紅柳依依高原情

贊紅柳

一叢叢紅柳，硬格錚錚挺；

一垜垜沙丘，火一般般紅；

生就的利劍刺藍天，

深深地扎在沙窩窩中。

生就池畔河沿沿，

山梁沙窩硬骨崢崢。

不屈挺拔好漢情，

堅強從容英雄種。

紅柳是高原上最普通、最常見的一種植物。他見縫插針，生根、開花、結果，從不向人們、向大自然索取什么，只是默默地奉獻。

紅柳很有個性，他的樂趣是和沙漠、風暴、旱魔抗爭。他們的根扎得深，觸須伸得更長，觸須盤根錯節，喜歡纏繞，在沙漠下自由橫行。

紅柳很狡猾，把被流沙掩埋的枝干變成根須，再從沙層的表面冒出來，伸出一叢叢細枝，去接受陽光雨露的滋潤。淡紅色的小花，嫵媚的笑臉，是一位嬌美的少女。

紅柳很頑強，面對大風暴一次又一次地襲擊，他的根卻越扎越深，花兒也開得一次比一次更鮮艷、美麗！倔強的紅柳，決不讓沙丘向草原移動半步！

到了春天，紅柳火紅的老枝上，就會抽出鵝黃的嫩芽，會長出一簇簇綠葉。高原人，使人很容易患風濕病。紅柳春天的嫩枝和葉片是治療這種頑癥的良藥。因此，老百姓又親切地稱它為“觀音柳”，或“菩薩樹”。

在白玉山，在定邊廣闊的灘地上，那一叢叢紅柳，以別樣的風情，向沙漠，向高原，展示著自己美貌、強悍！

當我看到簇簇紅柳傲然挺立，聯想到像紅柳一樣質樸、強悍、樂觀、向上的高原人

今天，我寫的是紅柳溝中學校長——溫斐及其一班人，他們就是黃土高原的一群漢子，黃土高原上的一簇簇紅柳。他們的故事，如紅柳的觸須，深深地扎在黃土地里，深深地刻在人們的心坎上。

第一章：愛在學校 千姿百態百花嬌

三月中旬的塞上，春天的氣息姍姍來遲。公路兩旁的樹木籠罩著茵茵綠意。嶄新的定紅公路，像一條寬闊的帶子，伸展著。

我坐在小車里，思緒萬千。時間似閃電一樣，一晃過去了。2005年的夏天，2007年的秋天，我兩次到紅柳溝中學采寫過。那兩次的采訪寫作，使我愛上了這座育人的殿堂。

第三次走進紅柳溝中學，我不由自主的呆住了。

撲面而來的是一座教學大樓。樓前，一桿鮮艷的五星紅旗，呼啦啦的飄揚。鮮花，綠樹，圍繞著旗臺。三層樓的墻體有三行藝術字：

為學生的成長服務

為家長的希望服務

為社會的發展服務

下面的二層樓的墻體上，教師誓詞：

我立志做一名光榮的人民教師。面對國旗，我莊嚴宣誓：我要把畢生的精力獻給教育，把整個心靈獻給孩子。學高為師，用智慧點燃智慧；身正為范，以人格引領人格。崇尚科學，終身學習；尊重個性，善待差異；喚起自信，激發創造；做學生喜愛的老師，做家長放心的教師，做社會尊重的園丁。

學生誓詞：

我宣誓：擁護紅中的校規，遵守紅中的校紀。愛國愛校、刻苦讀書、不斷上進。在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民。誠實、勤奮、團結、進步，是我們自律的規矩。在紅中，我們茁壯成長；讓紅中，因為有了我們，永放光彩。

這些真誠而又熱情的言語，簡短而又響亮的詞句，是紅中的希望，是師生的方向，是校長溫斐為首的一班人的不同凡響的力量。

面對眼前鏗鏘有力地言辭，我心里激起層層波瀾。

教育是人民的希望，是祖國的未來，是中華民族強盛和崛起的支柱和脊梁。

辦一所好學校，靠的是什么？

有人會說，靠的是經費和政策。非也，在榆林，在定邊縣，錢已不是學校的負擔。學生人頭經費，年年落實的及時。

有人說，靠的是學校硬件建設。非也，在全國，在陜西省，校安工程及時、落實、迅速，已是鐵的事實。

有人說，靠的是教師。教師是人類靈魂的工程師，是學生的護花人。不錯，但是教師頭上還有一層天，有人管理他們啊！

哪是什么呢？是校長，是一名德才兼備、敢做敢為、心懷天下、情系師生、從我做起的好校長。

走進紅中，我一邊看一邊思索。當一名好校長，首先，是要熱愛自己的事業，就是說，心里得有學校。把學校放在自己心上的校長，才會是一名好校長。

溫斐幾次給我提起曾國藩一段言論：“凡人作一事，便需全副精神注在一事。首尾不懈，不可見異思遷，做這樣想那樣，坐這山望那山。人兒無恒，終身一無所成”。

作為校長，熱愛教育事業，熱愛自己的學校，這是首要一條。溫斐有這么一句話：“校長心里要裝著學校、裝著教師、裝著學生”。在他帶領下，一班人都有自己出色的工作，詮釋了“人類靈魂工程師”的情懷。

