談?wù)劮蠈嶋H中職英語課程標(biāo)準(zhǔn)的制定

摘要 面對目前中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合從事中職英語教學(xué)幾年的經(jīng)歷以及職業(yè)英語新教材的使用，中職英語教學(xué)必須考慮社會環(huán)境、教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)者環(huán)境對學(xué)生的影響，必須貫徹《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》提出的整體理念，建立完整機(jī)制，采納符合實際的中職英語課程要求，才能更好促進(jìn)中職英語課程改革。

關(guān)鍵詞 中職教學(xué) 英語 措施 課程標(biāo)準(zhǔn)

我院是一所高職院校，面對日益嚴(yán)峻的招生壓力，中專儼然成為不可缺少的一部分重要來源，可是如何進(jìn)行中專英語課程標(biāo)準(zhǔn)制定呢？結(jié)合我院實際，從以下幾方面談?wù)劊?/p>

一、課程基本信息

首先我要明確課程名稱為中專英語 （基礎(chǔ)模塊）；授課對象為我院個專業(yè)所有中職生； 課程性質(zhì)隸屬公共基礎(chǔ)課；開設(shè)學(xué)期依據(jù)個專業(yè)而定可以一學(xué)期、或二學(xué)期；后續(xù)課程各個專業(yè)的專業(yè)英語（職業(yè)模塊）；學(xué)時安排為124學(xué)時；教學(xué)場地可以安排在普通教室、多媒體教室、語音室；任課教師要求：一方面要具有高校教師資格證、較強(qiáng)的英語語言綜合應(yīng)用能力、扎實的教學(xué)基本功；另一方面要具有較強(qiáng)的教學(xué)組織、管理及協(xié)調(diào)能力。

二、課程定位

中等職業(yè)學(xué)校英語課程是九年制義務(wù)教育階段英語課程的鞏固與拓展，是一門各專業(yè)中職學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課程，具有很強(qiáng)的工具性和實踐性。

學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和語言實踐，逐步掌握英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能，不斷提高英語語言運(yùn)用能力和人文素養(yǎng)，為其職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、課程目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

（1）掌握410個左右英語單詞以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，對其中的350個單詞能正確拼寫和100個日常句型能夠較熟練地使用；

（2）掌握基本的英語語法規(guī)則：詞類，簡單構(gòu)詞法，句子成分、句子種類、句子類型，時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、常見從句、標(biāo)點符號。

（3）了解世界各地的人文地貌和風(fēng)俗禮儀，培養(yǎng)學(xué)生良好文化底蘊(yùn)。

2、能力目標(biāo)

聽力：能聽懂日常和課堂活動中使用的結(jié)構(gòu)簡單、發(fā)音清楚、語速較慢（每分鐘60詞左右）的英語對話和不太復(fù)雜的陳述，理解基本正確。

口語：能使用英語進(jìn)行簡單的課堂交際；能就各單元話題進(jìn)行簡單討論。

閱讀：能閱讀初級的一般題材的簡短英文資料，理解正確；閱讀文段的長度控制在100-130個單詞左右，生詞不超過總詞數(shù)3%的英文資料；能讀懂涉及初級不同專業(yè)的簡短文字材料。

寫作：能夠根據(jù)要求，在給出關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上書寫書信、備忘錄、個人簡歷等簡單的應(yīng)用文，詞句基本正確，無重大語法錯誤，格式恰當(dāng)，表達(dá)清楚。

翻譯：能借助詞典和老師的幫助翻譯一些簡單的句子。

3、素質(zhì)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；樹立正確的道德意識和高尚情操。

四、課程設(shè)計

1、設(shè)計思想

本課程內(nèi)容側(cè)重學(xué)生英語語言基本能力的培養(yǎng)，本著“夯實基礎(chǔ)、突出應(yīng)用”的理念，遵循各專業(yè)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點，選取了十八個學(xué)習(xí)主題來安排教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)重難點，選擇教學(xué)模式與教學(xué)方法，通過兩學(xué)期的學(xué)習(xí)完成掌握英語基礎(chǔ)知識并達(dá)到相應(yīng)的要求，為學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，和滿足學(xué)生今后在工作、學(xué)習(xí)和生活中對英語的基本需求。

2、教學(xué)方法運(yùn)用

多種教學(xué)法的運(yùn)用不僅能為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，而且有助于學(xué)生英語水平的提高。在新的課程體系下，教學(xué)途徑倡導(dǎo)以“任務(wù)型”的教學(xué)模式為主，直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法、交際法等方法并進(jìn)的原則。“任務(wù)型”教學(xué)是一種關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的教學(xué)模式，它非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。它強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)活動的設(shè)計以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點。在此過程中， 學(xué)生獲得的不僅僅是語言知識和語言技能的提高，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中對語言文化的感知。新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式并不意味著將其作為唯一的教學(xué)方式使用，它只是在語言學(xué)習(xí)的鞏固階段比較適用。

五、課程考核

考核主要采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。課程考核（以滿分100分計）具體構(gòu)成為：課程成績=期末考核成績70%+過程考核成績30%，著重考核學(xué)生對所學(xué)英語知識的掌握情況和綜合運(yùn)用語言的實際能力。

形成性評價：記錄學(xué)生每一個課堂內(nèi)外教學(xué)任務(wù)的完成及評價情況，包括：作業(yè)評定、出勤考核、課堂表現(xiàn)、實踐教學(xué)任務(wù)參與和效果情況等，把評價納入學(xué)習(xí)過程；

終結(jié)性評價：包括口試和筆試兩個部分。口試內(nèi)容包括朗讀對話或短文、角色扮演、情景劇表演、復(fù)述課文、根據(jù)所給話題自由交談以及話題討論等，主要是考查學(xué)生的語音語調(diào)和語言表達(dá)和應(yīng)用能力。筆試考試：綜合檢查學(xué)生對英語語法基礎(chǔ)知識的理解、掌握和運(yùn)用能力。筆試題型為多項選擇、完型填空題、閱讀理解、寫作等。

六、教材及其它教輔資源

目前我們使用教材是《英語》（基礎(chǔ)模塊）第一、二冊，主編：林立 、王篤勤。

出版社：高等教育出版社和配套的《英語》（基礎(chǔ)模塊）學(xué)生練習(xí)冊 第一、二冊。 以前曾用過《英語》（基礎(chǔ)版）全一冊，主編：童彤出版社：外文出版社；以及《英語》（基礎(chǔ)模塊）第一、二冊，主編：陳琳 出版社：外語教學(xué)與研究出版社等教材。

在教學(xué)資源上主要為課程配套教學(xué)光盤與磁帶。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春洞，張思中.中小學(xué)外語教學(xué)法，1996.

[2]H.G.Widdowson ： Teaching Language as Communication.上海外語教育出版社，1999（9）.上海市中等職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn).

[3]張業(yè)美.淺議初中英語國培計劃的意義[J].校園英語（教研版），2011（06）.