淺析高校和諧校園建設

[摘要] 和諧校園建設已成高校深化改革和持續發展的戰略目標，也是高校承擔和諧社會建設重任的出發點和落腳點。本文從內涵與外延兩方面剖析高校和諧校園建設。

[關鍵詞] 高校； 和諧； 校園； 建設

[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）05- 0104- 02

和諧社會是中國特色社會主義建設的主題，也是新時期的戰略目標[1]。在此背景下，“和諧校園”建設已成為高等教育深化改革和持續發展的基本目標。和諧校園是指高校內在的各個要素之間以及高校與其相關的外部因素之間的良性互動、促使高校整體功能得以充分實現的一種狀態[2]。和諧校園建設就是使校園內部各種關系和要素處于一種相互依存、相互協調、相互促進的狀態[3]。為更好地建設高校和諧校園，本文對高校和諧校園建設的內涵和外延進行了剖析。

1 內涵建設，具體表現為深刻理解與充分運用和諧理論指導校園建設

胡錦濤在2005年2月中央黨校省部級主要領導干部提高社會主義和諧社會能力專題研討班上講話中要求：我們所要建設的和諧社會應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。高校是由特殊人群在特定的環境下按照一定的關系組成的共同體，其功能要求高校始終保持一個協調、均衡、有序的發展態勢[4]。因此，和諧校園的構建是當今高校發展的最高追求，為了實現這個目標，充分發揮共同體的特點，我們要用創新的思維理解與運用和諧理論。

1.1 堅持在黨的領導下共同建設，發揮黨的領導核心作用和師生員工的依靠力量

首先，建設和諧校園關鍵在黨，必須以黨的執政能力建設和先進性建設來推動高校和諧校園建設；其次高校黨政要積極轉變觀念，統一認識、統一思想，以先進的文化促進和諧建設，以廣泛的民主法治來保障和諧建設，以科技創新來引領和諧建設；最后要團結一切可以團結的力量，調動一切積極因素，形成校園和諧人人有責、和諧校園人人共享的生動局面。

1.2 深刻理解和諧校園建設的本質，掌握和諧校園建設的核心

和諧校園建設主要是指以和諧共濟、內和外順、協調發展為核心的一種教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、協調、整體優化的育人氛圍，是以學生、教師、學校發展為宗旨的整體效應。和諧校園建設的核心就是要求師生職員工轉變觀念，統一認識，用科學發展觀統領高校事業發展。高校和諧是社會和諧的體現層面之一，以高校和諧輻射社會的和諧。高校和諧建設是社會和諧建設的排頭兵，以校園和諧建設帶動全社會的和諧建設。

1.3 以和諧校園建設為契機，穩定有序地推動學校改革和教育事業發展

通過深化產權和管理體制改革，適應整個高等教育的轉型和發展[5]。第一，改變觀念，加強對高校深化改革的認識；第二，不斷完善政策體系，用規范來指導高校的改革；第三，建立健全管理體系和激勵機制；第四，正確處理高校改革、發展、穩定的關系。把改革的力度、發展的速度和高校承載力統一起來，以改革促進校園和諧、以發展鞏固校園和諧、以穩定保障校園和諧。

1.4 堅持以人為本的科學發展觀，切實抓好和諧校園建設

以人為本，就是要關心人，尊重人，營造師生員工身心愉悅的物質和精神環境，因此構建和諧校園正是對以人為本的科學發展觀的落實[6]。建設和諧校園必須牢固樹立和全面貫徹科學發展觀，促進校園內的各項工作都能有條不紊地開展，保證校園內的每個人都能以自己處在這樣的環境而感到身心愉悅，最終實現校園里的每個人的科學的、全面的、健康的發展。

2 外延落實，具體表現為正確處理高校改革所發生的校園文化、環境、人際關系等問題

和諧校園建設工作涉及諸多方面，構建和諧校園必須做到多方面關系的和諧，如管理制度的完善科學、人際關系的和諧、教學氛圍的良好、科研平臺的創新、校園文化的綠色、校園的安全穩定。