他有自己的辦學文化特色。

當你走進紅中，如同置身于文化的海洋。面面墻會說話，個個花畦有特色。

你看，青少年法制宣傳欄，內容豐富，問題尖銳。

中華民族經典文化：《三字經》、《論語》、《弟子規》

理想的教師：……；理想的學生：……。

弘揚文化、傳承文明：仁、義、禮、智、信。

花畦：馨芳園（12屆2班實驗基地）……

紅柳溝中學，著眼于學生的全面發展，重點提高學生的多元化素質。他們提出一個響亮的口號：打造校園文化，增加學習興趣，培養有用人才。為此，他們著力組織課外興趣學習小組，提出“一生一特長、看誰本領強”的生動活潑的學習活動。

他們組織了八個學習小組，布置了二十多個活動室。請看，他們辦的幾個有個性、有價值的部室。

多姿多彩的書畫室——

走進書畫室，北面墻上：明天走進巍峨的藝術殿堂。這行紅色的藝術大字，給人一種定力。旁邊是一副書法作品：墻角數枝梅，迎寒獨自開，遙知不是雪，要有暗香來。書法字體瀟灑，筆鋒有力，是一副教師的習作。

中間擺一條又長又寬的桌子，文房四寶，應有盡有，師生的作品一疊一疊。每天，下午有一個鐘頭，師生中的書法愛好者，匯聚在此，揮筆潑墨，盡顯才藝。

展廳 這是書畫室的延續，是師生眾多作品的展示。三間大的展廳，書法、繪畫、粘貼、手工十幾項，幾百幅作品。件件杰作，美不勝收。當你徜徉在百花盛開、千姿百態、嫵媚多情、風流倜儻的師生作品中，會感到身心歡悅，神情依依，有一種如幻如夢的境界。

人生是一種生命的追求和創造，藝術是一種生命的提煉和升華，多才多藝者，就是二者結合的融合、冶煉、成果。紅中的師生繪畫、書法、手工是勤學苦練下的結果，其心可嘉，其績可贊，美哉！

意義非凡的動植物標本室——

沒有想到，紅中師生還有這樣一座生物標本室。

三大間生物標本室，洋洋灑灑，千姿百態，展示了定邊縣常見的動，植物標本、分幾十種類型。動物的栩栩如生的身體，環節動物逼真的骨節，魚類神似情真的形態，鳥類展翅高翔的姿勢，植物亭亭玉立 的形體，可謂豐富多彩、精巧別致，獨具匠心。

室內共有325件（盒），由師生自己采集、自己制作。標本的制作，不僅形象生動，而且形態逼真，制作工藝更是精巧別致、令人稱奇。

人類是遠古時期，由動物演變而來；大自然的千姿百態，是數萬年氣候變化的杰作。中華民族的祖先和五千年的輝煌歷史，是天地人三合一的結晶。紅中的生物標本室，展現了物種起源，生物進化、生態文明的歷史，會使學生喚起熱愛大自然、珍惜環境、愛護動植物、深愛地球的人文道德和人文品質。

紅中一班人，組織采集這些標本，從2009年開始，可見他們的遠見卓識，不一般啊！寫到這里，我想起《西游記》，唐僧師徒四人，歷經八十一難，取得真經。最后，如來一一天賜，師徒立刻頭上光環閃閃，祥瑞緩緩圍繞，終成正果。善哉、美哉！神話的啟迪，和現實的艱苦與奮斗，是一脈相承的。它是共產黨人，前赴后繼，拋頭顱、灑熱血的最可貴的比喻。

一個校長，一個班子，要領導幾百名學生，到達幸福的彼岸。憑的是愛心，靠的是智慧，要的是有一顆不怕千難萬險，不達目的不罷休的善良的心。溫斐和一班人的汗水，終成正果，不是一件可喜可賀的事嗎？

