就需要奠定扎實的政治理論素養。這就要求大學生不斷培養自主學習的能力，通過改進和創新大學生黨組織的活動方式（例如利用學校讀書會、辯論會、知識競賽等學生喜聞樂見的形式）引導大學生互相交流學習，不斷端正大學生的學習態度，提高大學生的思想政治素養和文化知識素養[6]。

大學生黨員干部是大學生黨組織的中堅力量，是建設學習型黨組織的實踐者和推動者，具有表率引領的作用[79]。因此，大學生黨員干部要不斷完善學習計劃，充實學習內容，通過嚴格要求自己、帶頭讀書、帶頭宣傳理論，形成點對點的服務模式。只有提高大學生黨支部領導班子的學習能力、決策能力和執行能力，才能充分發揮大學生黨員干部的模范帶頭作用。

（二）促進學風建設，形成推動大學生學習型黨組織建設的良好氛圍

要推動大學生學習型黨組織建設的深入開展，就必須在校園形成良好的馬克思主義學風，重視馬克思主義學習、崇尚馬克思主義學習[10]。學風建設的關鍵在于充分調動大學生的積極性，為此要創建靈活豐富的的學習方式，運用先進的科技手段，充分發揮互聯網和手機等新型媒體的獨特優勢，提高黨員個人學習和黨組織學習的效果[11]；設計多樣化的學習載體，如學生記者站、校報、校刊、校園廣播站、進公寓、進社團等，并靈活利用這些多樣的學習載體和現代傳媒的優勢，擴大宣傳的覆蓋面和影響力。

同時，學校基層黨組織無論是在思想政治理論課上還是在其他活動或宣傳過程中，都要堅持以人為本，將活動內容及傳播方式與大學生的接受能力、語言習慣、思維方式、文化修養相結合，為大學生學習型黨組織的建設營造良好的學習環境和濃厚的學習氛圍。

（三）構建聯動制度，形成推動大學生黨員學習的長效機制

制度管長遠、管根本，抓好大學生學習型黨組織建設工作，建立一套符合實際、科學有效的學習制度是關鍵環節。構建聯動制度，形成長效機制，應該做到以下兩點。一是建立高校黨組織的管理監督機制，繼承“批評與自我批評”的黨的優良傳統，在黨組織、學生黨員與群眾之間構建良好的溝通平臺，定期交流討論，了解學生黨員的思想動態，同時使黨員聽取和接受群眾的意見和建議，彌補黨組織管理過程中的不足。二是建立學習考核激勵制度。明確考核主體，細化考核內容。學校黨總支應加強對大學生黨支部的考核，各支部定期考察學生黨員的個人學習內容、學習計劃和學習進度。通過掌握學生黨員個人學習和團隊學習的情況，結合考察理論聯系實際的具體實踐活動，督促學習效果較差的學生，褒獎和鼓勵學習效果優秀的個人和黨支部。通過“爭優創先”活動等激勵機制，加強黨員的學習動力、自覺意識和實踐能力[1213]。

（四）加強組織協調，保障資金投入

推進高校大學生學習型政黨的建設，需要不斷培養和完善學習型領導班子的能力，加強組織領導和統籌協調，形成學校黨總支統一領導，各支部切實落實的良好的合作、互動局面。建立健全工作責任制，各支部分工明確、相互支持、各盡其責，確保各項活動都能高效有序地運轉。

高校學習資源的積淀、學習載體的豐富和學習環境的完善都需要充足的資金保障，才能更好地為高校大學生學習型黨組織建設服務。因此，加大和保證經費投入，既能加快學習資料的更新、文化設施和學習陣地的完善，也能切實解決學生黨支部的資金問題，保障各項活動的順利展開。參考文獻：

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