淺談會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與會計教學(xué)改革

隨著社會的發(fā)展，高職教育在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、課程體系和教學(xué)安排等方面暴露出一些問題，嚴重影響到學(xué)生社會適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)的提高。再加上會計課程枯燥、難懂，嚴重影響到學(xué)生積極性的提高。如果安排一件工作給三個學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生：高職生、本科生、重點本科生，高職生只會把工作盡力完成，本科生不但把工作按時完成，還會把事情的前因后果說明清楚，而重點本科生則在前兩者的基礎(chǔ)上寫出分析報告，并指明下一步怎么辦。這就是高職學(xué)生能力方面的缺陷。

一、高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力存在問題分析

（一）學(xué)生自身因素的影響

進入高職院校的學(xué)生整體基礎(chǔ)較差，成績參差不齊。成績較好的學(xué)生對于進入高職院校有悲觀失望情緒，同時又受到整體環(huán)境影響，從而降低了學(xué)習(xí)積極性。而成績差的學(xué)生自制力差，當學(xué)習(xí)上碰到困難時更容易產(chǎn)生畏難情緒。

（二）教材內(nèi)容更新速度慢

中國正式成為世貿(mào)組織成員以后，教材內(nèi)容需要隨著會計準則的變化不斷更新，但教材更新的節(jié)奏相對較慢。使新準則、新規(guī)范、新改革內(nèi)容不能及時反映到課堂上來。同時，專業(yè)課程的內(nèi)容存在重復(fù)或交叉問題，人為地增加了授課時間，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）教師知識結(jié)構(gòu)存在局限性

部分教師知識面狹窄，不能靈活講解會計理論，同時由于教師對企業(yè)會計工作的實際情況了解不夠，使課堂所講會計知識與實際工作相脫節(jié)。

（四）教學(xué)方法和教學(xué)手段相對落后

由于受到會計專業(yè)特點和傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，大部分專業(yè)課沿用“黑板+粉筆”口頭講授的教學(xué)模式，平鋪直敘，方法單一，嚴重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。此外，會計專業(yè)學(xué)生的實習(xí)困難等問題，也在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量和效果，影響了學(xué)生職業(yè)能力的提高。

二、提高高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)改革措施

（一）注重學(xué)生人格教育，樹立良好的職業(yè)道德

教師在教會學(xué)生專業(yè)知識的同時，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀以及尊重他人、與他人和睦相處、有團隊意識。在現(xiàn)實中經(jīng)常會發(fā)生會計人員作假賬、出納人員攜款出逃等案件，這些給會計行業(yè)帶來了前所未有的“信譽危機”。所以高職會計教師要有強烈的責任感，采用多種形式將會計人員的職業(yè)道德問題貫穿在日常教學(xué)中，交給學(xué)生規(guī)避職業(yè)風(fēng)險的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)理念。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容，使會計教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)實并不斷更新

1、更新教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)市場需求既重視傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識和技能，又要充實先進的科學(xué)理論知識；貫徹理論聯(lián)系實際和少而精的原則，力求將那些陳舊、重復(fù)的內(nèi)容剔除掉，強化會計基本理論、基本知識和基本技能的有關(guān)內(nèi)容。

2、更新教材內(nèi)容

社會經(jīng)濟活動紛繁復(fù)雜，會計處理千變?nèi)f化，會計教師要創(chuàng)新教材、精心編排教材內(nèi)容，縮減不必要的重復(fù)。同時，注意選訂教育部最新出版教材，也可根據(jù)教學(xué)情況編寫結(jié)合本地和本校學(xué)生使用的自編教材，以彌補課本的不足。

3、引導(dǎo)學(xué)生“專”、“博”結(jié)合

21世紀對人才的需求已由傳統(tǒng)的專才轉(zhuǎn)向了跨領(lǐng)域、跨專業(yè)的綜合性人才。在知識經(jīng)濟時代，會計人才需要有基本的心理學(xué)、管理學(xué)、金融、法律、稅務(wù)、語言表達等方面知識和能力。在會計教學(xué)中，應(yīng)淡化專業(yè)概念，引導(dǎo)學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)知識，提高學(xué)生獨立分析和解決問題的能力。

（三）提升教師綜合素質(zhì)，提高會計教學(xué)質(zhì)量

1、接受后續(xù)教育，不斷總結(jié)提高

會計教師應(yīng)該不斷接受后續(xù)教育，使其知識具有前瞻性。例如，會計教師應(yīng)每年接受繼續(xù)教育，了解新會計制度和財經(jīng)政策的變化；定期深入企業(yè)實踐鍛煉，以充實課堂教學(xué)，吃透教學(xué)內(nèi)容并吐故納新、不斷總結(jié)。

2、多學(xué)科綜合利用，提高學(xué)習(xí)效果

針對教材中難懂的專業(yè)名詞、術(shù)語，教師可以通俗地講解，以增添教材內(nèi)容的趣味性。同時，在會計教學(xué)中教師要善于利用文學(xué)、藝術(shù)、自然和計算機等多學(xué)科知識組織教學(xué)，以便活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、引進企業(yè)會計專家或職業(yè)能手做專題講座

教師對于枯燥的會計理論總是空洞的說教，說服力不強。從企業(yè)引進會計高手給學(xué)生開講座，較具有權(quán)威性和真實性，將會起到事半功倍的效果。

（四）改革教學(xué)方法，使會計教學(xué)方法更能適合學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展

1、抓住“三基”內(nèi)容，進行精講多練

教師應(yīng)認真鉆研教材，掌握重點、難點，采用啟發(fā)誘導(dǎo)式進行精講多練。某些章節(jié)學(xué)完后，出一些業(yè)務(wù)訓(xùn)練題，整本教材結(jié)束后，可以進行綜合業(yè)務(wù)訓(xùn)練。例如《基礎(chǔ)會計》中“會計憑證”、“會計賬簿”章節(jié)學(xué)完后，模擬某企業(yè)某月份的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行部分內(nèi)容訓(xùn)練，全部內(nèi)容學(xué)完后，再進行綜合實賬模擬，效果非常好。

2、推行開放式教學(xué)，積極開展課堂討論

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計討論主題，向?qū)W生提出帶有啟發(fā)性的問題，展開討論。例如，在講到對固定資產(chǎn)進行財產(chǎn)清查時，可以讓學(xué)生討論為什么對于盤虧的固定資產(chǎn)可以按照賬面價值記賬，而盤盈時則不可以，只能按照重置價值記賬等。