第二章：愛在師生，萬紫千紅泛春潮

走進紅中，撲面而來的是一股大愛，紅中一班人對學生的濃濃的愛。這是溫斐的法寶：教師對學生，愛有多深，教育的成果就有多高。

之一：繪畫描出愛之果

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫地回答‘熱愛兒童’”。愛，是學生的需要。

有的人認為從事教學工作是一項累人的工作，可我卻不這么認為。我覺得當一名教師是一種充實而快樂的生活。從教以來，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的工作道路上，我作為一名為孩子們服務的普普通通的教師到班主任到政教主任，時常總以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著孩子們的成長變化是一種特有的人生享受，并沒有把與學生相處當做一種負擔。因為在我心中始終涌動著一種信念：當好一名教師是一件澤被千秋的大事。

這是紅中政教主任陳占東的一段話。他是一名美術教師，在教學中，為學生們發展，傾注了無數心血。

興趣是最好的老師，如果能滿足學生的興趣和需要，學生會長時間陶醉于這種樂趣之中。我在七年級教學中發現，有一位同學不管老師教哪一課，他都是心不在焉，敷衍了事，然后開始畫動漫形象。我對這種“不務正業”的現象先是采取制止的辦法，讓他認真聽課，完成課堂作業，可結果他的課堂作業還是完成得很不好，我心里很困惑。以后這種現象被他重復多次，但我沒有按以前的方法做，而是改變了策略。我故意不作聲，讓他盡情地去畫，甚至還有意鼓勵他畫，結果發現他對動漫形象是情有獨鐘。而且，我驚奇地發現他畫的動漫極具創意形象，對這些人物形象我不敢相信是出自他手，不管是比例，還是神態都很準確、惟妙惟肖。

因為這些，我對他產生了好感。后來我了解到，畫動漫人物形象是他的愛好，也是他的拿手好戲，他沒事就會拿起畫筆去畫動漫人物形象。

此后，我開始有意地去指導他，把他的動漫人物形象作品在班上傳閱，鼓勵他進行動漫創作。現在這位同學不管是美術興趣還是繪畫技能都得到了很大的提高。而且，他的各方面都進步了，成為班內的好學生。以學生為主體是現代教育的中心，我們應該承認青少年自身存在的自主發展能力，大多數學生因個性等條件的差異會有自己獨特的想法。在美術教學中我們應該給學生提供更多的獨立思考、操作條件，正確引導、啟發他們的想象力，鼓勵他們敢于去思考，敢于去實踐，敢于去創造。

實踐證明，只有我們放開手腳，大膽地讓學生用畫筆表現他們的內心世界，去表現他們的愛好，表現他們的追求，并給予恰當的輔導，會讓他們有一種成功感、滿足感。

陳占東轉變學生的實踐，說明了，轉變學習方式，增進學習興趣 ，是提高學生自我認識和轉變的好措施，是以學生為主體的教育方式的好效果。

之二：新課改走進學生心中

紅中新課改步伐很大，他們重點是：實施創新教育，讓學生做課堂的主人

他們狠抓課堂教學改革，提出“三個轉變”：在教學方式上，改變滿堂灌、一言堂的做法為啟發式教學；在學習方式上，讓學生變被動接受學習為自主、合作、探究式學習；在教學內容上，變只注重知識的傳授為知識傳授、能力培養與情感態度價值觀的滲透相結合。三個轉變體現“生本”思想，符合新大綱的要求，是正確的學生觀在課堂上具體體現，著眼于學生的發展與進步，鞏固了學生在課堂上的主體地位，學生成了課改的主力軍。

下面是校長溫斐的一篇教學論文。

學海拾穗

十幾年的英語教學過程中，每遇教難，思解之，常因無方而嘆惜！一日一學子因記化合價而大傷腦力，無意中將恩師授的化合價口訣傳給他，不時便記住，學子興我也榮。忽來一靈感，英語教學何不以口訣嘗試之。

初涉字母文字，學子如稚子學步，口訣便是快捷的扶物，幫助我們盡快入門。當學到系動詞be的變化時，很多同學難以掌握，看看下面的口訣是否豁然開朗呢？

系詞be，變化大；I用am，you用are；is用于他（he），她（she）和它（it）；復數一律要用are；切莫記錯弄笑話。寥寥幾句，將學子的難題化解，不亦樂乎！

