淺談在數學課堂中實施創新教育

摘要：實施創新教育是素質教育的重點。培養創新的人才，是目前教育提出的要求。本論文探討了從創新意識、創新想象、創新思維、創新態度和創新品質幾方面，開展創新教育的數學活動。

關鍵詞：創新教育；創新意識；創新想象；創新思維

實施創新教育是素質教育的重點，是當今教育教學改革研究的一個重要課題。堅持自主創新的正確方向，加強自主創新的課堂環境，實施創新教育活動，發展學生的創造力和培養創新的人才，是目前教育提出的要求。本文就如何在數學課堂中實施創新教育，淺談筆者的幾點見解。

一、認識創新教育內涵，培養學生的創新意識

所謂創新教育，是指以培養創造性人才為目標的教育。創造性人才即是具有較好的創造力的人才。我們要克服對創新教育的偏差認識，不要一提到創新教育，往往想到的是脫離教材的活動。教師要鼓勵學生做小發明、小制作，要讓學生在課堂上發現問題和積極探索問題，給他們一種創新的環境。但是，創新發現要符合實事求是的原則，每一個合乎情理的新發現，別出心裁的觀察角度等都是創新。我們提高自己創新觀念的認識，營造創新教育環境，培養學生的創新意識。

然而，創新意識是一種發現問題，積極探求的心理取向。它具有獨特性、求異性，思考問題要突破常規，標新立異是其表現。這種思維能力是正常人經過一定時間培養可以具備的。在課堂教學探索中，教師用尊重、平等的情感真心去感染學生，概念讓學生抽象得出，結論讓學生去得，錯誤讓學生去分析，小結讓學生去歸納，讓學生敢于發表自己的不同看法，敢于提出質疑，充分發揮他們的聰明才智，進行科學的思維和積極的創新，讓學生做學習的主人，形成一種寬松、和諧的教育環境。

例1，在教學圓柱的側面積公式時，開課前先讓學生拿一張長方形的紙張來，然后引導大家構造出圓柱，這時教師不失時機地問學生：圓柱的側面展開是什么圖形。通過學生親身體驗異口同聲地說是的長方形。從而讓學生從長方形已知面積的指導過程去思考圓柱側面積求法，顯然可知，S圓柱側面積=2πrh，r為圓柱半徑、h為圓柱的高，π≈3.14。

在這里運用實驗法、觀察法、發現法、抽象和概括法，引導學生動手，提高學生的學習興趣，發揮他們想象，達到培養學生的創新意識。