中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)之我見

摘 要：會(huì)計(jì)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，大力開展實(shí)踐性教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。雖然，絕大部分中職學(xué)校為了提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，都在不同程度上開展了會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，但是，現(xiàn)實(shí)中，許多中職學(xué)校會(huì)計(jì)畢業(yè)生普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，動(dòng)手操作技能不強(qiáng)，實(shí)踐能力較差的特點(diǎn)。究其原因，主要在于中職學(xué)校教學(xué)過程中沒有很好地實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)或?qū)嵺`性教學(xué)效果不好。因此，如何實(shí)施中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)，提高實(shí)踐性教學(xué)的效率，已成為中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師和社會(huì)各界共同關(guān)心的話題。

關(guān)鍵詞：中職；會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、 中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的重要性

（一） 實(shí)踐性教學(xué)是實(shí)現(xiàn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證

中等職業(yè)教育以“培養(yǎng)知識(shí)技術(shù)應(yīng)用型人才為基本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)”。《全國落實(shí)發(fā)展觀，努力開創(chuàng)職業(yè)教育新局面》中指出：要強(qiáng)化職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，要以提高學(xué)生的技能水平為核心，深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，使學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的要求。加之會(huì)計(jì)本身就是一門技術(shù)性很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型學(xué)科，因此，加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，加大實(shí)踐性教學(xué)的比重，就成了中職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保證。

（二） 實(shí)踐是將理論用于實(shí)際，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的有效途徑

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。只有通過實(shí)踐，學(xué)生才能真正理解會(huì)計(jì)賬戶的意義，領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)流程；只有通過實(shí)踐，學(xué)生才能自查理論的掌握程度，領(lǐng)悟會(huì)計(jì)原理的應(yīng)用。可以說，實(shí)踐是將理論用于實(shí)際的最有效途徑。

同時(shí)，實(shí)踐是讓學(xué)生了解職場、認(rèn)識(shí)社會(huì)的良好機(jī)會(huì)。通過實(shí)踐，學(xué)生可以了解社會(huì)對(duì)人才的需求情況，學(xué)會(huì)人際關(guān)系溝通技巧，讓自己在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中錘煉，這有助于自身盡早實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，更有利于學(xué)生個(gè)人成長。

二、 中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀

盡管會(huì)計(jì)實(shí)踐的重要性毋庸置疑，但會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀卻令人堪憂。無論是在師資上，還是在教材體系上或者實(shí)踐環(huán)節(jié)安排上，都存在著不少問題。

（一） 教師隊(duì)伍不足，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

在市場經(jīng)濟(jì)體制下，許多受過系統(tǒng)、專業(yè)學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)生們不甘就職于工資水平很一般的中職院校，因此，中職院校的專業(yè)教師隊(duì)伍一直發(fā)展不起來。因?yàn)閹熧Y不夠，在很多學(xué)校里，一個(gè)會(huì)計(jì)老師往往要同時(shí)兼任多個(gè)學(xué)科，繁重的教學(xué)任務(wù)，讓老師們無暇顧及自身水平的培養(yǎng)和專業(yè)技能的提高，跟不上知識(shí)更新的步伐，直接影響了日后的教學(xué)工作。而有的學(xué)校，因?yàn)槿耸謱?shí)在不足，還會(huì)臨時(shí)任命其他專業(yè)的教師來上會(huì)計(jì)課程，這些人對(duì)會(huì)計(jì)本身不甚了解，無系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，處于“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教”的尷尬境地，更談不上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)了。

除了教師數(shù)量不夠，教師素質(zhì)也存在著問題。會(huì)計(jì)教師普遍缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。從我市20多個(gè)中職學(xué)校來看，會(huì)計(jì)教師傾向年輕化，他們當(dāng)中多數(shù)是大學(xué)一畢業(yè)即進(jìn)入學(xué)校擔(dān)任會(huì)計(jì)教學(xué)任務(wù)，對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作少有經(jīng)驗(yàn)，自身動(dòng)手能力不強(qiáng)，決定了教學(xué)中只能“紙上談兵”，傳授一些理論知識(shí)而已，就算有實(shí)踐性教學(xué)，也不能很好地把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)踐只能浮于形式，不能在培養(yǎng)學(xué)生成為知識(shí)技術(shù)應(yīng)用型人才方面起到實(shí)質(zhì)性的作用。

（二）實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容貧乏，教材體系不盡合理，實(shí)踐時(shí)間安排欠妥

會(huì)計(jì)，由于其學(xué)科的特殊性，使許多中職學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)或?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)的組織安排上尚不能形成一個(gè)完整的體系，會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容缺乏應(yīng)用的階段性、系統(tǒng)性和和綜合性，使得學(xué)生學(xué)與用出現(xiàn)偏差。目前，大多數(shù)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)務(wù)操作僅僅包含在理論教學(xué)中，不具備完善的實(shí)操機(jī)制，學(xué)生只能了解常見的會(huì)計(jì)核算技巧，在公司綜合經(jīng)營等知識(shí)的整體應(yīng)用水平方面，存在明顯的缺陷及不足。因而導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際水平與人才市場的需求不匹配。

在現(xiàn)有的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材中，沒有體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的考察，普遍存在過分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，忽視會(huì)計(jì)審核和監(jiān)督及會(huì)計(jì)職業(yè)判斷，而審核、監(jiān)督和職業(yè)判斷都是會(huì)計(jì)工作非常重要的組成部分。