其二，基數詞變序數時，可以這樣操作：一、二、三要特記，八和h，九去e，五和十三變ve，（v，ve結尾用f替），后加th別忘記，若是遇到y弟，先變y為ie后加th才離去，若是遇到幾+幾，只變個位就可以，這樣的口訣可以理解如下：從1—19的序數詞，除“一、二、三”分別為fint，second，third外，其余的均是在相應的基數詞后加th構成，注意fifth、eighth、ninth、twelfth為不規則變化；從20—90表“幾十”序數詞的構成方法；先將基數詞詞尾的y變為ie，然后再加th，如thirty→thirtieth；sixty→sixieth等；表示“幾十幾”序數詞的構詞方法；僅將個位數變成序數詞即可，如thirty-eight→thirty-eighth等。

其三，形容詞修飾名詞時的排序問題，也是學子常頭痛的事，不妨用用下列口訣：

縣官行令殺國才→限定詞、冠詞、形狀、年齡、顏色、產地、材料和用途。

記憶：大小、形狀描述性，年齡、顏色后跟定。產地、材料和用途，先后順序已排清。

例如：quite a nice horse.

quite an old stone bridge.

學到賓語從句還可以利用下列口訣解讀；

賓語從句并不難，幾個要點記心理；

連詞that常省去，陳述語序不能移；

主語若為現在時，從句時態不受限；

主句若是過去式，從隨主變客不變；

否定通常在主句，用在從句也不錯。

例：1、Tom says（that）he will leave a message on her desk.

2、We are glad that our class won the relay race.

3、Mary says that she will go to the park tomorrow.

4、The teacher told us that the earth moves round the sun.

5、I don’t suppose you can help me，another way we can say：I suppose you can not help me.

6、He said that he would go to the park the next day.

通過點滴積累，我們自己也可以編寫出更貼切的口訣。這種口訣只是求知途中的點滴便捷。我相信這小小的亮點，會點燃你智慧的火花，在暢游知識的海洋中更自信。最后，讓我用一句諺語來結束我的感悟：Small opportunities are often the beginning of great enterprise. （小機會常常是大事業的開端）。溫斐的教育理論文寫得多好啊，他是大家學習的榜樣。

俱往也，數風流人物還看今朝。在座談會上，石海飛，29歲，陜師大中文系畢業，代三個班歷史，班主任、教研組長、團委書記，他談吐準確流利，視野寬闊，后起之秀。姜大衛，44歲，在紅中干了15年，他一直是畢業班的臺柱子，還寫一手漂亮的毛筆、鋼筆字。年輕教師白一彤，是新課改的先鋒。還有李美、李青、邱媛媛、劉妮，都是學校的佼佼者，學校的骨干。每個人，都有自己獨到的理念和行動，都是教師中的人杰

紅中的教師年輕、朝氣蓬勃。他們像一輪冉冉升起的紅日，噴薄向上，光芒萬丈。正因為這樣，紅中在定邊，六年來一直保持在全縣中考的最前列。正因為這樣，紅中是定邊初中學校一面旗幟。

之三：創新管理彰顯大愛之情

當我們走進紅柳溝中學，看到的是一幅萬紫千紅的育人圖。高樓聳立，綠樹成蔭，鮮花盛開。教學區寧靜，美觀、環境貽人；生活區嶄新，別具一格；運動區寬暢，整潔，設施齊備。校園內，處處有醒目的名言警句，處處是催人奮進的壁畫。場地硬化，花壇精致，松柏挺立，充滿著陶冶情操的人性美，遍布著濃郁的文化氛圍。

這一所美麗的學校是怎樣管理的呢？

溫斐和一班人，在工作中從樹立全新的辦學理念入手，深化管理，完善措施，增強管理能力，探索出適合本校實際的發展新路子。

他們始終注重德育工作，通過抓好政教處、班主任、團委等三支德育工作隊伍，全面做好德育教育，形成了對學生教育的合力。

溫斐一班人以“學會做人、學會求智、學會健美、學會生活”為育人目標，始終把育人放在第一位，通過開展豐富多彩的教育活動，突出抓好學生的思想品德教育，增強育人功效。

1、突出一個主題：高揚愛國主義教育主旋律。紅中堅持每周的升降國旗制度，搞好國旗下優秀教師演講教育活動，每學期，政教處，團校委就精心籌劃印發本學期《國旗下演講主題》單，每周一個主題，以“八榮八恥”為主要教育內容。抓好德育系列主題教育，做到月有主線，周有重點，七年級以“邁好初中第一步”為重點；八年級以“邁好青春第一步”為重點；九年級以“邁好理想第一步”為重點。通過組織“地球——我們的家園”，“在困難中奮起”、“呵護生活”、“人格是最高的單位”等主題活動對學生多角度地進行品德教育。

