中職班主任工作之我見

中職班主任工作難度大、擔子重，所培養的學生要較早走向社會，所以如何引導學生朝著健康的軌道發展，走出班級管理的困境，是擺在我們每一位中職班主任面前的共同課題。筆者結合多年班主任工作實踐，談一下體會。

一、端正心態，“五心”俱備，“五勤”并舉，貫穿始終

心態至關重要。樂觀、積極的人意氣風發、斗志昂揚，讓自己快樂地活著；而悲觀、消極的人怨天尤人、郁悶悲哀，讓自己活在陰霾里，在絕望中痛苦徘徊。要想真正把班級管理工作做好，班主任首先必須要調整好自己的心態，自始至終擁有“五心”，努力做到“五勤”。

1.“五心”俱備，缺一不可

“五心”，即愛心、信心、誠心、耐心、細心，這是做好班主任工作的思想基礎。班級管理是學校工作的重要組成部分，班主任工作又是一項艱辛而繁瑣的工作，班主任首先要有良好的師德修養，要熱愛學生和班主任工作，對做好班級管理工作充滿信心，要有敢于驗證“沒有教不好的學生，沒有管不好的班級”這一命題的勇氣。班主任對班級的每一項工作，都要誠心、耐心和細心。總之，在班級管理中，班主任只有“五心”俱備，才能放下架子，耐住性子，多找法子，干出樣子。

2.“五勤”并舉，相輔相成

“五勤”，即心勤、眼勤、口勤、手勤、腿勤，這是對班主任在班級管理中的要求。在班級管理中，班主任只有“五勤”并舉，才能以身作則，盡職盡責，事半功倍。

榜樣的力量是無窮的。在班級管理中，班主任必須嚴格要求自己，用自己的言行帶動學生。班主任的良好行為，其示范性作用遠遠勝過空洞的說教。例如，要求學生注意教室衛生，那么班主任每走進教室，都眼“掃”地面，一旦發現地面上有果皮紙屑，就彎下腰撿起來，放到垃圾簍里，這比說教更起作用。久而久之，學生提高了衛生意識，養成了保持衛生的習慣。

另外，班主任要把學生時刻放在心上。在班級管理中，筆者經常這樣做：晚自習上課，學校停電，便到小超市自費買蠟燭發給學生；遇到學生有特殊情況需要家訪，無論遠近，從不耽擱；常到教室和宿舍轉轉……班主任務必要將學生的喜怒哀樂、起居冷暖等問題看在眼里，記在心上。只有這樣，學生才能親近教師、信任教師，班主任才能受到學生的擁護。

二、愛心施教，正確引導，搭建平臺，成就未來

班主任要樹立科學的班級管理理念，包括形象觀、學生觀、評價觀，要采取多種得力措施，把所帶的班級打造成一個和諧文明、積極向上、團結奮進的班集體。

1.凡人妙語，啟迪心聲

中職生經歷過中招落榜的打擊，心靈上難免會留下一些陰影，但這并不能說明他們終將一事無成。我們要積極引導學生盡快從陰影里走出來，以嶄新的姿態投入新的學習生活。在這方面，筆者用自己曾發表過的文章來教育引導他們。另外，筆者旁征博引，讓學生認識到了職校生活依然美麗，讓他們感覺到選擇就讀職校無怨無悔，進而喚起了學生的斗志，點燃起了學生的希望之火。

為了長期有效地教育學生，筆者在教室前面的黑板上方開辟了《啟迪》專欄，把一些富有教育意義的語句寫在上面，讓學生抬頭即見，啟迪感悟，如“心中有人生，我為人生增輝；胸中有集體，我為集體添彩”；“虛心向兄弟班學習，敢與兄弟班比高低”等。通過這些語句來激勵學生審視自我。久而久之，學生們在潛移默化中樹立了信心，明確了方向，學會了自覺守紀、自主學習、自主生活。

2.關注成長，放眼長遠

學生是自由的、具體的、獨特的、不斷生長著的生命體，是發展中的人，是可塑的人。教師應該深信，學生的本質并不差，他們缺乏的只是上進的動力、學習的恒心和做事的毅力，他們需要教師的耐心鼓勵、精心指導和熱心幫助。因此，我們一定要把學生作為朋友來看待，不僅要關注他們的現在，更重要的是要放眼他們的未來。我們要有博大的胸懷，以欣賞的態度看待學生的進步，以發展的眼光關注學生的成長，切忌把學生分為三六九等，人為地給學生貼上優等生或劣等生的標簽。教師要精心繪出一幅幅學生發展的軌跡圖，幫助學生去認真描繪自己的人生藍圖。

班主任要認真關注每一位學生各方面的表現，傾注愛心，因材施教。對于那些學習勁頭不足、紀律觀念淡薄的學生，一定要做到“五要五忌”，即要掛在心上，忌視而不見；要個別談心，忌當眾批評；要以理服人，忌拳腳相加；要鼓勵表揚，忌諷刺挖苦；要誠心挽救，忌漠視放任。因為學生有著強烈的自尊心和上進心，我們要善于發現他們身上的閃光點，幫其明辨是非，確立目標，鼓足干勁，迎頭趕上。

王某是筆者曾教過的一名美術專業學生，他擅長畫畫，但基礎課成績較差，紀律觀念不是太強。一次在餐廳吃飯因座位問題與一名男生發生口角，將對方頭部打破。得知這一情況后，筆者本想從嚴懲處他，可深思熟慮后覺得那樣做只能適得其反，于事無補。于是，筆者便找他詳細詢問事情的原因，幫其分析沖動的危害和事情的嚴重性，并從他擅長畫畫這個角度出發，幫其制訂人生規劃。王某主動承認了錯誤，及時向對方道歉，支付了醫藥費，并保證以后與同學和睦相處，遇事三思而行。后來每次考試，他的各科成績都直線上升，最終圓了自己的大學夢。在他升入大學后給筆者寄來的信中這樣寫道：“謝謝您，老師！是您用愛心、誠心和信心挽救了我。您的教誨，我將牢記心中，它會陪伴我度過美好的大學生活，走向更加美好的人生。”

3.創設平臺，成就未來

班主任要結合中職生年齡和心理特點，精心設計開展一些有意義的班級活動，給學生搭建鍛煉、成長的平臺，進而提高他們的綜合素質，為他們的未來發展打下堅實的基礎。

在班干部選拔和培養方面，班主任可在班上舉行班干部競選會，每周的班會交由班長主持，班委成員逐一登臺總結部署班級工作，還可放手讓班干部負責設計班級活動并組織實施。

另外，班主任還可利用課余時間組織開展一些提高學生素養的活動，讓全班學生參與其中，相互學習，共同提高。如舉辦班歌、班訓征集活動；開展專業技能、朗誦、演講、書法、應用文寫作、拔河等比賽；模擬招聘應聘、法庭辯論；成立文學社，撰稿投稿；成立班級新聞站，編輯《班級新聞快報》；舉辦手抄報展覽等。

筆者所帶班級舉辦的手抄報比賽，《春雨》《勁草》《雄鷹》競展風采；小型文藝匯演上“宋祖英”、“陳紅”、“趙本山”閃亮登場；征文比賽中，《我的未來不是夢》《我的青春，我做主》《無悔的選擇》等美文層出不窮。這些有聲有色的班級活動，不僅豐富了學生的課余文化生活，鍛煉了他們的能力，提高了他們的素養，而且增強了班集體的生機與活力，使學生們愉悅地享受校園生活，努力描繪自己美好的人生藍圖。

（責編 徐振云）