試行精品課程督導評估提升青年教師教學水平

河北省承德市農業廣播電視學校是一所集農廣校、職業中專學校和技工學校為一體的綜合中等職業學校，新畢業的青年教師居多，教學經驗和教學方法較少，很難適應學校教育教學的需要。從2010年初開始，學校創造性地開展了通過教學督導評估和有計劃地打造精品課程，來提高青年教師教學水平的探索實踐，現已取得階段性成效，不僅學生滿意度較高，而且有多人次在國家、省、市教學大賽中獲獎，并被承德市教育行政部門推廣。

一、健全督導評估機構，制定精品課打造規劃

健全督導評估機構和制定精品課打造規劃，是保障精品課打造的實施和循序漸進地提高青年教師教學水平的重要條件。2009年以前，學校教師隊伍建設工作主要是依靠委托培訓的方法進行，但這種方法只能宏觀地提高教師教學水平，很難在每節課的教案設計、課件制作和教學方法技巧等方面都得到明顯提升。2009年改為通過抽查課的督導評估對青年教師進行培訓，每月對所有任課教師各隨機抽查兩節課進行督導評估和面對面點評。這種培訓形式效果雖好于前種形式，但對于青年教師的培訓而言，仍缺乏系統性和完整性。為此，學校從2010年初開始，采取“抽查評估+打造精品課評估”相結合的督導評估方法，計劃用5年時間將各主要學科的主要課程都打造成精品課程，整體提升青年教師教學水平。

1. 建立督導評估機構，規范督導評估工作。依據《中華人民共和國教育法》“國家實行教育督導制度和學校及其他教育機構教育評估制度”的規定，學校于2009年2月16日正式健全了教育督導機構，聘請了專職督學，專門負責學校的教學督導評估工作，并安排教務處主任協助督學一起側重開展教學督導評估工作。明確規定每月對全體授課教師分別進行兩次聽課抽查評估，每次聽課評估后都要面對面與教師交換意見，并由督學每月進行一次全面而系統的集中督導評估通報。學校領導堅持每月專門聽取一次教育教學督導評估匯報，及時研究解決督導評估中發現的問題，并將課堂教學評估結果存檔備案，與教師評先、評優和課時費發放掛鉤，有力地督促和激發了全體任課教師系統打造精品課程的積極性。

2. 制訂精品課評估規劃，有計劃地打造精品課。對精品課的督導評估工作從2010年初開始，將每月評估每名教師兩節抽查課中的一節改為任課教師自薦的精品課。由督導人員指導每名任課教師每月有計劃地打造一節包括精品課教案和精品課課件在內的精品課，每年打造10節精品課，計劃5年內每人各打造出50節精品課，進而將各主要學科的主要課程，都打造成包括精品課教案和精品課件在內的精品課程。由學校聘任督學和教務處主任每月評估完每名教師一節抽查課和一節自薦精品課后，推薦出1～3名優秀教師做公開示范課，供全體教師學習借鑒，引領大家提升精品課的打造水平。

3. 突出職教特色，緊密結合職教學生實際打造精品課。根據中等職業學校學生普遍文化基礎較差、學習自覺性不高、成功意識不強等共性特點，緊密聯系職教實際進行精品課督導，突出對教書育人的評價，突出對面向全體學生教學的評價，突出對課堂教學時效性的評價，突出對青年教師教學方法的評價。從教學內容、教學環節、教學方法、教學效果等方面做出教學督導評估具體規定，實行百分制定量與定性相結合，并將“教書育人、以表為綱、精講多練、因材施教、面向全體學生、當堂教學當堂消化”的教學要求寫進了課堂聽課評估標準。學校要求教師每節課都要結合教學對學生進行德育和職業道德教育，多發現學生閃光點，及時進行表揚激勵，實行教、學、做結合，避免滿堂灌，面向全體學生不放棄學困生，讓學生當堂消化所學重點知識，逐步使98%的學生在隨堂檢測中都達到及格以上水平，并使20%以上學生達到滿分的優秀水平。還要求教師上課時必須帶有符合規定的教案，有圖文并茂的課件，有必要的演示教具，進一步形成和突出了精品課打造中的職教督導評估特色。

二、制定督導評估標準，系統打造精品課程

科學制定督導評估標準，是系統打造精品課程和循序漸進地提高青年教師整體教學水平的重要環節。打造精品課，主要內容包括精品課的講授、精品教案的設計和精品課件的制作；主要內涵包括教學準備（設計精品教案、制作精美課件、準備教鞭教具）、教學過程（包括導入新課、講授新課、隨堂練習、隨堂檢測、小結作業）、板書設計（包括書寫標題、主板書和副板書）、教學方法（包括教書育人、以表為綱、精講多練、因材施教、面向全體學生、當堂教學當堂消化等）、課后反思等。

1. 制訂精品課評估標準。精品課評估標準主要由一級指標和二級指標組成。一級指標包括教學內容、教學程序、教學方法、教學效果、教師素質共五個方面內容。二級指標包括教學目標、重點難點、內容充實、聯系實際、教書育人、教學準備、時間合理、條理清晰、環節完整、突出重點、突破難點、面向全體、因材施教、精講多練、以表為綱、使用教具、興趣高漲、能力提高、當堂消化、語言流暢、儀表端莊、板書規范、使用教鞭等23項具體指標。實行百分制，每項指標分值為3、4、5分不等，具體評分時可分為優秀、較好、一般3個檔次。優秀為滿分，較好減1分，一般減2分，所缺項為0分，用以規范精品課的打造。詳見下表：