2、狠抓一個良好的校風。紅中以落實《中學生日常行為規范》為重點始終抓好學生的養成教育。一是對學生的日常規范要求和儀容儀表，堅持日查、周評，期末匯總評比制度；班主任堅持上好班會，晨會，通過《中學生日常行為規范》答卷，成立文明監督崗，辦專欄等形式，對學生行為規范、文明意識、遵紀守法等方面的教育。二是狠抓校園環境衛生凈化，堅持“兩打掃一保持”。學生養成垃圾歸桶的好習慣，校園干凈整潔。三是堅持不懈地教育學生不進錄像廳、游戲廳、娛樂廳和網吧。

3、細化一個活動，抓好《公民道德建設實施綱要》的學習宣傳和實踐。紅中先后投資3000多元，在校園醒目位置懸掛公民規范內容的標語，讓警示語每天提醒師生檢點自己的言行。在《綱要》實施時，學校提出“三點”籌略（小一點、近一點、實一點）。讓學生逐步養成“六個好習慣”（說了就要做，耐心聽別人講話、物歸原處，及時感謝別人的幫助、做事有計劃、干干凈凈迎接每一天）。達到“三別”（向粗魯、陋習、壞事告別）。“四帶”（把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩，把謙讓帶向社會）。“五無”（地面無痰跡、室內無紙屑、桌凳無刻痕、墻壁無臟印、出言無臟話）。開展了“文明誠信好學生”評比活動。

4、抓好一個實驗，心理健康教育實驗，培養人格健全的學生。紅中除開設獨立的心理健康教育課外，把心理健康教育滲透在學校教育的全過程中，在各科教學，各項教育活動，班主任工作中注重對學生的心理健康教育；還利用活動課，班團隊活動，舉辦心理教育專題講座。設立心理咨詢室和心理咨詢信箱，進行個別幫助和指導，解答學生的困惑，多渠道、多途徑、全面深入開展心理健康教育活動，促進每個學生最大限度的發展自己的潛能，不斷走向成熟。

5、落實一個方案，德育教育實施方案，規范學校德育工作。制定了《學生德育教育實施方案》。月有主線，周有主題，年級有側重點，使學生的思想教育循序漸進。開辦了校園廣播室，開辦了墻報、手抄報等，營造校園育人氛圍。充分發揮主題班會課的作用，規范班會課教案，多次組織主題班會觀摩活動。在狠抓德育工作的同時，組織學生成立興趣小組，全校分13個興趣小組，有寫作、繪畫、音樂、體育、制做、書法……安排每周三的第七節課為全校興趣小組活動時間，學校有評比，有記載、有獎勵。促進了學生的特長發展，更有利于學生向“合格十特長”的方向發展。

以溫斐為首的一班人，在培養學生的同時，把關心學生、愛護學生作為學校管理的一個重要方面，將學生灶、學生公寓等納入學校統一管理。學生上灶能吃好吃飽。而且嚴禁商店在校內經營食品，培養學生勤儉節約的好習慣。

紅中地處偏遠農村，困難學生，特困學生較多。溫斐把這些學生的困難當作自己的困難，在嚴格執行國家“兩免一補”政策的同時，由學校集資，領導、師生捐資，幫助特困生解決各種生活問題。幾年來共計捐助各類款項達5萬元之多。

溫斐和一班人，對學校和師生的愛，真誠動人。愛，是教育永恒的主題。魯迅先生說：“教育是植根于愛的。”在紅中，大愛無疆。溫斐和教師們有一個共識：

每個孩子都是一本書，一本千奇百怪，色彩斑斕的書，里面蘊含著很多精彩的章節，很多深刻的寓意。教師唯有用愛的心靈才能讀懂他。當我們教師用愛的心態去對待每一個孩子的每一次過失，用愛的心態去等待每一個孩子的每一次進步，用愛的目光去關注孩子們的每一個閃光點，用愛的心情去先贊許孩子的每一份存在現行教學活動中，“成績”是衡量個體成功與否的主要標準。但是，由于考試內容多為“記誦之學”，而且答案具有惟一性，具有創新意識和批判精神的學生在這種標準下拿不到高分。于是，他們不被大家認可，這顯然背離公平。