2.1 完善科學的管理制度

沒有規矩，不成方圓。缺乏科學的管理，難以開展正常的教育工作和教學活動。但是過于強調制度的嚴格，受限于僵化的制度，也容易消磨人的創造欲望，造成人際關系緊張、工作氛圍壓抑的局面。因此，高等學校的管理既要講究管理方法的科學規范，也要體現制度的人性化和彈性化，充分尊重人，相信人，將制度的科學規范和人文精神有機結合[7]?！肮苁菫榱税l展，是更加民主開放”，要以和諧的理念和方法激勵高校教師積極主動地尋求發展，構建剛性制度與人性化管理相統一的學校管理的和諧模式。高校在制定各崗位職責、教職工的績效考核、教學事故的界定和處理、學生綜合素質的培養和評定等具體制度的過程中，應充分發揚民主，廣泛發動師生員工參與討論和修改，重要的規章制度還要通過教代會和學代會的討論表決。規章制度的制定和修訂通過師生的討論，聽取他們的意見，才能成為具有廣泛的群眾基礎、執行力度強、科學的規章制度，才能得到學校全體師生員工的支持，執行過程才會順暢無阻，真正落到實處起到實效，營造出民主、平等、和諧的人際關系，進而促進全體師生員工的和諧發展。

2.2 建立和諧的人際關系

高等學校校園的人際關系主要有3種，即師生關系、同學關系和教職員工關系[8]。首先是師生關系，老師對待學生要像對待親人和朋友一樣，用高尚的道德情操和嚴謹的治學態度教育和引導學生，熱情關心學生的學習、生活中的思想和心理動態，幫助學生解決學習、生活中遇到的困惑和難題。既傳授知識，也引導待人接物，把教書與育人有機結合在一起，把育人工作寓于教學工作的細節中。同時，教師在與學生平等友好相處的同時，應培養學生的健康心理、堅強意志和健康人格。因此，教師應努力優化自己的情感，以健康的心態去感染和鞭策學生，培養出不畏艱難、勇往直前、為社會主義建設事業無私奉獻的優秀人才。同樣，學生也要尊重老師的勞動，珍惜老師的付出，形成尊師愛生，教學相長的和諧校園氛圍。其次是同學關系。同學之間友好相處，相互關愛，互相幫助，讓他們感受到和諧校園的溫馨。在學習和生活中，既要理性競爭，也要團隊合作，實現團體的整體發展。通過合作促進取長補短，通過競爭增強持續發展的動力和激情。在相互信任、坦誠相待、寬以待人、嚴以律己中，不斷拓展同學間在學習和生活中結下的深厚友誼。高等學校要不斷完善教育和生活設施，開發教育教學資源，為學生搭建相互交流、展現風采的舞臺，使學校成為學生成長和發展的快樂平臺。最后是教職員工關系。因工作崗位職責不同，教職員工的工作內容不同。教師把培養優秀的人才作為一生的奮斗目標，而教輔人員是為教學科研工作提供最優質的管理、技術支持和后勤保障，輔助教師完成高等學校的歷史使命。因此，教職員工的平等和諧相處，不僅有助于形成和諧的校園人際關系，也有利于營造積極進取的文化氛圍，推動學校實力的全面提升。從決策層看，只有堅持統籌規劃，著眼于未來，才能平衡與實現員工的價值，有效地激勵全體師生員工為學校的發展熱心奉獻。

2.3 形成良好的教學氛圍

不斷激勵全校教職工，熱愛高等教育事業，愛崗敬業，在工作中揮灑熱情。引導教職工品德高尚、行為高雅、忠于職守、開拓進取、勤于耕耘、勇攀高峰、樂于奉獻，形成一種良好的教學氛圍：追求一流的教學水平，追求一流的科研成果，培養一流的社會人才。在不斷創新教學方法與手段過程中，培養學生的知識建構能力，大力倡導腳踏實地的學習態度，刻苦鉆研的學習精神，蓬勃向上的團隊作風，勇往直前的進取意識，不斷進取的創新意念，形成一種良好的學習氛圍： 勤奮、刻苦、團結、自強、奉獻、進取、創新，為成為優秀的人才奠定堅實的基礎[9]。如此良好的教學氛圍和學習氛圍結合在一起，形成教學相長的格局，能促使全體師生共同進步。

