化學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 節(jié)能 環(huán)保

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）02B-0027-02

初中化學(xué)是一門與能源、環(huán)境關(guān)系密切的基礎(chǔ)學(xué)科。化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解如何合理地開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源，懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法節(jié)約能源和治理環(huán)境污染，逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)的新觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。以下是我的一些具體做法。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立憂患意識(shí)

學(xué)生只有了解我們面臨的能源與環(huán)境問(wèn)題有多么嚴(yán)重，才會(huì)從內(nèi)心接受節(jié)能環(huán)保教育。為此，可從以下兩個(gè)方面去教育學(xué)生。

1.化石燃料短缺

人類使用的三大主要能源是石油、天然氣和煤炭，統(tǒng)稱為化石燃料，它們都是不可再生的能源，合計(jì)占全球現(xiàn)在使用能源總量的百分之八十五以上。如果只是向?qū)W生直接提供課本上的化石燃料儲(chǔ)量數(shù)據(jù)，學(xué)生無(wú)法理解化石能源短缺的狀況到底有多嚴(yán)峻。通過(guò)表一對(duì)比我國(guó)化石燃料的使用年限與世界化石燃料的使用年限，就能使學(xué)生產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，從而激起強(qiáng)烈的節(jié)能環(huán)保意識(shí)。

2.環(huán)境污染嚴(yán)重

大氣污染、水污染、固體廢物污染等已經(jīng)給人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)災(zāi)害性的影響。曾經(jīng)別具神韻的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢、臭氣熏天的“龍須溝”；浩瀚的漁場(chǎng)鄱陽(yáng)湖變成了“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的草原；有“古代黃金航道”美譽(yù)的大運(yùn)河變成了污染嚴(yán)重、傷痕累累的“羊腸小道”“垃圾場(chǎng)”；此外，淮河水已無(wú)法飲用，大運(yùn)河魚蝦絕跡，九七年黃河斷流，九八年長(zhǎng)江發(fā)洪水，去年漫天沙塵暴，今年5月份CCTV10報(bào)道了以分秒來(lái)計(jì)算的全球生物物種的滅絕速度，等等；這些都給我們敲響了警鐘。

二、在課堂實(shí)驗(yàn)中滲透節(jié)能環(huán)保理念

1.教師對(duì)學(xué)生言傳身教

教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要實(shí)施者，教師的言行對(duì)學(xué)生有最直接的影響。教師在演示實(shí)驗(yàn)中的一舉一動(dòng)都直接影響學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)的態(tài)度和方法。因此，教師每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要在節(jié)能環(huán)保方面做好示范。例如做硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，要預(yù)先在集氣瓶中裝少量水或稀氫氧化鈉溶液，以吸收產(chǎn)生的二氧化硫；硫粉的用量要盡量少，只要不影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象即可；若實(shí)驗(yàn)后還有硫沒(méi)有燃燒完，要及時(shí)熄滅，不能讓其持續(xù)燃燒，以防止二氧化硫逸散到教室中造成污染。

2.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器裝置

在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下改進(jìn)課本上采用的實(shí)驗(yàn)儀器裝置，可做到既節(jié)約能源，又減少實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的污染。例如做一氧化碳還氧化銅的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，為防止一氧化碳對(duì)空氣的污染，實(shí)驗(yàn)尾氣不能直接排放。解決這個(gè)問(wèn)題，課本上使用的是酒精燈點(diǎn)燃法。這個(gè)方法雖然能有效地防止一氧化碳污染空氣，但浪費(fèi)了燃料。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生討論是否還有更科學(xué)的處理方法。學(xué)生經(jīng)討論后確定，用導(dǎo)管把尾氣引到氧化銅下方點(diǎn)燃。這樣既可防止污染，又可節(jié)約能源。

此外，還可以將一些演示實(shí)驗(yàn)改為微型實(shí)驗(yàn)。例如，在做酸、堿與指示劑作用和酸、堿、鹽之間反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可把其中的一些反應(yīng)改成微型實(shí)驗(yàn)，在點(diǎn)滴版上做。這樣不僅節(jié)約了藥品，而且也減少了廢液的產(chǎn)生。如硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，若按常規(guī)實(shí)驗(yàn)每次需硫粉0.3g-0.Sg，反應(yīng)后生成SO₂ 0.6g-1g，而微型實(shí)驗(yàn)每次僅需硫粉約0.02g，反應(yīng)生成SO₂ 0.04g，排污量大大降低，有益于師生健康。

3.廢物回收再利用

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)特別是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，試劑用量大，消耗藥品多。很多學(xué)校把實(shí)驗(yàn)后的殘?jiān)蛷U液當(dāng)作廢物丟棄，既浪費(fèi)又污染環(huán)境。其實(shí)，實(shí)驗(yàn)后的殘?jiān)蛷U液里往往有為數(shù)可觀而且有提取價(jià)值的物質(zhì)。回收實(shí)驗(yàn)后的殘?jiān)蛷U液，從中可獲得價(jià)值不菲的化學(xué)藥品。學(xué)校平行班級(jí)越多，學(xué)生分組越多，可回收的數(shù)量也越大。這樣做既能有效向?qū)W生滲透節(jié)能環(huán)保的理念，又能通過(guò)回收培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和增加學(xué)生課外理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的品德。在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用的化學(xué)藥品，其回收方法一般都比較簡(jiǎn)便，有的殘?jiān)灰逑础⒑娓桑涂苫厥绽茫挥械倪M(jìn)行簡(jiǎn)單的分離操作。就可得到較純的物質(zhì)。例如制氫氣時(shí)未反應(yīng)完的鋅粒，就可回收后再次使用。

三、通過(guò)課外活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)

通過(guò)化學(xué)課外興趣小組，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如組織學(xué)生測(cè)定大氣污染物濃度，測(cè)定附近河水、湖水的酸堿度，到附近工廠觀察污水排放及參觀污水處理，利用節(jié)假日到室外收集廢棄電池，將生活中的廢棄物改做成實(shí)驗(yàn)器材等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及危害性，增強(qiáng)環(huán)保觀念。

另外，教育學(xué)生在日常生活中，從自身做起，從點(diǎn)滴小事做起，時(shí)刻牢記環(huán)保使命，充分利用、大力節(jié)約能源（如節(jié)水、節(jié)電和充分燃燒煤氣、石油液化氣等），合理分類存放生活垃圾（如回收電池、不亂倒污水等），不使用污染環(huán)境的物品（如含P洗衣粉、噴發(fā)膠等），勸導(dǎo)父母、親戚、鄰居不要濫用化肥農(nóng)藥，大力宣傳、推廣使用沼氣燃料等，敢于同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護(hù)好我們的家園。

在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)，有著其他學(xué)科所不具備的優(yōu)越條件。通過(guò)化學(xué)課能使學(xué)生知道自然資源并不是“取之不盡，用之不竭”的，只有合理地開(kāi)發(fā)和利用資源，人人樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的意識(shí)，天空才會(huì)更蔚藍(lán)，河水才會(huì)更清澈，我們的生活才會(huì)更美好。

（責(zé)編 王學(xué)軍）