走在人民教師的行列，

心頭奔涌著青春的熱血。

肩上擔負著光榮的使命，

腳步緊追著時代的列車。

征程任重而道遠呵，

每一步都關系著人民的重托。

脈搏連著民族的興旺，

事業悠關祖國的蓬勃。

教師擁有整個世界呵，

教師擁有人類文明的一切！

我們的生命之燈，

要永遠為孩子們照亮，

愿辛勤的汗水澆灌出豐碩之果，

愿我們的學生行走在五湖四海。

歌聲在紅中傳唱，愛心在工作中流淌，紅中在發展，一個極具魅力的紅中，在定邊大地崛起。

第三章：愛在一班人，眾手

劃船創新歌

不想當元帥的士兵，不是好士兵。

不想當一名好校長的教師，不是好教師。

這些話對不對？起碼，告訴我們，要干一番事業，必須有一腔熱血，有一番壯志。溫斐是這樣一名校長，溫斐的一班人，是一個壯志滿懷、敢做敢為的群體。

先說溫斐吧，他中等偏上的個頭，一頭短發，彎眉圓眼，一副菩薩像。

1995年，大學畢業的溫斐如愿以償的成了一名人民教師。十五個春秋歲月，從普通教師到團委書記、到教研組組長、到教務處主任、到副校長、到校長、一步一個腳印，他把一腔熱血都撒在了學校這片熱土上，用他的行動踐行著一個共產黨員、人民教師的神圣職責。

2005年8月，溫斐同志到紅柳溝中學任校長，面臨的是一所質量滑坡、管理很不規范的學校。走馬上任的他夜以繼日的籌劃著紅柳溝中學的復興大計。在深入細致的調研中，師生們紛紛諫言獻策，集眾人之見，他提出了第一個三年奮斗目標：一年改變面貌、二年上臺階、三年創縣級標準化初中。他確定了“用明確的目標引領人、用科學的制度規范人、用民主的管理凝聚人、用公平的競爭激勵人、用先進的理念培養人”的管理理念，制定了一套科學有效的管理制度。

三年的不懈努力紅中取得了驚人的成績。2006年中考成績名列全縣第四，又連續兩年全縣第二名，2008年全縣八年級會考總評成績第一名，2009年中考成績列全縣第一，2010年，2012年，2013年，三年中考總評都是第一名。學校先后被評為“定邊縣文明校園”、“定邊縣德育工作先進集體”、“定邊縣校園文化建設先進單位”“2007年創佳評差最佳單位”、“2009年定邊縣教育系統綜合考評先進單位”和“榆林市平安校園”、連續三年獲“榆林市教研論文優秀組織獎”、語文教研組被評為“榆林市先進教研組”。

2011年，學校被評為“陜西省平安校園”；2012年，溫斐被評為“首屆定邊縣十佳好校長”；2012年，溫斐被評為“中國語言文字報教研員”。

42歲的溫斐，為人誠實，作風正派，清正廉潔，師生中有口皆碑。他的領導班子分工明確，團結協作，各項工作有條不紊。班子成員個個都是精明能干、獨當一面的好手，是學校發展的堅實團隊。漸趨成熟的溫斐把科學管理、制度管理、人性化管理有機的結合起來，逐步形成了管理上的特色。他堅持校長負責、處組分級落實的策略，重視骨干教師和班主任兩支隊伍建設，形成了愛崗、奉獻、進取的良好氛圍。學校領導深入教學一線，積極參與和指導教研教改，由校長領導、教務處管理、教研組長落實的教研教改管理體系，使教育教學質量得到大幅提升。

學校的發展，校長是關鍵，教師是根本。溫斐校長的格言是：學校的管理必須以教師發展為本。他關心教師生活，鼓勵教師積極參加進修培訓，為教師創造外出學習的機會。教師中涌現出了省市級德育工作者3人，專任教師學歷全部達標，教師論文在縣級以上刊物發表和評比獲獎70多篇，他特別注重師德建設，嚴格執行“師德一票否決制”，把教師管理的重點放在量化考評上，獎勵評價，公平、公正、公開，大大激發了教師工作的積極性和熱情。溫斐和他的年輕教師隊伍得到了家長和社會的普遍認可和好評。

溫斐一班人把學生的品德教育融入豐富多彩的教育活動中，增強了育人功效。一是突出愛國主義教育主旋律。他們嚴格執行升旗制度，組織好國旗下主題演講和唱紅色歌曲活動，抓好德育序列主題教育系列活動。二是抓學生日常行為規范教育、抓校園環境衛生教育和不準進“三廳一吧”教育，養成教育時效顯著。三是細化活動內容，四是把心理健康教育滲透在學校教育的全過程中，五是通過校園廣播、墻報、主題班會課和興趣小組等形式，促進學生的特長發展。

