提供“作業(yè)超市” 讓學(xué)生自主走向成功

“老師，王婭又沒(méi)有交作業(yè)。”“老師，王婭的作業(yè)太亂了，我檢查時(shí)一道題也看不清。”“老師，王婭的作業(yè)又是全錯(cuò)。”這些是我每次走進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)到的頻率最高的幾句話(huà)。自從第一次聽(tīng)到這樣的話(huà)開(kāi)始，王婭便成了我辦公室的“常客”。不過(guò)每次都是我說(shuō)了她就“忘”，她“忘”了我又找她談。在她的心里好像已經(jīng)形成了一種定勢(shì)：不交作業(yè)或把作業(yè)亂寫(xiě)亂畫(huà)交差，大不了就是被老師“訓(xùn)一頓”，無(wú)所謂。就這樣，我們之間展開(kāi)了“拉鋸戰(zhàn)”，這種情景每天都周而復(fù)始地重復(fù)著。

面對(duì)這個(gè)“談話(huà)”無(wú)效的學(xué)生，我能放棄她嗎？答案是：不能，堅(jiān)決不能！于是，我開(kāi)始努力地尋求“醫(yī)治”她的“良方”。通過(guò)無(wú)數(shù)次地用“放大鏡”看她的作業(yè)，我后來(lái)發(fā)現(xiàn)，雖然她的每一次作業(yè)都是又亂又錯(cuò)，但每一次都有幾個(gè)數(shù)字或幾道題書(shū)寫(xiě)得非常認(rèn)真。于是，一個(gè)“拯救”她的計(jì)劃在我的腦海中逐漸形成：為她提供一個(gè)由若干個(gè)題目組成的作業(yè)超市，讓她在這個(gè)空間內(nèi)自主選擇作業(yè)、自主去除壞習(xí)慣，并自主走向成功。

思路有了，我便毫不猶豫地找到她并對(duì)她說(shuō)：“你每天的作業(yè)雖然很亂，而且都錯(cuò)了，但我發(fā)現(xiàn)在你的每一次作業(yè)中都有幾個(gè)數(shù)字或幾道題書(shū)寫(xiě)得非常認(rèn)真，老師有時(shí)寫(xiě)得都沒(méi)有你好。從現(xiàn)在起，老師每天給你提供由十道計(jì)算題組成的‘作業(yè)超市’，你只要從中選擇你最喜歡的一道來(lái)做，做完了你選擇的這道題就算你完成了當(dāng)天的作業(yè)，好嗎？”聽(tīng)了我的話(huà)，她當(dāng)時(shí)連想也沒(méi)想就點(diǎn)頭答應(yīng)了。我接著對(duì)她說(shuō)：“老師對(duì)你的要求是不管你做得對(duì)與錯(cuò)，但一定要書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，我相信你一定能行。”

在開(kāi)始的一個(gè)周里，她雖然只選做了一道題，并且也沒(méi)有做對(duì)，但書(shū)寫(xiě)都比較認(rèn)真。我便抓住她書(shū)寫(xiě)認(rèn)真這一優(yōu)點(diǎn)，毫不吝嗇地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)她。在給她提供“作業(yè)超市”第二個(gè)周的星期三早上，我發(fā)現(xiàn)她雖然只在“超市里”選做了一道計(jì)算題，但是出現(xiàn)了奇跡——她不但書(shū)寫(xiě)得很認(rèn)真，而且居然做對(duì)了。這一次是她的突破，也是她進(jìn)步的起點(diǎn)。于是，我當(dāng)著全班同學(xué)的面為她舉行了“隆重”的表?yè)P(yáng)儀式，還把她當(dāng)天的作業(yè)張貼在班上的優(yōu)秀作業(yè)欄里（這是她在作業(yè)優(yōu)秀欄中的處女作），讓全班同學(xué)一起見(jiàn)證她的進(jìn)步與成長(zhǎng)。通過(guò)這次“隆重”的表?yè)P(yáng)，我看得出在她的骨子里已經(jīng)確立了一個(gè)堅(jiān)定的信念——我能行，通過(guò)努力我也能取得成功。隨著時(shí)間的推移，她在“作業(yè)超市里”從選一題開(kāi)始，經(jīng)歷了書(shū)寫(xiě)認(rèn)真——錯(cuò)誤、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真——做對(duì)一題、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真——做對(duì)兩題……最后達(dá)到了能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，并全部做對(duì)老師每天提供給她的“超市”里的十道題。此后，為了使她能更好地成長(zhǎng)，我便給她提供了一個(gè)更大的“超市”，讓她在這個(gè)“商品”更多的超市里去尋覓自己的“最?lèi)?ài)”。

由此我突然想到了生活中的一件小事：幾個(gè)朋友到飯店吃飯，其中一個(gè)朋友提議：“每一個(gè)人必須點(diǎn)一個(gè)自己最喜歡吃的菜。”不巧的是，服務(wù)員把一個(gè)朋友點(diǎn)的菜放到了離他較遠(yuǎn)的餐桌邊，這給喜歡這個(gè)菜的朋友帶來(lái)了不便。這時(shí)，另一個(gè)朋友幽默地說(shuō)：“不怕，只要他喜歡就一定能夾到這個(gè)菜。”是啊，多么真實(shí)的一句話(huà)！只要他喜歡，不管過(guò)程多么艱辛，他就一定能吃到自己選擇的“美食”。在整個(gè)吃飯的過(guò)程中，喜歡這個(gè)菜的朋友雖然經(jīng)過(guò)了“翻山越嶺”的辛勞，但他最終還是享受到了自己的“選擇”。通過(guò)吃飯這件小事，我們可以看出：對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，只要我們選擇了自己的最?lèi)?ài)，就一定會(huì)向著自己選擇的目標(biāo)努力奮進(jìn)。而對(duì)于一個(gè)長(zhǎng)期只知道“應(yīng)付”作業(yè)的孩子，如果教師不能讓她喜歡做作業(yè)“這道菜”，勢(shì)必會(huì)使他們變成一個(gè)令老師不快和家長(zhǎng)不樂(lè)的學(xué)生，這無(wú)疑是每一個(gè)教育者透心的痛。因此，為孩子提供一個(gè)自選作業(yè)超市，讓她從心里越過(guò)把作業(yè)當(dāng)成任務(wù)來(lái)完成的障礙，使他們從心底接受自己的選擇，進(jìn)而堅(jiān)持完成自己的“最?lèi)?ài)選擇”。通過(guò)這一方式，教師不僅可以改變孩子應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)狀，而且還可以為他們提供一個(gè)愉快成長(zhǎng)的樂(lè)園，讓他們逐步形成“我選擇、我喜歡、我?jiàn)^斗、我成功”的信念。

◇責(zé)任編輯：張 臻◇