普通醫學高校生物技術教學改革

[摘要] 生物技術專業發展較快，就目前社會發展形式來看，單一生物技術就業并不占優勢，培養醫學背景下的生物技術專業交叉型應用型人才是當務之急。本研究就醫學生物技術專業培養目標、實踐教學體系構建以及師資隊伍建設等方面簡單的予以探討，希望以此來提高學生創新能力、實踐能力以及綜合素養。

[關鍵詞] 教學改革；生物技術；教學實踐

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] C [文章編號] 2095-0616（2013）02-147-02

生物技術是現代生物學發展及其與相關學科交叉融合的產物，是21世紀科技發展最具魅力的高新技術之一，其應用前景十分廣闊[1]。尤其是醫藥生物技術產業，已成為現代生物技術各種實驗手段的集中應用。因此作為醫學院校生物技術專業學生，為適應行業高速發展的需求，必須不斷加強和提高自身實驗能力及科學素養。結合這一契機，為培養符合新時期社會需求的技術型人才，筆者所在學校生物技術專業在切實有效的加強實踐教學，以及著重培養學生創新能力等方面進行了大量有益的實踐及探索。

1 培養目標

就當前醫學人才總體培養目標而言，醫學院校生物技術專業人才培養目標也即是要求培養具有醫學基礎，同時掌握生物實驗基本技術，并能夠在各級醫院、生物技術公司、科研院所等相實驗室能夠從事與生物技術相關的技術開發、研究應用以及管理等工作的專業型人才。結合其目標，筆者所在學校在生物技術專業建設中，進一步了解了醫學生物技術行業的發展與需求，充分吸收了對人才培養的相關意見，同時在專業選修實驗課程中，增設很大一部分具備很強專業性的選修課程，以此來提高學生實驗操作水平，如生物化學檢驗技術、臨床分子診斷學等；而為了進一步提高學生的科研實踐能力，同時也增設了如實驗動物學、生物顯微技術等科研實驗課程，以便為提高提高學生的專業技術水平的同時，培養學生的自學能力、質疑能力、動手能力、分析能力以及團隊協作精神。

2 實踐教學體系的構建

醫學生物技術主要是由生物學、醫學等學科交叉而成的一種實踐和理論并重的新興學科。傳統生物技術專業課程體系分為基礎理論部分和實踐部分兩方面的內容。同樣醫學生物技術專業的課程體系也不例外，但是實踐教學具有理論教學不可替代的作用。加強實踐教學體系的構建在優化理論教學體系中，顯得越來越重要，必須將實踐教學放在與理論教學相等的位置來對待。實踐教學的目標是發揮先進的科研實驗室優勢，改革教學模式，改善教學方法，將本科生的教學與科研工作有機地結合起來，提高實踐教學的質量，為培養從事生物技術研究、生產和開發的高素質創新型人才打下基礎[2-3]。通過實踐與理論結合，可以讓學生對理論知識的印象更深刻，更能使固有的理論得以靈活運用，真正的從深層次來理解和認識理論基礎知識。目前，筆者所在學校生物技術實踐教學主要由以下環節組成。

2.1 實踐教學環節

傳統實驗教學以驗證性實驗為主，設計性、綜合性實驗較少，往往實驗課機械式的根據教學大綱進行設定，忽略了各實驗項目間的連貫性及有機結合，使得各實驗項目間缺乏內在應有的聯系，再加上學生幾乎沒有選擇實驗材料與參與實驗設計的權利，使得學生主觀能動性得到了嚴重的制約。而設計性實驗的開放，則可以有效調動學生學習的積極性，不但讓學生更好的掌握和理解基礎理論知識，同時還讓學生創新能力、動手能力以及綜合運用知識能力得以鍛煉和提升，對促進學生掌握專業技術和實驗技能有著很好的推動作用[4]。所以我們在傳統實驗教學的基礎上注重學生的主觀能動性以及自我思考能力，加大設計性、綜合性實驗在教學環節中所占的比例，同時努力提升實驗教學效果，綜合系統的培養學生對于問題的分析觀察能力以及實驗操作技能的能力。

2.2 企業見習、實習的綜合實踐教學環節

實習作為實踐教學中最主要的組成部分之一，需要學校多方式、多渠道的與企業建立合作關系，積極的為學生建立醫學生物技術專業校外實踐教學基地，通過有效的利用企業的產品、經營方式、設備技術以及管理手段等綜合資源，來為學生實踐學習及就業提供便捷的條件[5]。因此，校外實踐教學基地是聯系高校和企業的橋梁，加強校外實踐教學基地的拓展，校外實踐教學基地是培養和提高學生綜合運用所學理論知識技能來解決實際問題的重要紐帶，同時也是培養和提高大學生創新意識和動手能力的關鍵所在?？偟膩碚f這是為了讓大學生可以直接到企事業單位中從事生產、經營以及管理工作，同時有效的將自己所學知識技能與工作的實際進行融合，培養大學生在工作實際中的知識運用能力。

