用民政的理念辦教育，用經營的理念辦學校

在市場經濟條件下，如何改變職業院校缺乏經營理念、體制陳舊、機制不靈活、辦學模式單一的種種弊端，滿足當前經濟社會發展和產業轉型對人才的需求？在鄭州有這樣一所職業院校，在最近十年的發展中，引入全新的經營理念，以開放的態度對待教育教學質量的管理，注重教育成本的投入產出，注重資源的利用和開發，注重教育教學的效益，在眾多的職業院校中站穩腳跟，形成自己的特色。

這所學校就是我省唯一一所民政類職業院?！幽鲜∶裾W校。探索河南省民政學校的辦學之路，我們能看到，“一個好校長就是一所好學?！边@個教育規律在這里發揮了重要的作用。正是在校長、黨委書記王曉旭帶領的新一屆學校領導班子的領導下，全校教職工通過改變觀念，梳理辦學思路，樹立了“用民政的理念辦教育，用經營的理念辦學?！钡霓k學理念，在9年多的時間走出了一條河南省民政學校的特色發展之路。

河南省民政學校成立于1983年，當時的名稱是河南省民政干部學校，主要職能是培訓全省各級民政干部和職工。由于培訓效果好，再加上隨著民政事業的不斷發展壯大，為此省政府于1986年4月批準建立河南省民政學校，進行正規學歷教育，性質為全日制普通中等專業學校，從此，河南省唯一一所民政中等專業學校正式成立。此后的十年時間，由于學生素質高、分配形勢好，學校不斷擴大招生規模，成為集普通中專、聯辦大專、職業技能培訓與鑒定和干部培訓于一體的綜合型學校。

2004年，河南省民政學校新一屆領導班子產生，當時，學校在校生人數少，開辦的專業多是民政類的，招生和就業面臨不少問題。校長、黨委書記王曉旭深知，一個學校的辦學理念是整個學校運作的基礎和原動力，也是學校辦學能否成功的關鍵。作為民政干部，民政的理念中“以民為本、為民解困、為民服務”和社會工作“助人自助”這兩個價值觀對他影響至深。他認為，“以民為本”體現在辦學過程中就是要做到以學生為本，德育為首，把教會學生學做人和學技能有機結合起來，注重學生的全面發展；辦學要做到以教師為本，師德為先，全方位提高教師的思想道德水準、業務水平、科研能力；“助人自助”就是學校教育不僅要授予學生知識與技能，更重要的是要教會學生如何在工作崗位中運用這些知識與技能，如何增強自身能力，適應經濟、社會對技能型人才的需求。

在把民政理念融入辦學思想的同時，王曉旭認為，學校發展要有經營的理念，就是把學校作為市場主體來經營。學校是一個雙重經營者，一方面學生是顧客，是消費者，學校向學生提供教學和管理，如果學校的教育服務能夠滿足學生對專業技能學習的預期，那么就會提升學生的滿意度；另一方面，學生又成了產品，用人單位是顧客，學校向用人單位輸送技能型、實用型的學生，如果學校培養的學生能夠滿足用人單位對技能型人才的期望，那么就會提升用人單位的滿意度。只有這樣學校才能在激烈的競爭中生存下來，繼而發展壯大，創造出優秀的教育品牌，為經濟社會發展服務。

經過調查，王曉旭提出 “用民政的理念辦教育，用經營的理念辦學?！钡霓k學理念和“面向社會、服務行業”的宗旨，明確了打造有一定特色和競爭力的職教品牌的目標。隨后，學校在此基礎上形成了“進德 修業 忠信 自強”的校訓，基本內涵就是：進益道德、營修功業、誠懇厚道、正直坦率、開拓創新、奮發有為，使自己成為一個全面發展的人。近十年來學校發展的事實證明，這個校訓簡潔、生動、明確，有學校個性，有激勵和導向作用，營造了對教職工具有凝聚作用、對學生具有陶冶作用、對社會具有示范作用的優良校風、教風和學風。

學校根據民政行業和河南省經濟和社會發展需求，按照中等職業教育內在規律和發展趨勢，探索出了一套獨具特色的專業建設路子，即立足民政、開放辦學、與時俱進，適時調整專業結構，以人才培養為核心，師資隊伍建設為重點，硬件建設為保障，進一步深化教育教學改革，提升辦學水平，努力探索高素質的人才培養模式，力爭把民政類專業建設成省內先進專業、國內有一定影響的專業，為我國民政事業發展提供高素質的技能型人才。

學校的特色專業主要集中在民政類專業上，有民政服務與管理、殯儀服務與管理、假肢與矯形技術、社會工作、彩票營銷與銷售、婚慶禮儀與主持等專業。學校適時發揮特色學科優勢，主動適應中國特色社會主義現代化建設對民政類技能型人才培養的要求。作為河南省唯一的一所民政干部培訓基地、民政理論研究基地，近年來學校圍繞服務行業的宗旨，堅持在現有條件下積極發展民政類專業，并以行業培訓帶動民政類專業的發展。

首先，民政類專業培訓起步最早。1984年～1986年，學校先后派民政業務教師到全省有關市縣對民政干部和職工進行民政理論知識短期培訓，共培訓各級各類學員2000余人次。此后，在進行學歷教育的同時，學校一直堅持民政干部培訓。2004年以來，學校先后舉辦不同類型的專業培訓班100多期，培訓各類人員1萬多人。

