探析中職色彩課的教學(xué)方法

色彩課是美術(shù)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是最生動(dòng)、最直接的美術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言。在現(xiàn)階段的美術(shù)高考中，色彩課程占有舉足輕重的位置。色彩課程學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生掌握色彩規(guī)律，提高色彩修養(yǎng)，熟練掌握繪畫(huà)技能。所以，教師要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握好色彩的基礎(chǔ)知識(shí)以及表現(xiàn)技法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的塑造與表現(xiàn)能力，這不僅需要教師具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技巧，更重要的是要有科學(xué)的教學(xué)方法。怎樣教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)色彩的能力呢？通過(guò)多年的教學(xué)，筆者總結(jié)出如下幾種方法。

一、討論分析教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

討論分析教學(xué)法是一種通過(guò)欣賞一些優(yōu)秀的色彩繪畫(huà)美術(shù)作品，讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的教學(xué)方法。教學(xué)中，教師可以根據(jù)展示的美術(shù)作品，有針對(duì)性地結(jié)合色彩理論知識(shí)進(jìn)行分析講解，幫助學(xué)生打開(kāi)思路、獨(dú)立思考。同時(shí)也可以結(jié)合展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。針對(duì)展示的作業(yè)，教師可以問(wèn)學(xué)生“你最喜歡哪些作品？為什么？”“你認(rèn)為哪些作品效果不大好？原因在哪里？如何轉(zhuǎn)變？”“有哪些作品局部畫(huà)得特別好？為什么？”等問(wèn)題，可以讓每位學(xué)生評(píng)說(shuō)，也可以自由發(fā)言、爭(zhēng)論。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言做點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。通過(guò)多看畫(huà)，看好畫(huà)，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)判斷，知道如何分析一幅色彩畫(huà)的優(yōu)劣，知道一幅好的色彩畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)，從而增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性和目的性。

二、分步驟示范教學(xué)法，增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性

示范教學(xué)是一種最直接、最一目了然的教學(xué)方法，教師可以用分步驟演示的方式向?qū)W生展示色彩寫(xiě)生的全過(guò)程。首先，選擇一個(gè)較完整的角度構(gòu)圖起稿，畫(huà)出物體的輪廓，初步確定物體所在的位置、比例及透視關(guān)系。其次，觀(guān)察物體的整體色調(diào)和物體間的色彩關(guān)系，用大筆觸、大色塊來(lái)表現(xiàn)物體的明暗。再次，根據(jù)光源色與環(huán)境色來(lái)捕捉各個(gè)物體的色彩，特別注意要根據(jù)物體的結(jié)構(gòu)用筆，不能平涂，要從局部進(jìn)行深入刻畫(huà)。最后，從主體物入手，進(jìn)行深入調(diào)整，注重作品的整體效果，體現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)、質(zhì)感以及空間感。

分步驟示范法，能夠很好地讓學(xué)生掌握作畫(huà)的步驟，讓學(xué)生有直觀(guān)的體驗(yàn)和直接模仿的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生領(lǐng)悟色彩造型的技巧，學(xué)會(huì)用繪畫(huà)規(guī)律來(lái)表現(xiàn)物象。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的觀(guān)察與思維方式，養(yǎng)成良好的作畫(huà)習(xí)慣。

三、分層次教學(xué)法，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的喜悅

分層次教學(xué)法是教師從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，因材施教的一種教學(xué)方法。首先，教師在學(xué)生對(duì)色彩基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技法有了初步的認(rèn)識(shí)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，同時(shí)還要全面了解學(xué)生的心理狀況、個(gè)性、風(fēng)格和基礎(chǔ)能力。其次，每組的人數(shù)可多可少，一般為五到七個(gè)人。最后，組員不必是固定的，在學(xué)生學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況進(jìn)行階段性調(diào)節(jié)，始終給學(xué)生創(chuàng)造有利于發(fā)展的環(huán)境。

色彩教學(xué)不同于文化學(xué)科的教學(xué)，具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性。由于學(xué)生心理特征、興趣愛(ài)好、智力水平、潛在能力、學(xué)習(xí)方法等方面存在差異，接受知識(shí)的能力有所不同，所以必須從實(shí)際出發(fā)，因材施教，才能使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高，并能達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的興趣，促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

