如何讓中學生寫出個性化作文

【關鍵詞】個性化 作文教學 真實策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）02B-0072-02

中學生雖已掌握了寫作的一些基本要領，但大多數學生寫出來的作文千篇一律，缺乏個性特點。語文課程標準明確提出寫作的要求：“要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考；多角度觀察生活，發現生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創意?！笨梢?，寫作強調的是學生對人生和社會的個性化感悟和體驗。那么，個性化作文具有什么特征？如何才能讓學生寫出個性化的作文？筆者結合自身的實踐和探究，粗略談談教學心得。

一、個性化作文的兩個特征

1.真實。近些年來，迫于應試的需要，學生作文的真實性受到極大影響，很多人寫出來的文章空話、套話、假話連篇，內容缺乏個性特點，語言也欠生動活潑，人云亦云、生編硬套的占多數。為了獲取高分，有的學生甚至憑空捏造，滿紙謊言，父母健在的把自己寫成孤兒，父母健康的寫成了殘疾等。教育家葉圣陶曾說過：“寫作的根源是發表的欲望；正如同說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！弊魑膭撟鲬珜W生反映身邊或在社會上所見所聞的真實的人物和事件，寫出自己的真情實感。即使是寫想象作文，也要求學生在現實生活的基礎上進行合理適當的想象，而不是毫無根據地亂想瞎寫。

2.獨特。獨特就是每個學生要有自己的寫作特色，敢于打破常規，推陳出新，力求獨立思考，有自己不同的立意點，有自己獨特的構思角度，有自己不同的表達方式，真實準確地表述自己的獨到想法。傳統的學生習作，尤其是應試作文，首要考慮的是評卷教師怎么看，而非考慮自己怎么想。試想一下，如果學生寫作不是先考慮自己內心想說的話，而是先顧及別人的感受，怎么還能寫得出具有個人特色和創新思維的作文？這樣的作文實際上不是“我手寫我心”，禁錮了學生的自主創作意識。個性化作文應該是個人思想觀點的如實表達，應要求學生自主創作、言傳心聲，把自己所思所想按照自己喜歡的方式流暢地表述出來。

二、個性化作文教學的兩點策略

1.讓學生在生活中尋找寫作的源泉，突出學生個性化的感悟

生活是一切文學創作的源泉。在作文教學中，為了讓學生寫出個性化的作文，我積極鼓勵和引導學生走近生活，寫生活中的人和事。語文教師在日常教學中應注意培養學生善于觀察身邊的人和事的習慣，并引導學生對常見的生活現象、新聞事件等進行深入的思考和探究，為寫作積累取之不盡、用之不竭的題材，并在此過程中不斷培養判斷事物、評價事件的能力，逐漸形成個性化的思想，進而寫出個性化的作文。例如，在教學《項鏈》一課時，我就路瓦裁夫人為一次舞會的榮光而付出了十年的青春代價這一內容讓學生作充分的討論。讓學生留意觀察自己的身邊是否也有像路瓦裁夫人那樣的人，如果有，我們應該如何與之相處；或是思考自己是不是也有像路瓦裁夫人那樣的虛榮心，如果有，我們應如何糾正等。學生討論結束后：再讓他們自己選定角度和表達形式寫一篇以“虛榮心”為主題的作文。如此一來，學生既有機會鍛煉自己的口語表達能力，又能開闊思路，對事件進行個性化的評判，作文時便有話可說。這正符合語文課程標準中所強調的作文教學要重視生活，從生活出發，感悟生活，用生活中生動有趣的事來激發學生的作文興趣，力求寫實。

2.巧妙布置寫作任務，讓學生展示個性

語文課程標準明確提出：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性?！痹谥笇W生進行習作時，教師應著力為學生的自主創作提供有利的條件和廣闊的空間，避免對學生的自主創作熱情加以不必要的束縛甚至摧殘。如今的中學生非常有個性，這就要求教師尊重學生的個性差異，依據學生的個性差異靈活地提出作文要求。即便要求學生寫同一個話題，也要尊重每個學生的獨特體驗，鼓勵學生開拓思路，自主擬題，自由行文，自主選擇表達的內容，真實反映自己的所思所想和所見所聞，表達個人的獨特感受，形成個性化的行文風格。例如，我讓學生寫關于環保話題的作文時，只給學生提出以下寫作要求：以環保為話題，可以用具體的人、事或物來突出主題，也可以通過想象來表現主題，體裁不限，內容要求積極向上。學生充分發揮了自己的特長，寫出來的文章各具特色。有的學生邏輯嚴謹，就環境污染對我們的生活造成的危害論述了環保的重要性；有的學生觀察細致，以說明文的形式，從介紹大熊貓的外貌、成長歷程。寫到大熊貓因為缺少食物而瀕臨滅絕的現狀，呼吁人們愛護環境，珍惜地球家園；有的學生思維活躍，以科學家的眼光或預言家的口吻描述了地球的現狀和未來，引人深思。有位學生就介紹了1953年發生在日本九州熊本縣水俁鎮、由汞中毒引起的一場奇怪的流行病，經調查發現：一家合醋酸工廠在生產過程中用汞做催化劑，然后把大量的含汞廢水排進了河道，附近的居民和動物吃了被汞污染的生物，損害了腦神經系統，染上了可怕的水俁病。由于該生借用科學家的口吻來敘述，既真實可信，又發人深省，大家聽他朗讀作文后都拍手叫好。

一言以蔽之，一篇文章有了個性就有了靈魂。作為教師，要充分尊重和挖掘學生的個性，鼓勵學生多關注現實生活。注重個性化的生活感悟和社會體驗，多積累現實生活中的寫作題材，寫出真實的生活和個性化的作文。

（責編 周翠如）