合理疏導(dǎo)讓學(xué)生走出青春期困境

【關(guān)鍵詞】心理輔導(dǎo) 青春期 早戀

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）02B-0044-02

曉莉（化名），高一時(shí)和同班男生建偉（化名）建立了戀愛(ài)關(guān)系。高二文理分班時(shí)，兩人一同分到了我所帶的班級(jí)。開(kāi)學(xué)初，建偉因多次違紀(jì)被學(xué)校處分，家長(zhǎng)遂將其轉(zhuǎn)學(xué)。曉莉因此很沮喪，茶飯不思，無(wú)心向?qū)W，一門心思要去追隨建偉。然而，轉(zhuǎn)學(xué)后的建偉漸漸厭煩了曉莉的各種做法，切斷了與曉莉的一切聯(lián)系。曉莉則干脆以生病為由請(qǐng)假、輟學(xué)，想方設(shè)法與建偉重歸于好。

經(jīng)調(diào)查，曉莉7歲時(shí)父母離異，此后一直跟母親生活。從小學(xué)到初中，她一直乖巧懂事，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有令母親失望。可上高一后，母親發(fā)現(xiàn)曉莉的言行有了很大變化，擔(dān)心孩子早戀的母親反反復(fù)復(fù)對(duì)曉莉強(qiáng)調(diào)早戀的惡果。可是，母親最擔(dān)心的事還是發(fā)生了，高二年級(jí)開(kāi)學(xué)不久，曉莉便向母親提出隨建偉一起轉(zhuǎn)學(xué)的要求，母親當(dāng)即拒絕了。苦口婆心教育無(wú)效后，母親采取了極端的做法，晚上和節(jié)假日都反鎖家門，不讓孩子有機(jī)會(huì)出去會(huì)男友。曉莉惱羞成怒，常常為此呵斥母親，打砸家里的物品，甚至還有推搡母親的行為。身心疲憊的母親曾求助于孩子的父親，可曉莉基本不理會(huì)，反而反鎖家門不讓父親進(jìn)屋。

輟學(xué)后的曉莉?qū)ξ也扇』乇軕B(tài)度，我只能通過(guò)她的母親代為傳話，然而，無(wú)論我給她傳了什么話，她都沒(méi)有給我回復(fù)。僵持兩個(gè)星期后，我試探性地通過(guò)她母親傳話：“曉莉，我們面談一次吧，說(shuō)不定這次面談可以讓你和建偉復(fù)合。”

這個(gè)“建議”果真有效，當(dāng)天下午曉莉就來(lái)到了我的辦公室。在安靜的辦公室里，看到正處于花季的曉莉目光游離、面容憔悴，我不禁熱淚涌上眼眶，深怕失去這個(gè)難得的交談機(jī)會(huì)，便開(kāi)門見(jiàn)山地切入話題。我說(shuō)：“哪個(gè)少男不鐘情？哪個(gè)少女不懷春？聽(tīng)說(shuō)最近你為愛(ài)情過(guò)得很不開(kāi)心是嗎？能告訴我詳細(xì)的情況嗎？”

也許是發(fā)現(xiàn)了我眼中的淚水，曉莉低著頭不敢正面看我，也沒(méi)有說(shuō)話。

我進(jìn)一步鼓勵(lì)：“今天我們就是探討你和建偉怎樣才能復(fù)合的問(wèn)題。難道你不想談?wù)剢幔俊?/p>

曉莉開(kāi)始落淚，可還是沒(méi)開(kāi)口，我繼續(xù)給她打氣：“今天我們的談話內(nèi)容僅限于為你解除當(dāng)前的困境，老師保證不帶其他任何目的，你可以放心地老師交流。”

她終于開(kāi)口說(shuō)話了，先簡(jiǎn)要訴說(shuō)了近來(lái)發(fā)生的事情，最后哽咽地說(shuō)：“他答應(yīng)我，陪我到高三的！現(xiàn)在他卻反悔了……老師，你有什么辦法能讓他和我復(fù)合嗎？”

我慢條斯理地說(shuō)：“你們復(fù)合也不是沒(méi)有可能，關(guān)鍵看你怎么做了。”

“需要我做什么呢？”