其次，民政行業特有工種職業技能鑒定工作開展良好。民政行業特有工種職業技能鑒定工作一直是學校的一項重要工作，也是學校為行業服務的重要體現。近幾年， 學校開展的民政特有工種職業技能鑒定主要有災害信息員、殯儀服務員、墓地服務員、遺體整容師、遺體防腐師、遺體火化師、遺體接運工、假肢師、矯形器師等9個工種17個等級，鑒定1000多人次，受到了民政部職業技能鑒定指導中心的肯定和好評。特別是2011年開始的災害信息員職業技能鑒定，僅當年5月～11月就組織了7期鑒定培訓班，培訓鑒定人數達631人。

再次，積極開展全國社會工作者職業水平考試考前培訓。為迎接全國社會工作者職業水平考試，提高我省民政系統參考人員的考試通過率，學校組成了精干的培訓隊伍，先后為全省十幾個省轄市民政系統工作人員進行考前培訓，培訓2000多人，良好的培訓效果受到了各地市的肯定，進一步擴大了學校的知名度和影響力。

不斷向社會輸送具有較高技能水平及較高職業素質的應用型人才是學校追求的目標。一方面，學校根據經濟結構調整和就業市場需要，對學校的專業做適當的調整，適時增加相關專業，并且調整相應的課程設置，使專業設置更趨科學合理，提升專業內涵以適應社會發展的需要。另一方面，學校根據市場和社會需要，不斷更新教學內容，改進教學方法，改革課程體系，優化教學模式，對原有專業的教學計劃進行系統修訂，增加實踐課，削減理論課，注重突出技能培養，使教學計劃更加符合各專業的特點和職教規律。

為了突出學生的實踐技能，學校非常重視實踐和實訓環節教學，加強對學生實踐能力和職業技能的培養；從指導思想上對一味純理論滿堂灌的傳統教學模式進行了大幅度的改革，積極推廣互動式教學模式，積極探索項目教學法、情景模擬教學法、互動式教學法等；推行工學結合、校企合作的培養模式，改革以課堂為中心的傳統人才培養模式，逐步建立半工半讀制度；加強校本課程和教材建設，構建以能力為本位，以職業實踐為主線，以項目課程為主體的模塊化課程體系。學校積極推進專業基礎課程“綜合化”、實踐訓練“現場化”、技能鑒定“標準化”、畢業實踐“職業化”的整體優化人才培養體系，大力推廣“案例教學”、“情景教學”和“項目訓練”，實現學做合一，切實提高學生的技術應用能力。

為了檢驗學校的教學成果，鍛煉學生的實際操作能力，學校積極組織學生參加全國性職業技能比賽，成績突出。

2011年～2012年，學校選派多名學生參加了全國職業院校民政職業技能比賽，獲得了優異的成績。特別是在2012年第三屆全國職業院校民政職業技能大賽上，羅兵同學代表學校出賽，他的優異表現感動了比賽的總裁判長——成都市殯儀館館長?？偛门虚L在頒獎會上評價羅兵“技能精、素質高、有愛心、有恒心、有毅力、有奉獻精神”，并當場邀請羅兵在畢業后到成都市殯儀館工作。2012年，羅兵同學畢業后，順利被成都市殯儀館錄用。

正是掌握了較強的專業技能，河南省民政學校的學生在就業市場上非常搶手。在就業方面，學校始終堅持以學生為本的本位思想，以學生的發展、市場的需求為導向為學生創造施展自身的平臺，取得了突出的成績。2012年學校被河南日報報業集團評為“2012年度河南最具就業競爭力示范院校”。

在學生管理方面，學校以人為本，一貫堅持“一切為了學生，一切服務于學生”的工作理念，以職業素質教育為重點，切實加強學生服務與管理。

針對職校教育特點，學校開展了一系列具有實效性、系統性、時代性、創新性的德育研究活動，提高德育質量，把“學會做人”和“學會技能”結合起來。加強學生的心理健康教育，做好學生可能出現的心理危機事件的預防與處理工作，降低學生心理危機事件的發生率。加強對學生的職業道德教育和就業實踐指導，為社會培養具有良好行為習慣和健全人格的技能型人才。

學校根據學生的身心特點，充分抓住各種重大節日因勢利導，開展養成教育。一方面通過文體活動、演講比賽、班級量化評比等活動大力開展愛校教育，培養學生的集體榮譽感；另一方面通過相關法制講座等主題教育活動，培養學生的是非觀念，讓學生明白道理；通過重大節日開展演講、知識競賽等活動，對學生進行愛國主義教育；通過開展“學雷鋒活動月”、“文明禮貌月”等培養學生的感恩和奉獻精神；通過開展“18歲成人宣誓儀式”等活動，培養學生的責任意識，為學生的健康成長奠定了良好的基礎。

2011年5月28日，學校畢業生李琦為搶救落水兒童獻出了自己的寶貴生命，被批準為烈士。李琦在校期間學習認真，尊敬師長，團結同學，樂于助人，每當同學們有困難的時候，他總是第一時間出現。李琦還深知父母掙錢不易，從不亂花一分錢，經常省吃儉用，卻把省下來的錢幫助更困難的同學。2009年，李琦以優異的成績畢業，被學校推薦到鄭州裕達國貿工作。就是這樣一個懂事孝順的學子，在充滿夢想的年齡，為搶救落水兒童不幸獻出了年僅21歲的寶貴生命。李琦英勇救人的事跡也充分體現了河南省民政學校的育人成果：為社會培養具有良好行為習慣和健全人格的技能型人才。（責編 陳 穎）