探索·角色·定位

[摘要]語言是社會交往的重要工具，是表現和傳播政治、經濟、文化發展的載體。因此，應該把幼兒節目主持人的說話視為一種藝術去追求。本文從幼兒類節目主持人語言藝術修養的內容、語言藝術特色及如何提高幼兒類節目主持人的語言藝術修養三方面做一簡要論述。

[關鍵詞]節目主持人；語言藝術；幼兒教育

[中圖分類號]J812.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-3115（2013）04-0128-02

幼兒的健康成長關系到國家和民族的未來，培養和教育幼兒，除了家庭教育、學校教育外，社會教育也是一個重要方面，開辦幼兒類節目，就是其中的一種形式。呂叔湘先生在《語言和語言學》中指出：“語言修養自然包括說話和寫文章。拿這兩件事情來比較，說話尤其不容易，一則應時觸發，沒有從容潤色的時間，二來呢，不但要照顧說話的內容，還要同時照顧說話的聲音和姿態。把說話稱為一種藝術，一點也不過分。”幼兒類節目主持人的語言修養尤其如此，堪稱是一門藝術。幼兒類節目主持人的語言表達方式可以歸納為親切自然口語化、坦率真誠情感化、獨具魅力個性化、相互溝通交流化。因此，必須要大力加強幼兒類節目主持人的語言藝術修養。

一、幼兒節目主持人的語言藝術修養

幼兒節目主持人與受眾交流的主要手段就是說話。呂叔湘先生關于“把說話稱為一種藝術，一點也不過分”的論斷，為幼兒節目主持人的語言修養指明了方向。

在幼兒節目主持中，應該把主持節目時的說話視為一種藝術去執著地追求。只有這樣，才能不斷提高幼兒節目主持人的說話水平，并進入美好的藝術境界。幼兒節目節目主持人語言藝術修養應具備以下幾個方面：

（一）深厚的文化內涵

深厚而豐富的文化內涵，高層次的文化品位，是高水平主持人語言的基本特征。它表現在詞語的選擇上。選擇文化品位較高、內涵較豐富的詞語，對于提高語言的表現力相當重要。幼兒類節目是專為兒童設計、針對性較強的一檔節目，不能以為它是“電視小兒科”而輕視它。幼兒節目應是電視中一片最清純的“凈土”，如何提升其文化修養，使它發揮出最大的效益，需要主持人和采編人員的共同努力。幼兒節目主持人的知識累積和文化積淀尤其重要。多讀書、多積累，對古今中外、各行各業的知識都有所了解，打下扎實的文化基礎，以一種深厚的文化底蘊，體現節目整體的和諧，賦予節目厚重的文化感。

（二）較強的語言表達能力

對于幼兒類節目來說，主持人駕馭語言能力的強弱、水平的高低直接影響節目質量。從某種意義上說，幼兒類主持人的語言能力和水平最終決定著幼兒節目的總體質量和播出效果，也影響著收視率的高低。比如《小喇叭》的“故事爺爺”孫敬修老師以他獨特的語言風格塑造出來的《西游記》中的“孫猴子”之所以雖不見其人，卻“聞其聲如同見其人”，就是因為通過孫敬修老師形象生動的語言刻畫，早已把一個活靈活現的“孫猴子”展現在小聽眾的面前。孫老師用平和自然、通俗易懂、形象生動的語言表達，為一代又一代《小喇叭》的“故事員”們做了最好的語言示范和榜樣。追求“親切自然口語化”的主持語言風格，也成為之后幾代《小喇叭》主持人們努力的方向。

二、幼兒節目主持人的語言特色

（一）口語化

幼兒類節目中，主持人語言應該是在動態的現場產生的鮮活的語言，而不是書面語言的“有聲版”。對于幼兒類節目主持人來說，口語化不僅僅是一種表達方式的選擇，更重要的是營造了一個自由、平等、開放的交流空間。這些要素的形成使節目錄制現場更接近于生活常態，往往會達到一種暢所欲言的境界。口語要追求通俗，但絕非粗俗、低劣，是親切而不是媚俗；是自然而不是隨意。比如主持人問：“天上為什么會下雨？”小男孩回答：“是爸爸手里瓶子的水流出來了。”“為什么會是這樣？”“媽媽總說男人是天嘛！”這樣的節目效果是在一片唏噓中，讓所有的人都感受了無邪的童趣。然后，主持人深入淺出地告訴他真正的原因是什么，這樣一來，既肯定了孩子豐富的想象力和聯想力，又達到了傳播知識的真正目的。