水到渠成，我繼續(xù)引導(dǎo)：“這樣吧。我們先通過(guò)測(cè)試了解一下你們復(fù)合的幾率有多大。請(qǐng)你好好回憶你們兩人相處的快樂(lè)時(shí)光，你覺(jué)得你有哪些優(yōu)點(diǎn)吸引建偉，就在這張紙上寫(xiě)下來(lái)，左邊寫(xiě)你們一起經(jīng)歷的事情，右邊寫(xiě)當(dāng)時(shí)你表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然這些優(yōu)點(diǎn)是建偉認(rèn)可的。”

曉莉情緒比較輕松，邊寫(xiě)邊問(wèn)：“我和他去聽(tīng)樂(lè)隊(duì)演奏，算不算一起經(jīng)歷的事情呀？”我微笑著邊點(diǎn)頭邊回答：“算呀，列上10條吧。”

“聽(tīng)樂(lè)隊(duì)演奏表現(xiàn)出我的什么優(yōu)點(diǎn)呢？”莉曉又問(wèn)。

“好好想想當(dāng)時(shí)的情形，你當(dāng)時(shí)有什么表現(xiàn)，你自己滿意嗎？建偉滿意嗎？”我提示。

曉莉在紙的右邊寫(xiě)下了“玩得嗨，有共同的愛(ài)好一音樂(lè)”。

大約過(guò)了8分鐘，曉莉按我的要求寫(xiě)了10條優(yōu)點(diǎn)。

我看了看，表示認(rèn)可。接著說(shuō)道：“請(qǐng)你接著回憶一下你們倆相處不愉快時(shí)，你覺(jué)得建偉不喜歡你的哪些缺點(diǎn)？把這張紙反過(guò)來(lái)，在背面寫(xiě)下來(lái)，左邊寫(xiě)你們相處不愉快的經(jīng)歷，右邊寫(xiě)當(dāng)時(shí)你的表現(xiàn)——建偉不喜歡的、拒絕的。”

曉莉的表情開(kāi)始凝重起來(lái)，寫(xiě)了兩三條后問(wèn)道：“寫(xiě)兩三條可以了嗎？”

我說(shuō)：“和先前一樣，列上10條。”

曉莉的表情越來(lái)越凝重，大約過(guò)了10分鐘才勉強(qiáng)列出10條缺點(diǎn)。

我看了看，曉莉也認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)：不給男友建偉面子，當(dāng)眾責(zé)罵他，如果他不滿足自己的要求就大發(fā)雷霆等。

我拿著這張紙說(shuō)：“人無(wú)完人，這些優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)都屬于你，你好好想想，你想和建偉復(fù)合，你能做什么？”

曉莉不明白我的意思，沒(méi)有說(shuō)話。我提示道：“看看這張紙，好好想想你能做什么？”

曉莉說(shuō)：“我去學(xué)校、去他家等他，給他QQ留言。”

我問(wèn)道：“他喜歡你這么做嗎？我們來(lái)看看剛才你寫(xiě)的不愉快的經(jīng)歷中，有一條是‘如果不及時(shí)回電話或短信，就一直打，打到他接為止’，你還在右邊寫(xiě)上‘他嫌我煩’！如果你繼續(xù)去學(xué)校、去他家等他，他會(huì)更嫌你煩！事情會(huì)變得更加糟糕，所以直到現(xiàn)在他也不理會(huì)你。你好好想想，事情是不是這樣？！”

曉莉若有所思，問(wèn)道：“那我該怎么做呢？”

我將紙反過(guò)來(lái)，說(shuō)道：“好好看看你具備的優(yōu)點(diǎn)，為什么不繼續(xù)放大你的優(yōu)點(diǎn)呢？這樣建偉才被吸引，你們才有可能復(fù)合。我們一起來(lái)看看你的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)你能做的很多呢。比如這一條‘玩得嗨，有共同的愛(ài)好——音樂(lè)’，我想問(wèn)問(wèn)你，最近你有關(guān)注樂(lè)隊(duì)演奏方面的信息嗎？你告訴他這些信息了嗎？”

曉莉搖搖頭。

“這還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)‘安靜的樣子’，最近你是怎么表現(xiàn)的？”

曉莉神情低落地說(shuō)：“我讓他很煩，我自己也很煩。”

“還有這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，‘學(xué)習(xí)成績(jī)比他好’，這也是事實(shí)。可最近，你來(lái)上學(xué)了嗎？學(xué)習(xí)有進(jìn)步了嗎？我估計(jì)他現(xiàn)在成績(jī)比你好，因?yàn)樗詧?jiān)持到學(xué)校學(xué)習(xí)，你卻荒廢了學(xué)業(yè)。如果你不是學(xué)生身份，他還會(huì)這么喜歡你嗎？”

