高校資助工作視角下的貧困生誠信與感恩教育研究

由于高等教育從精英化教育邁向大眾化教育，在校貧困大學生的數量也與日俱增。為了努力實現“絕不讓一個貧困的大學生因經濟困難輟學”的承諾，中央和地方各級政府均采取一系列重大舉措，建立健全國家助學貸款制度和高校國家獎助學金制度。但是，也有一些不良現象出現在高校資助工作中。完善資助工作、培養貧困生思想道德品質是加強對貧困生的誠信與感恩教育的一項重要內容。

一、分析貧困生誠信與感恩教育缺失的原因

1、自卑感和不平衡感易出現在貧困生心理上

當現實自我與理想自我出現沖突的時候，人極易產生自卑心理，就像有強烈求勝心的貧困生在長期物質生活匱乏中不斷受挫，自卑心理便逐漸形成，容易走入別人是因為憐憫和同情才給予自己幫助的認識誤區，因此內心很難產生回報的想法。

2、誠信與感恩教育缺乏長期規劃和針對性

最近幾年，我國高校才剛開始普遍關注誠信與感恩教育，一些高校對此進行了很好的探索，但目前誠信與感恩教育的活動，出現了對象狹窄，隨意性強，形式單一，缺乏整體長期規劃，教育目標不明確等弊端，大大削減了誠信與感恩教育的實際效果。

3、社會轉型帶來的消極影響

由于我國社會的快速發展，在大大提高人民的物質生活水平的同時，社會轉型也引發了一系列的失衡情況，在社會氛圍的消極影響下，直接淡化了貧困生的誠信與感恩意識，約束了誠信與感恩教育的發展。

二、以安徽某高校某院為例，探討于高校資助工作下的貧困生感恩教育

筆者以安徽某大學某學院為實例，研究貧困生誠信與感恩教育和資助工作與已有各類誠信感恩教育實際活動的關聯性，分析當前貧困生誠信感恩教育過程中存在的問題，并進一步為改進和加強貧困生誠信感恩教育提供決策參考和科學依據。該學院現有在籍本科生2004 名，貧困生人數231名，貧困生比例高達11.5%，特困生人數有100余人，比例也在4%左右。通過采用訪談、調查、總結和歸納的方法，得出以下研究結果。

1、基本現狀

（1）農村來的學生在貧困生當中占了絕大多數，城鎮貧困生僅有24人，所占比例很小。

（2）勤工助學、困難補助、國家助學貸款是解決貧困生生活費的重要途徑。資助政策深入人心。

2、存在的問題

（1）高校經濟資助工作與誠信與感恩教育活動的結合點較少。現在的經濟資助體系關心的更多是資助工作是否合理與公平、公開，貧困生能否順利完成學業，但對他們的道德培養，尤其是誠信與感恩教育，幾乎很少牽涉。

（2）誠信與感恩教育活動宣傳力度不夠。訪談調查過程中，貧困學生對現有的誠信與感恩教育活動不夠關注，由此可見此類主題活動在校園內的宣傳力度還不夠。

三、高校資助工作視域下的貧困生誠信與感恩教育實踐措施

針對高校貧困生理想信念模糊、感恩意識淡薄、自立意識不強、價值取向扭曲等情況，可從以下三個方面對貧困生進行誠信感恩教育，喚起他們內心的感恩，增強社會責任感。

1、營造誠信感恩氛圍，增強誠信感恩認知，加強情感教育

基于經濟資助進行感恩教育的前提與保障是營造濃厚的誠信感恩教育氛圍。假如誠信感恩教育氛圍營造不佳，硬生生的通過經濟資助進行感恩教育，相當于給受資助者貼標簽，進而對學生心理產生不良影響，對經濟資助工作形成不必要的障礙。作為誠信感恩教育的主體，學校應倡導學生、各個院系組織利用現有的資源開展主題鮮明的誠信感恩教育，保證教育活動的多樣性、系統性與長期性，將誠信感恩教育有機滲透到貧困生日常行為規范與道德品質和教學的培養過程中。

2、根據貧困生的日常助學工作，盡量發揮其“育人”功能

高校應注意利用日常助學工作適當開展形式多樣的感恩感恩教育，喚起、點撥學生的感恩感恩之心。要讓貧困生明白他們之所以上大學，是周圍全部關愛他們的人共同努力的結果，他們應當感恩、應該圖報。對于助學貸款違約還款等行為，根據實際情況，對有經濟能力償還，但實際上并沒有履行還款義務的學生，要采取相應的法律程序。

3、加強誠信感恩教育，積極打造三大課堂

（1）第一課堂以專業課程為主，提升大學生誠信感恩教育的認知。高校應充分利用各種專業課堂優勢，將專業課程內容中合理融入誠信感恩教育，增強學生對誠信感恩的認知意識。

（2）第二課堂以校園文化活動為主，深化大學生的感恩教育情感。高校可以依托各班級團支部、學生會和團委等載體，利用學生豐富多彩的，喜聞樂見的校園文化活動來傳遞民族的傳統文化與美德，體現誠信感恩教育的內容。

（3）第三課堂以實踐活動為主，挖掘大學生感恩教育實踐意識。在加強感恩教育方面更加有效的實際行動如義務勞動、志愿服務等。