（二）幽默化

由于種種原因，在幼兒類節目中有時會出現一些影響談話氛圍的情況，在這種情況下，幽默是緩解矛盾、減少尷尬、控制節奏、調節氣氛的最好辦法。有的幼兒節目氣氛比較沉悶，主持人就應該適當地調節一下場上的氣氛，使場上節奏不會因為氣氛過于沉悶而顯得拖沓。另外，幼兒節目主持人在節目中運用幽默應以善為本，堅持與人為善的態度，不損人、不拿別人弱點、缺陷開玩笑。不拿別人真誠開玩笑。真誠、善良是幽默的出發點，讓陌生的心靈更親近，幫他人擺脫尷尬和窘迫，是主持人運用幽默的目的。

（三）個性化

幼兒節目對主持人語言的要求首先是表情達意、優美動聽。其次，幼兒類節目主持人的語言還必須要有個性，這樣，才能吸引更多的幼兒。構成主持人節目一道道靚麗風景線的重要因素便是獨具特色的主持人個性化語言。比如在《大風車》欄目中，主持人“金龜子”為了弄清“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個成語的真正意義，大踏步，前后甩著手，去查字典。當“大力蛙”看到聚精會神的“金龜子”后，就小心翼翼地走到她背后，準備嚇她，正在這時，“風車娃”大喊一聲：“大力蛙，你在干嘛？”嚇得“大力蛙”暈倒在地。當“金龜子”知道真相后，得意地對“大力蛙”說：“想干損人的事（伸頭、撇嘴），卻害了自己（伸手去點“大力蛙”的腦袋）。”通過幾位主持人個性化的語言和表情，讓小朋友們對“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個成語有了一個形象的理解。

少兒節目主持人親切自然、形象生動的語言表達能力是語言功底的基礎。在此基礎上，“獨具魅力個性化”的主持人語言風格，將為我們的少兒節目更加“錦上添花”。康瑛老師獨具魅力的溫婉、柔和的主持風格曾經是一代人“童年里的聲音”的記憶。聽著她講的童話《小蝌蚪找媽媽》，那獨具魅力的聲音仿佛帶著我們在夢里又回到了家鄉那條流淌著的小河，小河里“小蝌蚪們”熱鬧、調皮的場面經過康瑛老師的演播，變得生動傳神、童趣十足。

三、如何提高幼兒類節目主持人的語言藝術修養

（一）重建知識結構，增加知識積累

幼兒類節目主持人是文化的使者，是幫助幼兒健康成長的重要平臺。主持人要有廣博的知識，才能賦予節目厚重的文化感。因為節目可能涉及某一部文學作品、某一種藝術樣式，可能涉及天文地理、史料傳記、宗教信仰、風土人情、名人軼事等。如果節目主持人不了解這些，或者了解甚少，是無法運用好語言與受眾交流的。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，節目主持人應廣泛閱讀各類書籍，從知識的海洋中汲取養料，有了這些養料，才能使節目主持人的語言左右逢源、豐富生動。

（二）豐富生活閱歷，融合人生體驗

古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”可見讀書與行路是人們獲取知識、能力、人生體驗的重要途徑，兩者不可分割，缺其一必有失偏頗。羅曼·羅蘭在《母與子》中曾經寫道：“生活，這是一切書籍中第一本重要的書。”節目主持人不僅需要運用書本知識，還要將自己的人生體驗滲透其中。熱愛生活，熱愛生命，豐富的生活閱歷是幼兒節目主持人的財富，是知識構成的一個重要部分，是增加主持人真實感、可信度的重要因素。所以，幼兒類節目主持人應深入社會，了解孩子，要有豐富的閱歷，掌握幼兒的心理活動和需求，“感覺到幼兒心臟的跳動”，只有這樣才能在面對年齡幼小的孩子時，成竹在胸，揮灑自如。

（三）培養廣泛興趣，提高個人修養

幼兒類節目主持人的生活應該是豐富多彩的，主持人的愛好也應該是多種多樣的。主持人雖然還不能稱為藝術家，但其中卻有許多與藝術息息相通的地方。從某種意義上說，幼兒類節目主持人的工作是邊緣性的，從其承擔的大眾傳播角色來看，他是個新聞工作者；從其所需要掌握的語言藝術來看，他又應當是一個藝術家；從其工作的對象來說，他又是個幼兒教育工作者。“功夫在詩外”，指的就是博大精深的修養。一個優秀的幼兒類節目主持人知識要廣博，要廣泛涉獵，博采眾長。有廣博的知識作后盾，才能觸類旁通、旁征博引，增加節目內容的信息量和厚重感。

幼兒類節目有著廣闊的發展空間，它賦予了主持人更多的機遇，也給主持人提出了挑戰。幼兒節目主持人要比其它節目的主持人承擔更多的義務和責任，付出更多的辛苦和汗水，而這種付出，往往是瑣碎的、不被人們所注意的。只有具備多方面的素質，幼兒節目主持人才能風格獨特，有自己鮮明的個性特點，讓小朋友一提到這個欄目，想到的就是“這個”主持人。只有這樣，幼兒節目主持人才算走入佳境，節目才能越做越好。