曉莉急切地說(shuō)：“我基礎(chǔ)比他好，只要肯用功，成績(jī)很快就趕上來(lái)了。”

我強(qiáng)調(diào)：“我們說(shuō)現(xiàn)在，當(dāng)下，最近兩周。”

接下來(lái)我們逐條分析，最后我問(wèn)：“要想和建偉復(fù)合，你明白自己該怎么辦了吧？”

過(guò)了一會(huì)兒，曉莉問(wèn)：“如果我做到以上這些，他和我不在同一個(gè)學(xué)校，看不到怎么辦？”

我想了想，說(shuō)：“他和我們學(xué)校很多同學(xué)是朋友，對(duì)吧？他們也會(huì)經(jīng)常上QQ、微博，常聯(lián)系的。還有他的學(xué)籍到下個(gè)學(xué)期才轉(zhuǎn)出，這期間，他的父母或他本人還會(huì)繼續(xù)和我聯(lián)系。”

曉莉沉思不語(yǔ)，我估計(jì)她已有所感悟，便趁熱打鐵：“你可能還有很多疑慮，不要緊，回去好好想想。這張紙也帶回家，看看屬于你的優(yōu)點(diǎn)，也看看屬于你的缺點(diǎn)。想想近來(lái)你的舉動(dòng)，如果你繼續(xù)下去，你們會(huì)復(fù)合嗎？讓你的心來(lái)回答。”

談話結(jié)束后，我分別給曉莉的父母打電話，希望他們注意觀察曉莉的動(dòng)向，尊重孩子的選擇。三天后的早上我終于等來(lái)了曉莉的電話，她在電話的另一端小心翼翼地說(shuō)：“老師，我想回校上課。”我很激動(dòng)，鼓勵(lì)她立刻回校，半小時(shí)后，青春年少的曉莉又站在了教室的門前。

適逢南寧市教科所組織校園心理劇比賽，我組織我班學(xué)生編排校園心理劇，并將男女生戀愛(ài)問(wèn)題確定為校園心理劇的主題，鼓勵(lì)學(xué)生自己編寫(xiě)劇本。曉莉編寫(xiě)的劇本比較突出，我決定選用，經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，確定腳本為《短信風(fēng)波》，由曉莉擔(dān)任女主角。

劇情概況：女生小麗收到外校男生小明的求愛(ài)短信，心中竊喜，不料，短信被媽媽發(fā)現(xiàn)。面對(duì)媽媽的質(zhì)問(wèn)和指責(zé)，小麗很苦惱，遂跑出家約小明見(jiàn)面，慢慢地兩人發(fā)展成為戀人，并偷嘗了禁果。父母發(fā)現(xiàn)小麗懷孕后，堅(jiān)決要求她打掉孩子，而這時(shí)男友卻冷漠無(wú)情。面對(duì)這一切，小麗失去了活下去的勇氣……

歷經(jīng)三個(gè)多月的排練和比賽，曉莉不僅展現(xiàn)了自己的藝術(shù)才華，同時(shí)徹底地?cái)[脫了失戀的陰影，就像她在比賽中的分享一樣：“在劇中，男生給了我很多關(guān)心和支持，帶給我許多歡笑，有人陪伴的日子很快樂(lè)、很甜蜜，當(dāng)時(shí)自己覺(jué)得這就是青春的美妙。然而，就好像硬幣有兩面一樣，快樂(lè)的同時(shí)煩惱也隨之而來(lái)。害怕被父母、老師發(fā)現(xiàn)，擔(dān)心影響學(xué)習(xí)，猶豫、焦慮、猜疑無(wú)時(shí)無(wú)刻不在困擾著我們。也許自己的肩膀?qū)嵲谔郏?dāng)這些情緒排山倒海而來(lái)的時(shí)候，自己真的要垮了，覺(jué)得青春又是如此地惱人！”

青春的萌動(dòng)美妙而不可抑制，處在青春期的男生女生，都會(huì)朦朧而羞澀地產(chǎn)生一種渴望與異性交往的微妙感情，這是很正常的心理。身為教師，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生戀愛(ài)的時(shí)候，需要給予他們足夠的關(guān)懷、理解與溫暖，使他們的情感得以滿足。與此同時(shí)，我們更需要掌握科學(xué)的心理疏導(dǎo)技巧，善于捕捉時(shí)機(jī)，幫助他們順利走出青春期困境。

（責(zé)編 周翠如）