他們的口號是：校內無閑人，人人皆為師；學校無小事，事事都育人。他們始終貫徹“四育人、三為主”的原則，即教書育人、管理育人、服務育人、環境育人；教師為主，全園負責；教學為主，全面滲透；學校為主，家庭配合。溫斐他擠出10余萬元經費，用于購置辦公設施、裝修校園、建造花園。如今校園整潔，花草繁茂，綠樹成蔭，書生朗朗，到處充滿著人文氣息。

溫斐是一個既有遠大理想又注重實際行動的人，也是一個凡事追求完美的人。他那人性化的管理辦法、腳踏實地的工作作風，展示出了一位教育工作者的優秀品質和卓越才干。而今，溫斐正帶領著一班人朝著下一個三年目標，即：努力創造條件，使我校的教學設施達到現代化水平，培養人格高尚、業務精湛的教師領班隊伍，學生畢業率達到100%，教育教學質量名列全縣前茅，力爭創辦省級標準化名校。

溫斐對教育二字，有深切的認識——教育是培育生命的事業，生命的流程是痛苦還是快樂，是壓抑還是提升，全由教師的手來翻閱。每個學生都是朵含苞待放的花兒，每朵花都有開放的理由和權利。我們應該珍視眼中的每一朵花，在花枝下應自覺地低頭，不要莽撞地碰落了她，給她澆水，給她陽光，對她微笑。如果盛開的花朵需要肥沃的土壤，讓我們化為腐朽，伏在花的根下，當花兒含苞綻放時，誰說這不是一種幸福？

溫斐對教育的最高境界是這樣認識的：教育孩子與自己的生命和諧，與周圍人的生命和諧，與大自然萬物和諧。學會賞識是素質教育的理念，賞識教育是認識素質教育的一種視角，實施素質教育的一種模式。素質教育是當今中國教育乃至世界教育的主旋律。在素質教育的百花園里，有成功教育、情境教育、愉快教育、主體教育、創造教育等不同模式。

溫斐這樣思考：老師們為了學生的終身發展，也為了實現自己的幸福人生的夢想，是會再拼搏一下的，是會用有聲無聲的行動讓家長滿意的。因為，教師是有理想的，教師是善于學習的，教師是積極向上的，教師是有愛心的，教師是有傳統的，教師是渴望成功的。

溫斐在紅柳溝中學干了十年。這十年，溫斐由一名風華正茂的青年，出脫為經驗豐富、老練成熟的教育工作者。溫斐在紅中，得到教師和學生以及家長的一致好評。他有幾條長人之處，彰顯了他人生的智慧和別樣的胸懷。我寫出幾個鏡頭，看一看他的風采吧！

之一：書堆、筆記、論文。

溫斐的床頭，雜志、報刊放得滿蕩蕩的。溫斐可貴的一點是，文化素質很高。他，高專外語系畢業，曾是系學生會主席，擔任校級領導已有十五年的歷史。他多年來，一直堅持學習，案頭的《人民教育》、《中國教育報》、《教師報》、《陜西教育》、《江蘇教育》等雜志，被他翻閱的圈圈點點。他多次出外學習，寫了不少的筆記、隨筆、論文。他那一手風流瀟灑的鋼筆字，使我羨慕不已。

他在不斷地學習和探索中，實踐這樣一個結論：一個學校的興旺，校長是關鍵，教師是根本，有了一支精心育人的教師隊伍，教育教學質量就能保證。于是，溫斐在他的崗位監督牌上寫了一段校長格言：學校的管理必須以教師發展為本，如果沒有教師的發展，一所學校也就不可能有發展。如果沒有教師內涵的豐富，這所學校就是一所沒有內涵，沒有文化的學校。

之二：行動、關心、兌現

溫斐是個有心人，他心里有學校、有教師、有學生。他在校園里，看到一塊廢紙，拾起來放到垃圾箱；他聽見有學生在爭吵，站在一邊靜靜地聽，聽后和學生們傾心交談，做出結論；他發現早操時，年輕教師鍛煉少，便每天能早上，在操場跑二十圈，直達大汗淋漓。于是，年輕教師，爭先恐后加入跑步隊伍。

關心教師生活。溫斐和一班人，在教育局、紅柳溝鎮的支持下，投資60萬元，建起教師辦公住宿房。房前綠樹成蔭，給人以美的享受。教師灶，一日三餐，早餐免費，主食學校提供，老師每月只掏副食錢，一頓飯不過一塊多錢。而且，天天有花樣，周周有改善。