在實(shí)踐的時(shí)間安排上，也不盡合理。時(shí)下，大部分中職學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置偏少，形式單一，往往采用課間分散實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)前夕的下企業(yè)集中實(shí)習(xí)兩種形式。課間實(shí)訓(xùn)一般根據(jù)課堂講解的理論知識(shí)通過練習(xí)、實(shí)驗(yàn)的形式來驗(yàn)證一下，時(shí)間較短，學(xué)生在操作過程中很難從真正意義上掌握實(shí)踐技能，難以將前后知識(shí)緊密地聯(lián)系起來。而下企業(yè)集中實(shí)習(xí)（也稱頂崗實(shí)習(xí)），多數(shù)學(xué)校安排在畢業(yè)的前一年或前一個(gè)學(xué)期，此時(shí)，學(xué)生都忙于落實(shí)就業(yè)，浮躁應(yīng)付，根本不能安心地從事專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)。又由于會(huì)計(jì)工作的特殊性，很多單位不愿接受中職畢業(yè)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐，就算有，多數(shù)也只是停留在參觀或輪崗的層面，對(duì)提升實(shí)踐技能方面并不能起到多大作用。

三、加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的對(duì)策

（一） 完善師資建設(shè)，發(fā)展高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍

1. “派出去”路線

教育部門提出，中職學(xué)校專業(yè)課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每兩年必須有兩個(gè)月以上時(shí)間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐。“十二五”期間，教育部、財(cái)政部組織遴選2萬名中等職業(yè)學(xué)校青年教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。遴選的對(duì)象主要是從事職業(yè)教育教學(xué)工作2年以上、35歲以下的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。同時(shí)，為了調(diào)動(dòng)企業(yè)參與的積極性，采取了政府購買的方式，每名教師到企業(yè)實(shí)踐6個(gè)月，由中央財(cái)政拿出2萬元補(bǔ)貼給企業(yè)。接納教師實(shí)踐的企業(yè)，必須是行業(yè)龍頭企業(yè)，由省里初選后，教育部再會(huì)同行業(yè)指導(dǎo)部門進(jìn)一步遴選。因此中職學(xué)校應(yīng)借此大好時(shí)機(jī)，科學(xué)合理有計(jì)劃地安排專業(yè)教師下企業(yè)輪換實(shí)踐，走“派出去”路線，這有利于縮短教師理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用能力的距離，及時(shí)了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求變化，以及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，避免會(huì)計(jì)教學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)。

學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)、允許會(huì)計(jì)教師同時(shí)在會(huì)計(jì)師事務(wù)所、會(huì)計(jì)咨詢公司、企事業(yè)單位等兼職，這對(duì)擴(kuò)展教師知識(shí)面，提升會(huì)計(jì)實(shí)踐技能，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)大有益處，有利于發(fā)展“雙師型”的教師隊(duì)伍。

2. “引進(jìn)來”策略

學(xué)校還可以實(shí)行“引進(jìn)來”策略。聘請(qǐng)那些企事業(yè)單位的一線會(huì)計(jì)人員擔(dān)任學(xué)校的實(shí)踐指導(dǎo)老師，或定期邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員來校講學(xué)、辦講座等，安排專業(yè)教師與經(jīng)驗(yàn)豐富的社會(huì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行交流，取其精華，縮小在職教師的實(shí)戰(zhàn)差距。

在專業(yè)建設(shè)、課程改革及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，這些“引進(jìn)”的人才資源往往能給出他們真實(shí)的看法、提供最寶貴的意見。這樣，中職辦學(xué)、教學(xué)建設(shè)也就能更加切合用人單位的要求。

（二）合理安排實(shí)踐時(shí)間，加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)改課間分散實(shí)訓(xùn)為課內(nèi)集中實(shí)訓(xùn)，在指導(dǎo)老師的監(jiān)督指導(dǎo)下，要求每位學(xué)生獨(dú)立完成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。每次實(shí)訓(xùn)前，指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備相應(yīng)的工具和材料，對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)事先操作，總結(jié)實(shí)訓(xùn)要點(diǎn)和關(guān)鍵步驟，提高實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)質(zhì)量。

企業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)分階段有計(jì)劃地進(jìn)行。學(xué)校可以和企業(yè)建立長期的合作伙伴關(guān)系，走“校企結(jié)合”路子。學(xué)習(xí)一年之后，學(xué)校可以安排學(xué)生下企業(yè)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，讓他們對(duì)會(huì)計(jì)有一個(gè)初步了解，形成感觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)今后學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)兩年后，再次安排學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)，此次應(yīng)以動(dòng)手操作為主，老師全程跟蹤指導(dǎo)，針對(duì)操作中的各種問題進(jìn)行現(xiàn)場講解，并做好工作日志，切實(shí)提高實(shí)習(xí)的效果。

第五個(gè)學(xué)期，老師應(yīng)對(duì)此前的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)分析，帶學(xué)生重溫實(shí)習(xí)情境，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)心得的撰寫。之后，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，編寫一套綜合的模擬實(shí)訓(xùn)教材，由學(xué)生分組完成，通過手工和電算化的結(jié)合操作，真正提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)水平，爭取讓學(xué)生都是一畢業(yè)就能成為技術(shù)過硬的準(zhǔn)會(huì)計(jì)人員。

盡管，中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)存在著諸多問題，但隨著學(xué)校及社會(huì)各界的共同關(guān)心和重視，這些問題也正在不斷的完善和改進(jìn)中。相信不久的將來，會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)定會(huì)得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生也定會(huì)越來越受到社會(huì)用人單位的認(rèn)可和歡迎。

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