高校信管專業(yè)實驗室建設(shè)問題探討

[摘要] 高校實驗室在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著非常重要的作用。本文分析了高校信管專業(yè)實驗室建設(shè)中存在的主要問題，并提出了相應(yīng)的對策，為信管專業(yè)實驗室建設(shè)的改革和發(fā)展提供一些思路。

[關(guān)鍵詞] 信管專業(yè)； 實驗室建設(shè)； 問題探討

[中圖分類號] G482 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）05- 0096- 02

1 引 言

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱信管專業(yè)）是由教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中的科技信息、經(jīng)濟信息管理、信息學(xué)、管理信息系統(tǒng)和林業(yè)信息管理5個背景專業(yè)整合而成的一個新專業(yè)。[1]隨著信息經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，社會對該專業(yè)的人才需求不斷增加，企業(yè)非常重視畢業(yè)生處理實際問題的能力。實踐與實習(xí)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)解決問題能力最有效的手段[2]。因此，高校在對該專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，實踐教學(xué)凸顯其重要性。實驗室是大學(xué)創(chuàng)新體系的重要組成部分， 進行教學(xué)實踐、科學(xué)研究和社會服務(wù)的重要基地， 特別是在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著非常重要的作用[3]。有必要理清目前信管實驗室建設(shè)存在的主要問題，探討信管專業(yè)實驗室建設(shè)的發(fā)展對策，更好地為進一步擴展學(xué)生的實踐知識和技能、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供條件。

2 高校信管本科專業(yè)實驗室建設(shè)中存在的主要問題

盡管各個學(xué)校的情況差異很大，實驗室建設(shè)存在的問題也不盡一致，但目前許多高校的信管實驗室建設(shè)都存在一些相似的問題。

2.1 實驗室建設(shè)缺乏整體規(guī)劃

實驗室建設(shè)缺乏整體規(guī)劃是個普遍的問題。主要原因是由于受到經(jīng)費限制導(dǎo)致軟硬件的采購、實驗空間地點難以做到通盤考慮。對于已有的實驗資源，往往由于行政隸屬關(guān)系而難以整合，造成重復(fù)建設(shè)或者資源閑置。很多學(xué)校重硬件投入而輕軟件建設(shè)，軟件不及時升級，造成實驗室運作效率不高、甚至不能正常運行。ERP綜合實驗室是信管專業(yè)的主要實驗室，其軟件版本更新?lián)Q代比較快，在建設(shè)實驗室初期就需要考慮一定時期內(nèi)軟硬件的更新與升級問題。而許多高校在建設(shè)實驗室時，僅考慮一次性的投入預(yù)算，造成后續(xù)的系統(tǒng)維護和升級經(jīng)費缺乏。這些都是需要通過加強整體規(guī)劃、優(yōu)化實驗室建設(shè)才能解決的問題。

2.2 實驗環(huán)境問題

實驗環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境方面指的是實驗硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。由于實驗室條件限制，通常信管專業(yè)實驗室和計算機類專業(yè)實驗室共用計算機等硬件資源，有的信管實驗室還作為公共機房提供多種專業(yè)上機實驗。這樣就造成了實驗環(huán)境非常復(fù)雜，實驗計算機上除了安裝信管專業(yè)實驗系統(tǒng)外，還安裝了多種專業(yè)實驗系統(tǒng)，經(jīng)常會造成系統(tǒng)沖突，影響正常使用。軟環(huán)境方面指的是實驗室的管理問題。由于實驗室管理不夠科學(xué)，限制了實驗室的開放， 勢必也影響了資源共享和設(shè)備利用率的提高。

