假如我是……

智商高，聰明強壯，條件優越者不一定就能獲得成功。真的，成功有時候需要一種近乎愚鈍的力量，上帝也會喜歡不顧一切的人。（文章開門見山，提出自己不同于他人的看法。那么“喜歡不顧一切的人”是哪些人呢？又能是怎樣的不顧一切呢？自然而然引起了讀者的閱讀者興趣。）

一

假如我是貝多芬，父親那無理的要求和日復一日單調的重復練習一定會將我對音樂的熱愛消磨殆盡。低矮的閣樓外，是多么自由的空氣；潮濕的閣樓外，是多么歡愉的生活。我定會光著腳丫在森林里奔跑，興致高昂時也會挽起褲管下水捉魚。（第一次聯想，從音樂的角度出發，運用跨越時空法讓“我”生活在已成為歷史的貝多芬的生活環境里，設想“我”的貪玩和不諳世事。）

假如貝多芬是我，那么他也許會在單調的重復練習中碌碌無為，也許會在失去聽力后墜入絕望的深淵。但是，我們知道，他譜出了一首首雄壯的樂曲。（變換角度，給貝多芬設想另一個結局。然后又用事實強化其努力的結果。）

挫折的刺激，對于貝多芬來說，就是成為一位劃時代的音樂家的催化劑。（對上面事例進行總結，得出分論點。）

二

假如我是王羲之，煩躁的蟬鳴，汗濕的薄衫，酸痛的手臂，已經足夠令我失去耐心。更何況，東村的小伙伴正喚我一起去池子里游泳，鄰家的小兄弟正呼我去分享多汁的雪梨。（第二次聯想，從書法的角度進行想象，同樣運用跨越時空法讓“我”處在已成歷史的王羲之的苦練書法的情境里，設想“我”的煩躁，抵抗不了誘惑。）

假如王羲之是我，那么他會丟下狼毫，興致高昂地加入小伙伴之列。但是，我們知道，他用毛筆洗出了墨池，終成書圣。（變換角度，給王羲之設想另一種行為。然后又用事實反襯出其努力的結果。）

誘惑的刺激，對王羲之來說，就是將自己塑造成一位杰出書法家的強心針。（對上面事例進行總結，得出分論點。句式與上面相同，整齊優美。）

三

假如我是愛迪生，老師的否定，同學的嘲笑一定會讓我無地自容。或許，我真是一個笨蛋。我不會去嘗試任何實驗，更不會發明任何東西，我也不會因為在火車上做實驗而丟了工作。（第三次假設，從科學的角度進行想象，再現愛迪生年少時的讀書生活。而“我”的假設想象行為讓愛迪生的科學探究精神更令常人佩服。）

假如愛迪生是我，那么他或許會背著“低能兒童”的名號，做一輩子安分守己的火車上的賣報員。但是，我們知道，他的發明改變了一個時代。（變換角度，給愛迪生設想另一種行為。然后又用事實反襯出其努力的結果。）

非議的刺激，對于愛迪生來說，正是砥礪一位科學家茁壯成長的磨刀石。（與上面兩個同結構的段落構成漂亮的排比，從不同角度闡明了三位偉人取得成功所克服的困難。）

挫折的刺激，誘惑的刺激，非議的刺激，生活中總有形形色色的刺激不期而至，假如你是我，假如我是你，其實只要我們有不屈的意志，堅定的信念，不顧一切的執著，那么，我們就會成為最美麗的自己！（總結上面三部分，也即總結了全文。再一次強調了中心。）

總評

本文從開頭的觀點“成功有時候需要一種近乎愚鈍的力量，上帝也會喜歡不顧一切的人”聯想到歷史上音樂界、書法領域、科學世界的貝多芬、王羲之、愛迪生。同時運用添加法、跨越時空法、增加意蘊法進行想象，再現三位偉人不同的生活情境，而轉換角色的想象又突出了他們用不屈的意志，堅定的信念，不顧一切的執著來應對形形色色的刺激，成為上帝所喜歡的那種有一種近乎愚鈍的力量，不顧一切的人。另外，本文句式優美、整齊，修辭手法運用靈活，意蘊悠然，結構嚴謹，照應周到。