2. 制訂精品課件評估標準。精品課件評估標準均由一級指標和二級指標組成。一級指標包括教學簡介、服務教學、界面設計、藝術效果、技術含量共五個方面內容。二級指標包括課題醒目、教學目標、重點難點、結構完整、科學無誤、突出重點、化解難點、字跡清楚、文圖搭配、頁面規范、色調協調、條理清晰、新穎精致、導航簡潔、媒體應用、動畫演示、聲音和諧、運行流暢等18項具體指標。實行百分制，每項指標分值為5分和6分不等，具體評分時可分為優秀、較好、一般3個檔次。優秀為滿分，較好減1分，一般減2分，所缺項為0分，用以規范精品課件的打造。詳見下表：

3. 制訂精品教案評估標準。精品教案評估標準主要由一級指標和二級指標組成。一級指標包括首頁設計、教學內容與過程設計、教學方法與教學效果設計共三個方面內容。二級指標包括教學目標、教材分析、學情分析、教學準備、內容充實、環節完整、時間合理、板書科學、教學反思、突出重點、突破難點、教書育人、以表為綱、精講多練、因材施教、面向全體、當堂消化等17項具體指標。實行百分制，每項指標分值為5分和6分不等。具體評分時可分為優秀、較好、一般3個檔次，優秀為滿分，較好減1分，一般減2分，所缺項為0分，用以規范精品課教案的打造。詳見下表：

從以上3個精品課評估表可以看出，此評估辦法既簡單又實用，而且內涵全面豐富，操作簡潔方便，特別是教書育人、以表為綱、精講多練、因材施教、面向全體學生、當堂教學當堂消化等教學方法的實施，既突出了職教特色，又體現出了中等職業教育教學評估標準中獨到的創新性，有利于全面提高青年教師的教育教學水平，也便于同類中等職業學校學習借鑒。

三、制定獎勵政策，激勵教師打造精品課程

制定獎勵政策，激勵教師打造精品課程是系統打造精品課程和循序漸進地提高青年教師的整體教學水平的重要保障。學校制訂了三個方面的激勵政策，用以保證精品課程打造工程的實施。

1. 精品課評估分值與講課費掛鉤，鼓勵教師打造好每節精品課。為做好每節精品課、精品教案和精品課件，學校實行每月教學評估成績與講課費發放掛鉤。即：督導評估分值在90分以上者，基本工作量以外的每節課時費為20元；督導評估分值在85～89分之間者，基本工作量以外的每節課時費為15元；督導評估分值在80～84分之間者，基本工作量以外的每節課時費為13元；督導評估分值在80～60分之間者，基本工作量以外的每節課時費為10元，進一步增強了教師打造精品課的自覺性，提高了每節精品課的打造水平。

2. 精品課打造水平與參賽獎勵掛鉤，激勵教師提升精品課質量。為激勵教師盡快提升精品課質量，學校實行了精品課獎勵與參賽等級掛鉤。即：參加國家、省、市級教學大賽榮獲一、二、三等獎者分別給予一定數額的教研經費補助，不僅激發了教師打造精品課的積極性，而且拓寬了教師視野，提高了整體精品課的打造水平。

3. 強化優質精品課件和教案的打造，實行優秀成果校園網共享。為激勵教師打造出更多的優質精品課，學校強化了優質精品課件和優質精品教案的打造。一是下載并播放在全省、全國大賽中獲一等獎的優質課件，并進行動畫制作技巧培訓，提高課件制作水平；二是結合外地經驗和省級教學大賽對教案設計的要求，修訂和完善學校精品教案模板，每學年開展教案展示和評比活動，提高教案設計水平；三是在校園網上開設優質課件和優質教案專欄，輸入學校在全國、全省獲獎及學校評出的優質課件，實行精品課件優秀成果資源共享，供全體教師參考和學習借鑒。

實踐表明，通過督導評估有計劃地打造精品課程，是全面系統提升職業中專學校青年教師教學水平的一個新創舉，不僅操作方法簡便易行，而且成效頗為明顯。隨著教師打造精品課積極性的提高，精品課越講越好，精品教案的設計和精品課件的制作越來越精，在國家、省、市教學大賽中獲獎的人數也越來越多，教師現代化教學水平不斷提升，一批優秀教師正在茁壯成長。目前，承德市農廣校全體教師每節課的多媒體課件應用率已達到100%，近3年有27人次多媒體課件在省級以上信息化大賽和多媒體課件制作大賽評比中榮獲一二三等獎，其中2人榮獲中央農廣校教學能手大賽一等獎，優質課件已在網上實行全國資源共享。對全體學生進行教學滿意度測評的結果表明，近3年學生對教師教學工作滿意和較滿意的人數一直保持在95%以上，特別是對教師每節課都形象直觀進行現代化教學的作法尤為滿意。近3年有57人次教師在國家、省、市教學大賽評比中獲獎，學生的信息化應用和實踐技能操作水平明顯提升。