從一道高考題談教材習(xí)題的二次開發(fā)與利用

對(duì)于解析幾何這一部分的教學(xué)，許多數(shù)學(xué)老師教得累，學(xué)生學(xué)得也不輕松，主要原因是學(xué)生理不清問題的來龍去脈導(dǎo)致對(duì)類似問題的不斷重復(fù)訓(xùn)練，無法應(yīng)對(duì)試題的千變?nèi)f化，造成越學(xué)越亂，無形之中也增加了學(xué)生的“課業(yè)負(fù)擔(dān)”，仔細(xì)分析這幾年的高考題，我們不難發(fā)現(xiàn)很多考題背景其實(shí)就來源于教材習(xí)題，所以教師平時(shí)如果能關(guān)注教材，做好教材的二次開發(fā)，真正從“教教材”走向“用教材”，這樣就能夠找到解決問題的突破口，筆者以2012年高考福建文科第21題為例，提幾點(diǎn)想法，作一些探討。