2.3 實驗師資隊伍問題

實驗師資隊伍的問題主要是師資結(jié)構(gòu)不合理，師資不穩(wěn)定，實驗指導(dǎo)老師的知識結(jié)構(gòu)達不到要求等。信息管理是一個交叉學(xué)科，要求實驗師資必須是既掌握管理科學(xué)，又掌握信息技術(shù)的復(fù)合型人才，有一定的企業(yè)工作或?qū)嵺`經(jīng)歷，了解企業(yè)的實際運作過程。而很多專業(yè)教師由于專業(yè)、知識等方面的限制，只能在自己所學(xué)專業(yè)內(nèi)進行實驗指導(dǎo)，對綜合性實驗的教學(xué)指導(dǎo)不到位，不能適應(yīng)新時期實驗教學(xué)管理要求。

2.4 實驗教學(xué)存在的問題

首先是現(xiàn)有的信管專業(yè)教學(xué)中理論與實踐的結(jié)合還存在很多薄弱的地方。盡管該專業(yè)的一些課程都具備相關(guān)的教學(xué)實踐，但是這些教學(xué)實踐往往是“各自為政”，即只是簡單地完成本課程的實驗教學(xué)任務(wù)。大部分實驗課時較短，實驗很多是單一性、演示性、驗證性的實驗，在實踐教學(xué)的整體綜合優(yōu)化方面有很大缺陷，實驗缺乏連貫性、系統(tǒng)性、綜合性。設(shè)計性實驗和綜合性實驗往往課時少，很難達到所要求的效果。其次，由于不同院校的培養(yǎng)側(cè)重點不同，理論與實驗教學(xué)往往偏重于某一方面，造成培養(yǎng)的學(xué)生綜合能力不強。第三個問題是實驗教學(xué)與科研活動未能有效地結(jié)合起來。科研活動沒有很好地融入實驗教學(xué)當(dāng)中，轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)項目的科研項目很少，學(xué)生不能更多地參與科研項目研究。

3 信管專業(yè)實驗室建設(shè)發(fā)展的幾點思考

3.1 整體規(guī)劃，優(yōu)化實驗室建設(shè)

實驗室建設(shè)整體規(guī)劃作為高校實驗室建設(shè)的總體設(shè)計和方案，規(guī)劃前必須根據(jù)學(xué)科的發(fā)展、專業(yè)人才培養(yǎng)目標和教學(xué)、科研的需要，對實驗室的功能、目標、性質(zhì)、規(guī)模、承擔(dān)的教學(xué)科研任務(wù)和預(yù)期效益等進行分析和定位。實驗室的建設(shè)規(guī)劃需要按照相關(guān)程序，通過專家嚴格的論證，以保證項目的可行性、先進性、適用性、經(jīng)濟性。在此基礎(chǔ)上，對實驗室建設(shè)的現(xiàn)狀進行詳細分析，找出目前實驗室建設(shè)的缺陷。然后結(jié)合實驗室建設(shè)現(xiàn)狀，根據(jù)人才培養(yǎng)的要求， 結(jié)合學(xué)科、專業(yè)建設(shè)特點及實驗室建設(shè)整體規(guī)劃， 提出實驗室建設(shè)的具體項目， 確定項目負責(zé)人及相關(guān)成員、實現(xiàn)目標、完成時間、驗收方式等具體內(nèi)容。

3.2 建設(shè)開放的實驗環(huán)境

針對實驗環(huán)境的問題，可以通過幾個方面來解決。首先是加強實驗室投入，確保硬件、設(shè)備、實驗空間等滿足要求。對于硬件條件不足難以改善的，則可以通過改善實驗軟環(huán)境來解決或緩解硬環(huán)境帶來的問題。改善實驗軟環(huán)境，主要是通過創(chuàng)新的實驗管理來實現(xiàn)。具體做法是完善實驗室管理規(guī)章制度，采用開放服務(wù)的實驗室管理模式，創(chuàng)建虛擬開放實驗室等。

采取開放實驗室管理模式，建立與健全教學(xué)實驗室的開放機制， 教學(xué)實驗室實現(xiàn)全天候開放， 部分實驗室實現(xiàn)時間、空間、實驗項目等全方位開放， 提高實驗室的利用率與效益。通過開放由學(xué)生自主選擇實驗時間，從時間上彌補實驗設(shè)備數(shù)量的不足，挖掘潛力，增加實驗室設(shè)備的利用率；通過實驗室的開放更重要的是可以有效開展綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性的實驗項目，有效地培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和創(chuàng)新精神。[4]