支持教師，參加進修，培訓學習。紅柳溝中學，每年不惜花費數萬元，支持年青教師外出學習，制定了具體的《教師培訓與實施辦法》，《骨干教師與青年教師培養訪察》。分期分批組織教師參加各級各類教學研討會，培訓會，到別的學校學習取經。教師中涌現出省、市師德標兵，師德先進工作者，縣級德育先進工作者3人，縣鎮級教學能手11人，占到全校教師的18%；專任教師學歷全部達標，全校具有本科學歷25人，占到全校教師的42%；中高級職稱8人，教師論文獲市級以上獎勵120多篇。

學校建成遠程信息教育網絡，多媒體教堂，電子備課室等，為教師提供了一個利用現代化科技手段改進和提高教學質量的平臺。教學實驗樓，圖書室、微機室，團隊活動室……樣樣齊全，教師們充分利用遠程教育的信息，下載名師名校的先進教學經驗，組合最新的教學資源，運用到教學中。這樣，用形象化的教學配置給學生展示了豐富生動的教學內容，引起了學生的極大興趣，取得了良好的教學效果。

加強師德教育、提高教師素質。堅決貫徹《中小學教師職業道德規范》。嚴格執行“師德一票否決制”，依據《紅中教職工考核獎勵辦法》嚴格實行量化考核，建有完整的教師業務考核方案。

如今的紅中，教師隊伍生氣勃勃，年輕教師迅速成長，中年教師爭挑大梁，他們扎根紅中，安心思教，精心育人。開創了這所中學教育質量全面提升的新篇章，得到了紅柳溝鎮及周邊老百姓的一致認可和好評。

溫斐在工作中從樹立全新的辦學理念入手，深化管理，完善措施，增強管理能力，探索出適合本校實際的發展新路子。

他們始終注重德育工作，通過抓好政教處、班主任、團委等三支德育工作隊伍，全面做好德育教育，形成了對學生教育的合力。

溫斐一班人以“學會做人、學會求智、學會健美、學會生活”為育人目標，始終把育人放在第一位，通過開展豐富多彩的教育活動，突出抓好學生的思想品德教育，增強育人功效。

之三：傾聽、交談、整改

溫斐慈眉善眼，一副菩薩心腸。他在校園里，在操場上，在餐廳飯桌邊，隨時隨地，傾聽教師和學生的意見。只要你說得對，意見對學校有好處，就按你的意見辦。

他行動快，不拖泥帶水。他認真貫徹落實惠民政策。按時足量發放“一補”，落實“蛋奶”工程和嚴格執行教育“零收費”政策，杜絕亂收費、亂搭配教輔資料現象。讓陽光普照在每一個角落。

他實行政務、財務公開制度、公布監督電話，自覺接受廣大師生和家長的監督。設了“校長接待日”，積極發揮家庭的育人功能。溫斐把學校教師管理的重點放在量化評比考核上，每學期都認真總結評比，認真兌現。今年8月份，學校拿出1.8萬元獎勵教師，對參加中考的教師，成績優秀者共獎勵了8000多元。全校教師量化評比，一個學期最多可得9700元。嚴格的評比，認真的兌現，體現了溫斐誠信于教師的人品，極大地調動了教師的工作積極性，兩年跨上了兩大臺階。

一根籬笆三根樁，一個好漢三個幫。溫斐手下有一班人，副校長魏振東有智慧，有責任心；教務主任，曹波理念先進、追求卓越；政教主任，陳占東，敢抓敢管、作風樸實；后勤主任王清濤，工作教學都出色。他們都是本科或大專畢業，年齡都在三十歲左右，正是揚鞭奔馬的好年齡。

溫斐好幸運啊！

定邊縣的教育正處于一個前所未有的好時期。縣域經濟的飛速發展，給教育投入雄厚的資金。縣委書記張凱盈多次給紅中的發展注入活力；縣長楊志先親臨紅中，鼓勵他們，好好干！大有作為！常委高明偉、賀安剛，現場指導、解決問題；副縣長劉靜妮、教育局長馬占龍及其一班人，是紅中發展的強大后盾；紅柳溝鎮黨委、政府多方傾力支持。這些得天獨厚的條件，使溫斐脫穎而出，迅速成長。溫斐多次說，他非常感謝各級領導的悉心培養！他要更加努力，為教育事業作出更大的貢獻。

溫斐一班人的故事很多，我不能一一寫出。但是，他那雄心勃勃三年目標即將實現，他那充滿激情而又具有人性化的管理辦法，他那腳踏實地的工作作風，已在紅中展示出一位教育領導者的優秀品質和卓越才干。

我們相信，紅柳溝中學的明天將更加輝煌；溫斐和一班人將會在中華民族復興的滾滾潮流中，攀登絢麗的巔峰，描繪出多彩的人生！

責任編輯/彭中玉