除此之外，筆者所在學校還創建了“大學生科研創新項目”，可以使部分優秀的學生能夠獨立自主的開展科研工作，鍛煉自身科研素質。這樣也能夠為本科生提供一個獨立思考的空間，一次親身了解，體會創新，原創工作的機會，一次良好的理論與實踐相結合的機會。與此同時還在部分高年級中實行科研導師制，方便學生可以利用課余和節假日時間，參與到自己教師承擔的省市級或國家級的科研項目中，通過切身的實踐活動，來培養和提高自身科學思維能力、團隊協作能力以及實際工作能力。目前筆者所在學校生物技術專業，在實際的教學技術當中，以實踐教學環節為重點，著力培養學生實踐能力和創新精神，并積極努力的在各方面完善實踐各項教學條件。當然，實際過程中，也存在一些亟待解決的問題，例如如何更高效地利用實驗經費，如何更加科學合理的管理開放式實驗等，隨著教學改革的不斷深入，這些問題必將得到更多的研究和關注。

3 加強師資隊伍建設

由于醫學生物技術專業在筆者所在學校近幾年正式開設，相對來說是一個比較新的專業，所以結合筆者所在學校的實際情況，更應該做好師資隊伍建設工作。師資隊伍建設工作是實現和提高實踐教學體系改革質量的前提基礎，通過加強實踐教學師資隊伍的建設，不斷提高教師理論及實踐教學水平，以此來確保和提高實踐教學的質量[6-7]。醫學院校生物技術專業教師除具備扎實的理論基礎知識以外，還必須自身實踐教學技能的不斷提高。生物技術專業教師應及時跟蹤和了解生物技術在企事業單位、醫療機構等領域的最新應用，將自身掌握的理論知識與企事業單位以及醫療機構的實際能夠真正的結合在一起，提高自身專業知識應用實踐能力。筆者所在學校還加強了與社會實踐單位的交流，發揮了“請進來”的優勢，適當聘請了具有較高水平和實踐經驗的醫學生物技術科技人員作為實踐教學的兼職指導教師。院校還鼓勵教師在教學的同時加大對科研事業的重視程度，因為教學沒有科研作為底蘊，就是一種沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育[8]?？傊?，筆者所在學校所做的工作就是為了提高教師隊伍的整體素質。

4 結論

醫學生物技術作為醫學和生命科學交叉而成的新生學科，其不斷發展和成熟的運用，必將造就一大批具備創新性，會解決問題的科研型和應用型的復合型人才[9]。相信只要著重培養學生的科研素養和實踐能力，不斷挖掘學生學習的潛力，追求學生個性化發展，就一定能夠充分調動學生學習的創新性和主動性，從而取得理想的實驗教學效果，為實現醫學院校生物技術專業更好更快的發展夯實基礎。

[參考文獻]

[1] 黃平，何軍.醫學生物技術人才培養的實踐與思考[J].山西醫科大學學報，2009，11（3）：370-372.

[2] 湯瑩，金嬋.淺談生物技術專業本科生科研能力的培養[J].西北醫學教育，2011，19（3）：469-471.

[3] 馬純艷，卜寧.生物技術專業創新型人才培養模式與培養方案的構建[J].沈陽師范大學學報，2010，28（4）：562-564.

[4] 賀麗清，曹筑榮.生物技術專業實驗課教學方法初探[J].現代農業科學，2008，15（6）：113-114.

[5] 王元元，張濤.醫學院校生物技術專業學生實驗能力的培養[J].重慶醫學，2011，40（28）：2900-2901.

[6] 王洪振，于長春.生物技術專業本科實踐教學的改革與實踐[J].吉林師范大學學報，2010，38（1）：113-115.

[7] 駱靜，向本瓊.生物技術專業實訓課程建設與改革[J].高等理科教育，2011，19（4）：132-135.

[8] 李媛，梁華正.普通高校學生科研能力培養的幾點思考[J].時珍國醫國藥，2007，18（5）：1109-1110.

[9] 吳興安，劉艷麗.醫學生物技術專業實驗教學探索與實踐[J].山西醫科大學學報，2008，10（3）：317-319.

（收稿日期：2012-08-21）