創(chuàng)建虛擬開放實驗室。完成虛擬實驗室功能的核心是虛擬儀器，它是一種以通用計算機作為系統(tǒng)控制器、由軟件來實現(xiàn)人機交互和大部分儀器功能的計算機儀器系統(tǒng)[5]。通過虛擬實驗室，充分利用現(xiàn)代化實驗教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，使實驗打破課堂的限制，擺脫設(shè)備儀器、場所和時間的束縛，解決硬件設(shè)備短缺、實驗課時和實驗場地不夠等問題。

3.3 建設(shè)高素質(zhì)的實驗教學(xué)隊伍

實驗教學(xué)隊伍的素質(zhì)是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵，通過各種渠道加強對實驗教學(xué)隊伍的建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)者是實驗教學(xué)隊伍建設(shè)的關(guān)鍵，首先要物色一個具有較高實驗素質(zhì)和組織管理能力的實驗室主任；適當(dāng)引入人才，并加強現(xiàn)有專職教師的專業(yè)培養(yǎng)，采取進修、讀研等方式培養(yǎng)在職教師，有計劃、有目的地更新實驗人員的知識， 全面提高實驗教學(xué)隊伍的整體素質(zhì)。教師必須注重自身知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整，主動加強專業(yè)理論學(xué)習(xí)。通過與企業(yè)合作的形式，安排教師參與更多的企業(yè)實際運營管理實踐活動，使教師能夠從專業(yè)的角度分析和解決企業(yè)存在的實際問題，成為具有綜合能力的高級專業(yè)人才，以適應(yīng)新時期實驗教學(xué)管理要求。

3.4 優(yōu)化實驗教學(xué)體系，建立實驗教學(xué)與科研活動互動機制

為解決信管專業(yè)在綜合實驗環(huán)節(jié)上的問題，可以針對具體課程，改革傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，建立一套科學(xué)的實驗體系。例如在ERP綜合實驗教學(xué)上，形成強化專業(yè)基礎(chǔ)知識、掌握流程和二次開發(fā)的三階段實驗教學(xué)體系。這個體系主要包括3個階段： 利用管理信息系統(tǒng)知識分析ERP的體系結(jié)構(gòu)階段，這一階段主要是強化專業(yè)基礎(chǔ)知識；第二階段是ERP流程掌握階段，包括模擬企業(yè)數(shù)據(jù)階段和模擬企業(yè)場景階段；第三階段是ERP軟件二次開發(fā)階段，培養(yǎng)信管專業(yè)學(xué)生開發(fā)能力和積累開發(fā)實踐經(jīng)驗。三個階段緊密聯(lián)系，保證實驗的連貫性、系統(tǒng)性、綜合性，實現(xiàn)實踐教學(xué)的整體綜合優(yōu)化。另外，針對學(xué)生的計算機編程能力培養(yǎng)，可以采取導(dǎo)師制的辦法，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生在校期間獨立完成一個信息系統(tǒng)和一個網(wǎng)站的建設(shè)，以此提高學(xué)生的編程綜合能力。同時應(yīng)建立實驗教學(xué)與科研活動互動機制，鼓勵教師將科研成果及時引入到實驗教學(xué)中， 開發(fā)新的實驗項目， 形成實驗教學(xué)的特色， 激發(fā)學(xué)生的實驗興趣， 提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)束語

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的實踐性較強， 要求建設(shè)能夠滿足教學(xué)要求的信息管理與信息系統(tǒng)實驗室和配套的實驗管理模式，建立科學(xué)的實驗教學(xué)體系。本文通過理清信管專業(yè)實驗室建設(shè)和運行中存在的主要問題，提出一些對策和思路，為信管專業(yè)實驗室建設(shè)的改革和發(fā)展提供參考。

主要參考文獻

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