新課改背景下的初中地理有效教學探微

【關鍵詞】新課改 初中地理 有效教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）02B-0022-02

隨著新課程改革的不斷深入，初中地理教學更加注重現(xiàn)實中的地理知識，凸顯地理學習的實用性。在新課改背景下，初中地理教師有必要更新教育理念，認真鉆研課程標準，進行科學合理的課程設計，采用適當?shù)慕虒W方法，以不斷提高初中地理教學的有效性。在此，筆者結合自己的教學實踐，就如何實現(xiàn)初中地理有效教學談談自己的看法。

一、培養(yǎng)學生的地理學習興趣

學生只有對所學科目有濃厚的學習興趣，才會積極學習。才能學得好。地理是初中學生必須掌握的一門基礎課程。隨著社會的不斷發(fā)展、人們對自然環(huán)境的利用和改造程度的加深，地理教學愈加顯得重要。地理學科本身是具有趣味性的，它關系到每一個人的生活，屬于直接興趣。教師應該使學生充分認識到地理知識與我們的日常生活息息相關，使地理知識生活化。教師可以根據(jù)實際教學需要，綜合考慮學生的年齡特征、知識背景等因素，通過引入歷史典故、名人軼事、時事政治、數(shù)理知識，組織學生參觀展覽、觀看影像資料等方式來介紹地理知識，從而激發(fā)學生的學習興趣。

例如，教學“黃土高原”的內(nèi)容時，筆者利用多媒體為學生播放了一段自己在陜北旅行時拍攝的錄像。在錄像中，學生發(fā)現(xiàn)了許多“新鮮事”。他們的好奇心被激發(fā)出來了，紛紛提出問題：“為什么黃土地上溝壑縱橫？”“農(nóng)民為什么要在頭上扎一條羊肚毛巾？”“那里的民歌為什么這么高亢？”“羊肉泡饃是用什么做成的？”筆者一邊解答這些問題，一邊教學黃土高原的形成、地表形態(tài)、氣候特征、河流分布、民俗民風等內(nèi)容。這樣教學，激發(fā)了學生的學習興趣，收到了理想的教學效果。又如，筆者經(jīng)常在課堂上組織知識搶答競賽以加深學生對相關知識點的理解和記憶。在教學我國鄰國國名、我國各省區(qū)的省會名稱、我國的主要河流分布等內(nèi)容時，筆者組織了知識搶答競賽，收到了較好的教學效果。

二、認真鉆研課程標準，靈活使用教材

新課程改革倡導“以學生發(fā)展為本”的教育理念，強調(diào)開展素質(zhì)教育。新課改背景下的地理教材以新的教育教學思想和理念為基點，結合當代中學生的學習心理和需求，強調(diào)了地理學習的實用性。地理教師需要徹底改變傳統(tǒng)的教學思維和教學方式，教學不能全搬教材，要變“教教材”為“用教材”，在教學過程中，可以取舍、補充教學內(nèi)容，靈活地使用教材。

例如，教學廣西壯族自治區(qū)的內(nèi)容，教材中只用幾句話介紹了“一江兩市”的名稱。筆者所執(zhí)教的學校地處廣西首府南寧市，學生非常想了解自己所生活的這座城市，想更深入地了解它在歷史文化、自然環(huán)境、人文風情等方面的變遷。為此，筆者以學生看得見的城市變化為切入點，補充相關的教材中沒有提及的地方素材。在自然環(huán)境方面，向?qū)W生介紹：南寧的地理位置及其優(yōu)越性；南寧具有獨特的喀斯特地形地貌及其成因；南寧具有典型的大石山區(qū)的特征；亞熱帶季風氣候使得南寧日照充足、降水豐沛；南寧是全國第一大甘蔗產(chǎn)地；南寧被稱為中國綠城。在人文環(huán)境方面，讓學生了解：南寧地處多民族聚居地，各民族之間和睦相處、情同手足，民族間的大團結促進了社會的進步和發(fā)展，獨特的“三月三”歌圩文化成就了“大地飛歌”民歌節(jié)，優(yōu)越的地理位置和便利的水陸空交通使南寧成為東盟國際博覽會的永久舉辦城市。這樣教學，使學生對自己的家鄉(xiāng)有了全新的認識，增加了學生的自豪感，很好地完成了本章節(jié)的教學目標。

