建平臺搭基地開展送教下鄉(xiāng)

2012年以來，甘肅省天水市農(nóng)業(yè)廣播電視學校圍繞全市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)，著眼于新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)，創(chuàng)新和完善教育培訓模式。以“固定課堂”、“遠程課堂”、“巡回課堂”、“田間課堂”四個課堂為載體，整合資源，集聚要素，依托農(nóng)民專業(yè)合作社、村委會、農(nóng)業(yè)企業(yè)，搭建教學平臺，開發(fā)實訓基地，開展送教下鄉(xiāng)。培養(yǎng)了一支新型職業(yè)農(nóng)民隊伍，加快了農(nóng)村人力資源優(yōu)勢向人才優(yōu)勢、經(jīng)濟優(yōu)勢、發(fā)展優(yōu)勢的轉(zhuǎn)變。

開展送教下鄉(xiāng)著重于示范引領(lǐng)、亮點培育、整體推進。農(nóng)廣校選擇產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)好、群眾科技素質(zhì)高的專業(yè)合作社、村委會等作為送教下鄉(xiāng)示范點，側(cè)重于實踐性教學，主要是按照產(chǎn)業(yè)進程、農(nóng)民生產(chǎn)生活節(jié)奏設(shè)計組織教學活動，采取參與式、啟發(fā)式、互動式教學，符合成人接受知識的心理和特點，深受農(nóng)民學員歡迎。農(nóng)民學員通過參加培訓，綜合素質(zhì)和操作技能、經(jīng)營管理能力有了明顯提高，先進農(nóng)業(yè)技術(shù)得到應(yīng)用，標準化生產(chǎn)意識、協(xié)作意識和組織化程度明顯增強，增產(chǎn)增收效果顯著。同時，通過重點培養(yǎng)核心學員作為鄉(xiāng)村科技資源人和科技“二傳手”，帶動輻射周邊農(nóng)戶學習掌握先進技術(shù)，共同發(fā)家致富，一定程度延伸完善了農(nóng)技推廣體系，解決了科技傳播“最后一公里”的問題。

一是建組織強抓手，編規(guī)劃促管理。市、縣兩級農(nóng)業(yè)部門均成立了由主要領(lǐng)導任組長的領(lǐng)導機構(gòu)和人事、科教、農(nóng)廣校牽頭，各成員單位配合的工作機構(gòu)。制定了《送教下鄉(xiāng)示范點工作方案》、《示范點工作職責》和《教學計劃》等，明確了示范點的意義、目標任務(wù)、措施和責任。通過舉辦啟動儀式，邀請省、市、縣相關(guān)領(lǐng)導出席，組織農(nóng)民學員和周邊農(nóng)戶廣泛參加，進一步作動員，明任務(wù)，提要求，寄希望，增強了市、縣相關(guān)領(lǐng)導對送教下鄉(xiāng)示范點的認知度和重視程度，調(diào)動了相關(guān)部門的積極性和主動性，激發(fā)了農(nóng)民參與培訓的熱情。從組織層面和工作責任層面保證了示范點工作健康有序開展。

二是抓宣傳造氛圍，造聲勢掀熱潮。堅持宣傳先行，輿論先導，聲勢先造，營造關(guān)心、支持送教下鄉(xiāng)示范點建設(shè)的濃厚社會氛圍。先后在《天水日報》、天水電視臺“新聞直播”和“播報600”、天水在線網(wǎng)，清水縣、麥積區(qū)政府網(wǎng)等媒體作了深度報道、跟蹤報道，擴大了影響力，提高了知名度，引起了市、縣組織部門的關(guān)注，并要求作為農(nóng)村實用人才培訓的創(chuàng)新點來挖掘和培育。同時還編印了《送教下鄉(xiāng)示范點資料匯編》、送教下鄉(xiāng)示范點蔬菜栽培系列教材和農(nóng)事科技掛歷等資料，在形成專業(yè)理論成果和制度成果的同時，廣泛宣傳了送教下鄉(xiāng)示范點建設(shè)的意義和作用。

