關(guān)于汽車維修專業(yè)模塊式一體化教學(xué)的探索

摘要 現(xiàn)代汽車工業(yè)也在迅猛發(fā)展，滿足了人們的需求，同時也對汽車的維修工作提出了更高的要求。因此，如何培養(yǎng)出高水平的汽修人員，以適應(yīng)汽車維修發(fā)展的需要，是目前高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院期待解決的問題。模塊式一體化教學(xué)方法的應(yīng)用開展，針對高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生文化基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)積極性不高，步入社會實踐能力差等現(xiàn)狀有了很好的改善。本文對汽車維修專業(yè)模塊式一體化教學(xué)革新方法進行了探析，并對教學(xué)實施經(jīng)驗進行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞 模塊式一體化 教學(xué) 探索

一、前言

模塊式一體化教學(xué)即是針對于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，把學(xué)生在校3～4年所需學(xué)習(xí)的所有課程劃分為若干個模塊，再將每個模塊分成若干個子模塊和子課題，來分別進行學(xué)習(xí)。每個子課題內(nèi)容前后貫穿，由簡到繁，最后綜合成一個大的課題，來進行學(xué)習(xí)。

推行模塊式一體化教學(xué)，是為了彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，從學(xué)生方面講，職業(yè)技校的生源都為考高中的落榜生，文化基礎(chǔ)薄弱，在枯燥的理論面前，只能死記硬背，學(xué)習(xí)興趣不高，厭學(xué)，教學(xué)以學(xué)科為主，學(xué)生容易出現(xiàn)重理論，輕實踐，動手能力差。從教師角度講，理論老師與實踐老師各負其責(zé)，各自為政，理論與實踐脫節(jié)，不能相互印證；從學(xué)科安排方面，3年時間，分段式教學(xué)，普通文化課、專科基礎(chǔ)課、實踐教學(xué)分別安排，非常不合理，理論教學(xué)時間過長，內(nèi)容過多，實用性差。實踐時間太少，走入企業(yè)生產(chǎn)，需要在實際工作中，重新培養(yǎng)。所以為改變傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，也為適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的需求，我們開展了模塊式一體化教學(xué)。

二、模塊式一體化教學(xué)的介紹

（一）模塊式一體化教學(xué)學(xué)科框架安排

學(xué)科安排的框架主要是：模塊、子模塊、課題這三個框架。以汽修專業(yè)課為例，主要分為發(fā)動機、底盤、電器、維修、空調(diào)、自動變速器、故障診斷等幾個子模塊。在每個模塊學(xué)習(xí)完理論知識后，直接進行終結(jié)性考核。

（二）模塊式一體化教學(xué)要點

1、緊貼生產(chǎn)實際

在實際教學(xué)中，充分考慮生產(chǎn)實際的需要，讓學(xué)生畢業(yè)后就能上崗。將教室和實習(xí)基地安排在一起，實習(xí)車間布置有多媒體教室，用來演示和講解設(shè)備構(gòu)造，工作原理，以及車輛維護和故障排除的方法。

2、做好教材準備

一體化教學(xué)的教材準備，根據(jù)專業(yè)課各模塊設(shè)計，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的課本，由任課老師來編寫，并在實際教學(xué)中加以修改完善。

3、配備優(yōu)良師資力量

模塊化一體式教學(xué)，老師不僅是專業(yè)課老師，還是實踐課的師傅，這就要求老師不僅有專業(yè)理論知識，還要具備高超的維修實操水平。

4、做好教學(xué)實施工作

首先第一步，理論講解，采用課件演示設(shè)備的構(gòu)造，作用以及工作原理，第二步，對設(shè)備進行拆裝教學(xué)，第三步，進行設(shè)備故障的診斷講解和演示，掌握設(shè)備維護方法，第四步，對設(shè)備的修理進行講解和演示，第五步，對整個設(shè)備進行裝合，對該模塊進行總結(jié)。對模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)以實用為主，工作夠用為原則，來安排模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容的深淺，以便于學(xué)生更快的掌握。

三、模塊式一體化教學(xué)的優(yōu)點

（一）理論密切聯(lián)系實際

理論與實際有了緊密銜接，遙相呼應(yīng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中，實現(xiàn)了對知識從理性和感性兩方面的認知。使學(xué)生對理論與實踐能夠反復(fù)印證，在相對較短較集中地時間內(nèi)，對設(shè)備從構(gòu)造，維修，保養(yǎng)。故障診斷等方面有一個全面的認識，很容易掌握該設(shè)備維修保養(yǎng)的技能。

（二）有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課程安排上，通過反復(fù)交叉的理論和實踐的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，保持了他們對學(xué)習(xí)興趣的新鮮感。利用學(xué)生們的好奇心，鼓勵學(xué)生自己動手檢修設(shè)備，組裝，和對設(shè)備進行調(diào)整。既保護了教學(xué)設(shè)備的完整，又提高了學(xué)生動手能力。

（三）加強了師生之間的溝通交流

模塊式一體化教學(xué)使老師能夠直接的了解學(xué)生對實操和理論掌握的水平，從不同的角度，有針對性的加以輔導(dǎo)，對學(xué)生因材施教，提高了教學(xué)效果。老師可以從中摸索總結(jié)模塊式教學(xué)的方法，學(xué)生可以從中掌握職業(yè)技能。

（四）提高了學(xué)生就業(yè)能力

職業(yè)技能學(xué)校的學(xué)生都是一些高中落榜學(xué)生，心里有自卑感，對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不高，通過模塊式一體化教學(xué)，學(xué)生有了自信心和成就感，能夠掌握扎實的職業(yè)技能，未來成為企業(yè)高素質(zhì)的技術(shù)工人，找到了未來自己的社會位置，增強了就業(yè)能力，同時，也促進了社會的和諧進步。

四、提出模塊式一體化教學(xué)水平的方法

（一）培養(yǎng)優(yōu)秀的雙師教師

模塊式一體化教學(xué)，要求任課老師必須要提高自身理論能力與實操相結(jié)合的能力，也就是雙師型老師，這是我們模塊式一體化教學(xué)的緊缺人才，只有加緊培養(yǎng)這類人才，才能保證我們模塊式一體化教學(xué)質(zhì)量的完善，教學(xué)水平的提高。

（二）做好教材改編工作

目前的教材都是由任課老師根據(jù)各模塊的要求，結(jié)合原有課本，自己編寫，有很多不足之處，通過進一步完善模塊式一體化教材來提升教學(xué)效果。

（三）實操場地與設(shè)備的規(guī)劃

模塊式一體化教學(xué)對實操場地和設(shè)備也提出了相應(yīng)的要求，各職業(yè)技能學(xué)校，充分考慮資金和場地的情況下，盡量能為師生提供完善的實訓(xùn)場地以及設(shè)備。

五、結(jié)語

近幾年的模塊式一體化教學(xué)中，通過摸索積累了很多教學(xué)經(jīng)驗和豐富的教學(xué)資料。但是經(jīng)濟在發(fā)展，社會在進步，企業(yè)的生產(chǎn)需求也是在不斷提高和變化，如何使我們職業(yè)技能學(xué)校的培養(yǎng)人才的方法，盡快適應(yīng)這種企業(yè)的變化和提高，是我們下一步工作的重點和方向。

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