四、分段教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)階段性突破

色彩教學(xué)要循序漸進(jìn)，要有目的、有條理地分解訓(xùn)練內(nèi)容。分段教學(xué)法是教師在對(duì)色彩知識(shí)有一個(gè)整體把握的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，將色彩輔導(dǎo)分為若干個(gè)小的階段，定期進(jìn)行檢查與小結(jié)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)下一階段的教學(xué)方法。教師在組織學(xué)生練習(xí)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生水平有針對(duì)性地安排訓(xùn)練，提出練習(xí)目的與對(duì)象特點(diǎn)，幫助他們逐步積累學(xué)習(xí)色彩的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)樯式虒W(xué)有諸多的要求，如構(gòu)圖、比例、形體、明暗調(diào)子、色彩關(guān)系、筆觸情感等，學(xué)生很難一下子全把握，往往只能在一次又一次的綜合訓(xùn)練中慢慢進(jìn)步。所以，色彩課實(shí)施漸進(jìn)訓(xùn)練，就是要通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練每一步驟使學(xué)生徹底掌握整個(gè)繪畫(huà)技巧。如可做單一的構(gòu)圖訓(xùn)練、明度訓(xùn)練、色調(diào)訓(xùn)練等。

有了前期漸進(jìn)的分段基礎(chǔ)訓(xùn)練，就可以讓學(xué)生進(jìn)行最后階段的綜合練習(xí)，完整地畫(huà)一張色彩作業(yè)，把在各項(xiàng)分段訓(xùn)練中的體會(huì)運(yùn)用于綜合作業(yè)之中。這時(shí)的訓(xùn)練會(huì)有意想不到的效果。其實(shí)，從簡(jiǎn)到繁、由淺入深、從分到合，這是知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，當(dāng)然對(duì)色彩教學(xué)也行之有效。

五、臨摹與寫(xiě)生結(jié)合法，有效提高學(xué)習(xí)效率

在色彩教學(xué)中除了要鞏固學(xué)生的色彩基礎(chǔ)理論和加強(qiáng)調(diào)色、用筆、作畫(huà)等基本步驟的訓(xùn)練，讓學(xué)生臨摹優(yōu)秀作品的同時(shí)適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展寫(xiě)生練習(xí)同樣重要，往往能達(dá)到事半功倍的效果。教師可以找一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生在臨摹前先觀(guān)察、分析作品，看一看優(yōu)秀的作品在色調(diào)、色彩構(gòu)成、色塊布局、物體的刻畫(huà)、用筆方法等方面是如何表現(xiàn)的，并進(jìn)行討論。待學(xué)生有了這些認(rèn)識(shí)后，教師再指導(dǎo)學(xué)生利用色彩理論進(jìn)行作品的臨摹。這樣學(xué)生能注意到自己作畫(huà)中的不足，其效果自然比盲目地臨摹要好得多。整個(gè)臨摹過(guò)程可以分為分解和聯(lián)系兩個(gè)過(guò)程，也就是說(shuō)在臨摹中先分解它的構(gòu)圖、色彩、黑白等，然后再聯(lián)系起來(lái)，使繪畫(huà)的各個(gè)部分有機(jī)結(jié)合。當(dāng)學(xué)生們臨摹了幾幅作品后，教師就可以讓他們進(jìn)行一些寫(xiě)生練習(xí)，在感受和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上深入、細(xì)致地刻畫(huà)作品，表現(xiàn)出屬于自己的繪畫(huà)風(fēng)格。臨摹訓(xùn)練和寫(xiě)生訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的表現(xiàn)力，還有利于學(xué)生把色彩學(xué)習(xí)迅速提高到一個(gè)相對(duì)較高的水準(zhǔn)。

總之，色彩教學(xué)有其獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律，也需要不斷的探索、創(chuàng)新和發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中，教師只有采取多種教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)色彩原理，掌握色彩規(guī)律，抓住色彩本質(zhì)，并進(jìn)行大量的寫(xiě)生訓(xùn)練，才能較快地提高學(xué)生的色彩感受能力與表達(dá)能力，收到良好的教學(xué)效果。（責(zé)編 陳 穎）