三是搭平臺建基地，選師資提能力。選擇產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)好、農(nóng)戶科技水平和參與熱情高、具備科技資源人、具有教學和實訓條件的清水縣永清鎮(zhèn)高原夏菜專業(yè)合作社和麥積區(qū)伯陽鎮(zhèn)石門村委會，夯實了基礎(chǔ)平臺。組建由學術(shù)權(quán)威、推廣骨干和農(nóng)民中的“田秀才”構(gòu)成的講師團，拓展了教育教學資源。

四是依規(guī)范創(chuàng)模式，先實踐后理論。全面引入“自下而上”，“先田間后書本、先實踐后理論”和“參與式、啟發(fā)式、互動式教學”的理念、方式和方法，按標準程序開展農(nóng)民需求調(diào)研、票箱測試、參與式培訓課程設(shè)置、組建學習團隊、組織農(nóng)民學習活動日。在組建學習團隊中圍繞學員關(guān)注的焦點或?qū)W習的期待、對生活的憧憬，依照取長補短、優(yōu)勢互補的原則，建立了以“小康”、“和諧”、“發(fā)財”、“幸?！钡让膶W習小組，便于相互交流討論，分享知識和經(jīng)驗。通過開展小游戲等團隊建設(shè)活動，在活躍課堂氣氛的同時，讓學員通過體驗式學習實現(xiàn)對深奧理論的理解。在開展教學活動日中注重“三重三動三多五性”，即：重需要、重實踐、重技能；動手、動腦、動口能力；多途徑、多手段、多方法；實操性、針對性、時效性、實用性和示范性。著重將農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查與決策實施作為重要內(nèi)容，做好學員田間觀察、提出問題、分析問題、進行決策、決策實施、效果評估等環(huán)節(jié)。在教師點評分析時采取“理論設(shè)講壇、操作擺擂臺”的互動方式，由各組復述老師所講的，各組互相比賽所學的，進一步深化了學習效果，并側(cè)重于挖掘、發(fā)現(xiàn)科技資源人，對他們開展專業(yè)化、系統(tǒng)化教育培訓，為今后示范點的開辦培養(yǎng)鄉(xiāng)土型專家型老師。

五是勤指導做服務(wù)，嚴督促抓落實。開展送教下鄉(xiāng)示范點建設(shè)，盯得緊才有進度，督得嚴才有力度，查得實才見成效。通過細化、量化、實化示范點評估指標，制定并對照《送教下鄉(xiāng)示范點辦學水平評估指標體系》，采取適時召開專題會議，定期督、跟蹤督等方式，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，通報情況，研究對策，強力推進，保證了示范點建設(shè)扎實有效地開展。

實踐證明，送教下鄉(xiāng)模式貼近農(nóng)村、貼近農(nóng)事、貼近農(nóng)民，是連接農(nóng)民與技術(shù)、信息、市場的紐帶，是創(chuàng)新推廣機制、推動科技進村入戶、培養(yǎng)農(nóng)民專家的平臺，有利于更好地滿足農(nóng)民的實際需求。在開展送教下鄉(xiāng)示范點工作中，我們深深體會到：圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展是辦好示范點的前提；領(lǐng)導重視支持、精心組織管理是辦好示范點的基礎(chǔ)；基于農(nóng)民需求、務(wù)求實用實效是辦好示范點的根本；整合教育資源、創(chuàng)新模式機制是辦好示范點的重點；遵循成教規(guī)律、注重實踐教學是辦好示范點的關(guān)鍵；固化培訓成果、發(fā)揮亮點效應(yīng)是辦好示范點的有效方法。

在培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的新形勢、新任務(wù)、新要求下，開展送教下鄉(xiāng)為在新起點上更高水平培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民和農(nóng)村實用人才找到了載體和抓手。今后將在總結(jié)好開展示范點教學實踐和基本經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在全市大力推廣，力爭建一個、成熟一個、鞏固一個、帶動發(fā)展多個，形成點上開花、面上結(jié)果的培訓規(guī)模和格局，使送教下鄉(xiāng)示范點真正成為引導科技人才、科技成果、科技知識向農(nóng)村聚集的發(fā)動機，全面提升農(nóng)民文化素質(zhì)和致富本領(lǐng)的加油站，促進全市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)的推動器。