三、進行科學合理的課程設計

課程設計要正確處理“師與生”“教與學”的關系，充分體現(xiàn)“學生主體”思想，給學生以足夠的思考和探究的空間。萬事開頭難，好的開頭是成功的一半。教師要重視課堂的導語設計，應通過適當?shù)恼n堂導人將學生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學中來。例如，教學“亞洲”的內(nèi)容時，筆者先播放歌曲《亞洲雄風》，給予學生積極的情感體驗，激發(fā)學生的民族自豪感，達到以情激趣的目的。在教學過程中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容精心設計問題，調(diào)動學生參與課堂教學的積極性。教師要根據(jù)課程內(nèi)容、學生的年齡特征和學校條件，科學、靈活地選擇課型，激發(fā)學生的學習興趣，如講授課、討論課、自學課、多媒體課、繪填地圖課、練習課、實踐活動課等。在一堂課的不同教學環(huán)節(jié)中，可以采用不同的教學方式進行教學，使學生產(chǎn)生持續(xù)的新鮮感，增強地理學習的吸引力，從而收到良好的教學效果。

四、開展探究性教學活動

新課程理念強調(diào)，教學過程是學生在教師指導下的認知過程。課堂教學如果沒有學生積極主動的參與，是無法獲得理想的教學效果的。在初中地理教學中，教師應該積極組織探究性的教學活動，培養(yǎng)學生的地理思維能力，使學生養(yǎng)成主動探究的習慣。教師可以經(jīng)常組織學生走出校門，讓學生在大自然中親歷地理現(xiàn)象，感受地理變化，了解地理規(guī)律，這樣教學，可以讓學生理論聯(lián)系實際，把抽象、深奧的地理知識同生活實際聯(lián)系起來，使學生學習地理的興趣和熱情更高。教師可以帶領學生實地考察學校周邊的地理環(huán)境，觀察并記錄地理現(xiàn)象的變化，簡單總結地理規(guī)律，還可以帶領學生參觀天文臺、氣象臺等。

例如，在教學“戶外辨別方向”的內(nèi)容時，筆者把學生帶到學校附近的一個小公園里，開展探究性學習。筆者問學生：“使用指南針是辨別方向最方便、最直接的方法。如果我們在原始森林里迷路了，又沒有指南針，該怎么辨別方向呢？”大部分學生只能根據(jù)太陽東升西落的規(guī)律來辨別方向。筆者又問學生：“如果我們迷路時是陰天或晚上，無法觀察太陽的起落方向，我們又該怎么辦呢？”學生們很困惑。筆者沒有直接給出答案，而是要求學生先仔細觀察身邊的植物。經(jīng)過仔細觀察之后，學生紛紛將觀察到的現(xiàn)象告訴筆者：“樹葉的顏色一面深一面淺，花瓣也一樣?！薄巴活w樹上，這邊的樹枝比另一邊粗一些?！薄巴黄莸?，這邊的草長得高一些，那邊的草長得矮一些。”“桉樹的樹皮，一邊掉了，另一邊還沒掉?！惫P者問學生：“這是什么原因造成的呢？”學生們通過討論，最終得出結論：是太陽照射的原因造成的。通過探究性學習，學生們明白了：樹葉和花朵朝陽的一面顏色深，向陽的樹枝粗一些，長得高的草獲得光照的時間長一些，桉樹先掉樹皮的一面是因為太陽照射多。向陽的一面是南面，反之是北面。接著，筆者又補充道：“通過樹木的年輪也可以辨別方向，輪距寬的一面向南，輪距窄的一面向北。在晚上，我們可以通過觀測北極星來辨別方向。在生活中還有很多辨別方向的方法，只要我們仔細觀察，一定可以找到它們。”這樣教學，學生切實體會到將理論知識與實際生活相結合的重要性，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了地理課堂教學的實效。

五、充分利用地圖、模型、多媒體等工具輔助教學

地圖和模型是地理教學中最常用的教具，它們簡明直觀，能幫助學生理解空間地域概念，培養(yǎng)學生的地理思維。在講課過程中，教師可以讓學生多看圖、繪圖，或是制作模型，以此來幫助學生理解和記憶相關知識，培養(yǎng)學生的動手能力。多媒體集聲音、圖像、視頻和動畫于一體，能給學生帶來多感官的刺激。教師在教學中應恰當使用多媒體，使抽象的原理和概念變得直觀、形象，使地理知識變得淺顯易懂，以調(diào)動學生參與課堂活動的積極性，使地理課堂變得生動活潑，取得理想的教學效果。

總之，初中地理課堂教學要充分體現(xiàn)新課程標準的要求，教學過程應充分體現(xiàn)“學生為主體”“教師為主導”的教學思想。初中地理教師應努力激發(fā)學生的學習興趣，靈活使用教材，引導學生開展探究性學習，因材施教，讓學生學有所得，不斷提高初中地理課堂的有效性。

（責編 雷靖）