提升高職院校外語專業(yè)社會服務(wù)能力的對策與途徑

摘要：在區(qū)域經(jīng)濟高速發(fā)展的背景下，高職院校培養(yǎng)的大批優(yōu)秀外語人才經(jīng)過學(xué)習(xí)和職業(yè)培訓(xùn)，迅速為地方經(jīng)濟建設(shè)提供了有力的技能型人才保障。在當前社會的大形勢下，培養(yǎng)和使用創(chuàng)新型外語人才、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，已成為人們的共識。本文從外語專業(yè)必須不斷提升社會服務(wù)能力必要性入手，分析了外語專業(yè)服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展存在的主要問題，最后提出了提升其社會服務(wù)能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校 外語專業(yè) 社會服務(wù) 對策

0 引言

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，高職教育與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系越來越密切，高職院校的社會服務(wù)也進入了一個全新的發(fā)展時期。在新的發(fā)展形勢下，本文以外語專業(yè)為例，從專業(yè)設(shè)置及發(fā)展應(yīng)該依托市場進行理性定位，突出產(chǎn)學(xué)研合作，營造多元文化氛圍，提升服務(wù)社會的水平入手，提出語專業(yè)建設(shè)的目標和改革的內(nèi)容，對專業(yè)建設(shè)在校企合作機制、人才培養(yǎng)模式改革及師資建設(shè)等方面進行了探討，進一步討論了外語專業(yè)的社會服務(wù)能力及途徑，對推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

1 高職院校外語專業(yè)社會服務(wù)能力的現(xiàn)狀

高職院校外語專業(yè)就是為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供相應(yīng)的人才服務(wù)、技術(shù)等服務(wù)的。但目前外語專業(yè)在專業(yè)發(fā)展定位、產(chǎn)學(xué)研合作、校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)和教學(xué)科研方向上與當前企業(yè)所需的外語類人才在一定相當程度上存在不對接的現(xiàn)象。一是在實際培養(yǎng)過程中，過多注重語言基礎(chǔ)知識教育，忽視與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合。高職外語專業(yè)的發(fā)展，與本科院校英語專業(yè)不同，更要注重其應(yīng)用性，更需要與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合，需要相關(guān)企業(yè)提供相應(yīng)的支撐，這樣才能搞好專業(yè)建設(shè)，提升社會服務(wù)水平，實現(xiàn)其社會價值。二是專業(yè)在設(shè)置及人才培養(yǎng)方案完善過程中，由于校企合作深度還有待進一步挖掘，導(dǎo)致企業(yè)不了解高校相關(guān)的專業(yè)設(shè)置，或者對外語專業(yè)服務(wù)企業(yè)的能力持有懷疑態(tài)度，企業(yè)沒有信心為專業(yè)發(fā)展提供相應(yīng)的信息服務(wù)和實習(xí)實訓(xùn)等條件，制約了外語專業(yè)社會服務(wù)水平的提升。三是政府作為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的主導(dǎo)者，也因為人力財力等因素對高職院校的關(guān)注度不夠，或者沒有從區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的角度考慮高職院校的重要作用，最終導(dǎo)致了高校、企業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，區(qū)域文化特色的構(gòu)建也受到一定影響。

2 提升外語專業(yè)社會服務(wù)能力的對策

2.1 從提升社會服務(wù)能力入手，正確定位專業(yè)建設(shè)目標 目前我國高職院校通過提升社會服務(wù)能力，使專業(yè)的知識智力優(yōu)勢最大程度的發(fā)揮，從而獲得良好的社會效益，推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)成為必然選擇。外語專業(yè)作為翻譯、對外經(jīng)貿(mào)、文秘等應(yīng)用性技能型人才的培養(yǎng)場所，在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程中的具有一定的影響力，因此高職院校外語專業(yè)在專業(yè)定位上，首先應(yīng)當確立服務(wù)于企業(yè)，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的目標。按照區(qū)域企業(yè)的發(fā)展需要科學(xué)完善人才培養(yǎng)方案，加強產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)企業(yè)所需的“精通外語，懂專業(yè)技能”的技能型人才，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