2.4 搭建創新的科研平臺

高校是科學研究的重地，科研成果是考核和諧校園建設成功與否的標志，也是評價高校綜合實力的重要指標。通過多年的發展，各類高校都有自己的科研特色，如何充分利用這些科研成果是繼續努力的方向。首先，整合校內科研資源，提高科研共享率；其次，建立特色鮮明、學科互動的科研平臺；第三，加強高水平人才的培養與引進，組織強有力的聯合科研攻關隊伍；最后，運用科研平臺實現創新性成果，解決社會發展和經濟建設中的關鍵問題。

2.5 孕育綠色的校園文化

孕育綠色校園文化，是構建高等學校和諧校園的重要任務。校園文化是凝聚歷史、凝聚師生、凝聚學校、凝聚社會的法寶。高校和諧校園的建設要求開展豐富多彩、健康有益的文化活動，營造良好校園文化軟環境；建設奮發向上的校園氣氛和校園精神，豐富校園文化建設優秀資源；提高廣大師生素質，充分發揮他們在校園文化建設中的主體性作用。這樣的校園文化能引導師生員工樹立正確的人生觀、價值觀，擁護中國共產黨的領導、擁護社會主義制度，促進師生愛國、愛黨、愛校，使師生之間、同學之間、同事之間形成講誠信、講文明的作風。這樣的校園文化才能使師生樹立正確的社會主義榮辱觀，培育良好的道德風尚，在校園里倡導愛國、敬業、誠信、友善等道德規范，形成符合傳統美德和時代精神的道德規范和行為規范，孕育和諧的校園文化。

2.6 建設穩定的安全校園

隨著高等教育邁入大眾化階段，高校在校生大幅增長，社會化不斷提升，給高校校園安全工作帶來空前的挑戰[10]。因此，高等學校的各項工作要把穩定作為前提，提前預防各種不穩定因素的發生，不斷消除各種安全隱患。為此，要加強學校的安全保衛工作，注重安全教育，完善安全管理規定，落實安全相關的規章制度，優化周邊環境；加強大學生心理健康教育，采取普遍教育和個別疏導相結合的方法，建立“排查、干預、跟蹤”的心理危機防范與干預長效機制，讓學生以平和的心態健康地學習和生活，進而形成自身的良性發展。

高校和諧校園建設是一項長期工程，既要完善內涵建設，更要落實好基礎設施建設、教學科研保障、師生關系改善、校園環境穩定等方面內容，才能實現高校改革的穩步快速發展，才能實現高等教育事業的和諧發展，才能實現社會主義和諧社會。

主要參考文獻

[1] 尹建康. 和諧校園建設與高校后勤改革[J]. 重慶大學學報：社會科學版，2008，14（2）.

[2] 湯耀平. 加強大學生思想政治教育與建設和諧校園的思考[J]. 高教探索，2007（6）.

[3] 張新梅. 和諧校園建設之我見[J]. 科教文匯：中旬刊，2011（14）.

[4] 張欣欣，劉琳琳. 構建和諧后勤 推進校園和諧[J]. 衛生職業教育，2012，30（4）.

[5] 胡建雄，唐吉紅. 新形勢下探索高校后勤改革的和諧發展之路[J]. 高校后勤研究，2009（4）.

[6] 鄔麗，周先進. 論人際和諧與思想政治教育的相互影響[J]. 思想政治教育研究，2010，26（1）.

[7] 徐紹華. 新時期和諧校園建設與高校后勤改革[J]. 吉林教育，2009（2）.

[8] 方玉華. 高校后勤改革也需要科學發展觀[J]. 中國科技財富，2009（4）.

[9] 劉大允，李靖茂，葛暢. 工科大學構建和諧校園中有關教學改革的思考[J]. 中國高教研究，2010（8）.

[10] 朱政. 構建和諧校園理念下的高校安全治理——透視校園危險行為[J]. 北華大學學報：社會科學版，2009，10（4）.