《小柳樹和小棗樹》教學片段及點評

【教學片段一】

師：今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩銈兛矗@是誰呀？（出示圖畫）小柳樹眨著眼睛跟大家打招呼呢！你們也跟它打個招呼吧。

生：你好，小柳樹！

師：小柳樹聽到你的問候，可高興了！這就是我們今天的第一位朋友。（板書：小柳樹）還有一位朋友，它光禿禿的，是一棵小棗樹。這個“棗”字是我們今天要學的生字，你們一邊看我寫，一邊記住它。（板書：棗）一棵小棗樹，樹枝伸展開，秋天到了，樹上結了又大又甜的棗子，有兩顆棗子從樹上落下來，有趣嗎？

【點評】識字、寫字是第一學段的教學重點，怎樣讓兒童識得快、記得牢呢？成老師了解兒童，關注細節(jié)，將靜止的漢字變成了靈動的圖畫，一邊書寫筆畫撇和捺，一邊講解撇、捺就是伸展的樹枝，讓孩子看清筆畫的書寫和走向，感受到“伸展”的態(tài)勢，而“棗”字中的兩點就是從樹上落下的棗子，形象直觀，讓漢字變得有趣起來。

【教學片段二】

師：小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么故事呢？今天，我們就來學習課文《小柳樹和小棗樹》。（生齊讀課題）打開課本自己讀，第一次讀課文，要讀準字音，讀通句子，如果有不認識的字，可以跟同桌討論。（生自由讀課文）

師：老師看到同學們讀得都很用心。這位小朋友一讀完就開始標自然段了，這樣的學習習慣真好。課文都讀完了，課文中的生字你們都認識嗎？（師出示字卡，指名讀）

師：“思”原本讀第一聲，在這里讀輕聲。課文中，像這樣的詞語出現(xiàn)了好幾個呢，（出示：衣服、漂亮、怎么）你們能讀好嗎？

師：出示“淺綠色”“光禿禿”，（指名讀）如果把這些詞都放到課文中去，你還能讀好嗎？（出示句子：她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。指名讀）這樣的長句子，她能注意到標點的停頓，將句子讀流暢，真棒！同學們，你們也像她這樣練習著讀一讀吧！

【點評】在這個初讀課文的環(huán)節(jié)，教學目標非常明確，那就是要讀準字音，讀通句子。成老師一次次地肯定和鼓勵，激發(fā)了學生讀書的興趣和熱情，讓學生全身心地投入。同時，老師將讀書方法的指導滲透在對學生讀書的評價之中，潤物細無聲，讓學生在有法可依的自主閱讀實踐中掌握讀書的方法，有利于培養(yǎng)孩子自主閱讀的能力。

【教學片段三】

師：小柳樹在春天真漂亮呀！她的腰細細的，樹枝綠綠的。到了春天，小柳樹的樣子更漂亮了！誰來讀一讀？

生：過了幾天……

師：通過你的朗讀，我感受到她那身淺綠色的衣服真美！（指名讀）

師：那小棗樹是什么樣子呢？

生：小棗樹還是光禿禿的。

生：小棗樹的樹枝彎彎曲曲的，一點也不好看。

師：這里有一個詞，他讀得很準，你能讀好嗎？（出示：彎彎曲曲）

生：彎彎曲曲。

師：在這里“曲”讀第一聲，它還有另外一個讀音，你知道嗎？

生：曲目、曲子。

師：同學們，課文里說什么彎彎曲曲的？

生：樹枝彎彎曲曲。

師：如果把“樹枝”和“彎彎曲曲”調換個位置，你會說嗎？

生：彎彎曲曲的樹枝。

師：瞧，調換個位置，意思一點都沒變，我們的語言多么有趣啊！你還見過什么是彎彎曲曲的？

生：蛇在爬的時候是彎彎曲曲的。

生：小路是彎彎曲曲的。

師：小河、小路都是彎彎曲曲地伸向遠方，多美啊！而這棵小棗樹樹枝彎彎曲曲的，一點也不好看。一片葉子都沒有，那就是——

生：（齊讀）光禿禿。

師：你有什么辦法記住“禿”這個字？

生：上面一個“禾”，下面一個“幾”。

師：你真聰明。用加一加的方法記住了“禿”。（出示課件，指導識記書寫生字“禿”）

【點評】在成老師的課堂上我們看到引導學生邊讀邊思，勾畫關鍵句、抓住關鍵詞是行之有效的辦法。在此過程中，學生識記相關的漢字，閱讀與識字水乳交融，大大提高了識字、寫字的有效性。通過“樹枝”和“彎彎曲曲”這兩個詞序的調換讀，讓學生品味語言的精妙，充滿童趣。

【教學片段四】

師：你們看，小棗樹在春天彎彎曲曲的、光禿禿的，小柳樹是細細的、綠綠的。所以，小柳樹驕傲極了。誰來讀？

生：（讀）喂，小棗樹，你的樹枝多難看呀！你看我，多漂亮！

師：生活當中，你看到過別人很得意的樣子嗎？你能來模仿一下嗎？（生做得意的樣子）

師：我們就這樣神氣、得意地再來讀第二句話。（生齊讀）

師：就這樣，小柳樹得意地跳起舞來。秋天來了，小棗樹結了很多的棗子……大家齊讀第5自然段。

師：小柳樹看看自己，什么都沒結，他想——（生接讀）可是，過了一天又一天，小棗樹什么都沒說，小柳樹實在忍不住了，他問小柳樹——

生：（讀）你怎么不說我呀？

師：小柳樹低下頭，小棗樹怎么說的呢？

生：（讀）你雖然不會結棗子，可是到了春天，你會發(fā)芽……

師：小棗樹說這段話的時候很溫和。生活當中誰對你說話很溫和？

生：媽媽。

生：老師。

師：那你像媽媽和老師那樣很溫和地說一說。（生讀）

師：你們看，小棗樹多么親切和善呀，小柳樹聽了會怎樣想呢？

生：她會不好意思。

師：她為什么會不好意思呢？

生：因為她原來說小棗樹不好看，她知道自己錯了。

師：現(xiàn)在這兩棵小樹你更喜歡誰呢？

生：我喜歡小棗樹，小柳樹之前那么嘲笑他，他都不跟小棗樹計較。

生：我更喜歡小柳樹，她知錯就改。

師：讓我們帶著自己的感受再來讀一讀課文吧！

【點評】在這個教學片段中，成老師引導學生通過分角色朗讀、聯(lián)想生活情境、模仿表演等手段，感性地揣摩課文，體驗情感、感受形象、觸摸語言，加深了學生對文本的理解，受到情感熏陶，形成獨特感受，所以學生讀起課文來感情真摯、自然流暢。

（本課教學實錄由劉春桃根據(jù)錄像整理；教學片段由史春妍節(jié)選）

（成宏、遼寧省大連市甘井子區(qū)實驗小學青年教師；史春妍，本刊特約編輯、特級教師）