同時，外語專業(yè)應(yīng)在課程設(shè)置、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)途徑和規(guī)格方面應(yīng)該突出區(qū)域經(jīng)濟需求的目標要求，辦出特色。圍繞區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求，培養(yǎng)創(chuàng)新型英語人才。在課程體系的設(shè)置上，要建設(shè)以外語語言教學(xué)為基礎(chǔ)，一兩門跨學(xué)科專業(yè)技能培養(yǎng)為方向的目標明確、體系合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的課程體系或課程模塊。

2.2 充分利用專業(yè)自身資源，強化校企合作 高職院校的外語專業(yè)應(yīng)充分利用自身資源，不斷為區(qū)域和行業(yè)提供人力和技術(shù)支持。一方面，可以選派教師前往產(chǎn)學(xué)合作單位（公司）擔任兼職翻譯進行翻譯技術(shù)資料、與外商進行商務(wù)談判等工作。此外，外語翻譯專業(yè)也可以面向社會全面開放，承接各種資料翻譯等技術(shù)服務(wù)項目。另一方面，外語專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)強調(diào)與企業(yè)之間的合作，發(fā)揮其人才和教育資源優(yōu)勢，充分利用本專業(yè)的人才和教育資源優(yōu)勢，在行業(yè)企業(yè)中開展各類專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，積極為行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)外語人才。

2.3 發(fā)揮外語專業(yè)優(yōu)勢，深化社會實踐基地的社會服務(wù)項目 第一，重視學(xué)生社會實踐和社會服務(wù)活動，盡量拓展能夠發(fā)揮外語專業(yè)優(yōu)勢的社會實踐基地，這樣不僅提升了學(xué)生的思想政治表現(xiàn)和專業(yè)素養(yǎng)，而且也可以此為依托開展一系列社會服務(wù)活動。例如，選派綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強、外語交際能力較高的優(yōu)秀學(xué)生參加各類展會，可以擔任企業(yè)項目翻譯、志愿者和外貿(mào)業(yè)務(wù)員等。第二，外語作為文科專業(yè)，其多元文化背景在區(qū)域經(jīng)濟文化建設(shè)中可以通過與當?shù)匚幕块T開展合作，進入社區(qū)參與多元文化氛圍的打造，實現(xiàn)校園文化和社會文化互相促進、互相提高。第三，還可以利用外語專業(yè)校內(nèi)現(xiàn)代化的設(shè)備，面向社會承擔職業(yè)技能鑒定、語言能力等級考試等社會服務(wù)任務(wù)。

2.4 建設(shè)“雙師”隊伍，促進教師提升社會服務(wù)能力 外語專業(yè)要建立層次合理的“雙師”結(jié)構(gòu)、復(fù)合型、專家型教學(xué)團隊，從而促進教師提升社會服務(wù)能力。可以聘請一名行業(yè)專家作為專業(yè)帶頭人，數(shù)名企業(yè)人員做兼職教師，引進具有行業(yè)背景的人員到教學(xué)隊伍中，同時選派優(yōu)秀教師深入實訓(xùn)基地或到企業(yè)掛職，鼓勵全體教師取得各類相關(guān)職業(yè)資格證書。

3 小結(jié)

高職院校外語專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，培養(yǎng)企業(yè)所需的高素質(zhì)應(yīng)用性人才，將教學(xué)目標轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，幫助地方和行業(yè)解決經(jīng)濟發(fā)展過程中的問題，是高職院校專業(yè)建設(shè)發(fā)展的宗旨，也是是高職院校服務(wù)社會區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在要求，更是創(chuàng)建專業(yè)的品牌，帶動整個帶動專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，實現(xiàn)專業(yè)和經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。

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課題項目：本文系河北省教育廳2012年度高等學(xué)校科學(xué)研究項目“河北省高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)研究”的研究成果之一（課題編號：SZ123105）。

作者簡介：郭軼（1982-），女，石家莊城市職業(yè)學(xué)院外國語系專業(yè)教師，講師，研究方向為跨文化交際、英語語音學(xué)。史曉英（1976-），女，石家莊城市職業(yè)學(xué)院外國語系專業(yè)英語教研室主任，講師，研究方向為商務(wù)英語專業(yè)課、國際貿(mào)易專業(yè)課。