從“好孩子”到“壞孩子”

其實，從生下來開始，他就和媽媽有了不可調和的矛盾，因為媽媽早就規定好了他的一切，沒有商量的余地。

幾個月大，他就有過抗爭：媽媽抱著他，拉他的手按鋼琴的鍵，讓他聽讓他感覺。可他不喜歡那黑白道和難聽的聲音，就哭鬧。媽媽就吼，再哄，還得按，不按不行，哭也不行！如此反復，他的一切抗爭都無效。媽媽是好強的女人，但自己又沒能耐達到自己想要的高度。于是，她就把希望寄托在兒子身上。

從3歲開始，他的抗爭轉換成順從以及順從后的一些獎勵，因為媽媽是不可戰勝的，他只能順從。學字、學文、學琴、學演講、學歌舞、學電腦……12歲之前，他從被動的順從變成機械的習慣，他完全不明白這是為了什么，不知不覺地成了“神童”，一次又一次登上領獎臺，演奏獎、小主持人獎、十佳少年獎、各類競賽獎……這時候，他總是一句話不說，只看站在身邊的媽媽。他看到，身邊的媽媽比他激動多了，笑啊，哭啊，動人極了。對記者對觀眾對世界，也都是媽媽在說話，說她是怎么教育孩子的，說讓孩子贏在起跑線上是她的信念，說每位媽媽都是可以做到的，說她還會做得更好……他就奇怪，媽媽所講的一切他完全不懂，怎么就成了他成長的道理？明明是被動的順從，怎么就成了動人的“母愛”？

也就是從媽媽的得意開始，他有點兒明白了。因為他的優秀，媽媽成了家教名人，成了媒體吹捧的教育專家，出了教育孩子的書，到處講課，名利雙收。于是，他開始想一個問題：媽媽需要的東西他一點兒也不喜歡，媽媽為什么要通過他來獲取？媽媽生他之前并沒有和他商量，生下他為什么就有了規定他生命軌道的權利？他究竟屬于自己還是屬于媽媽？媽媽為什么總在告訴他應該做什么，而從來不問他想做什么？媽媽對他究竟是愛還是利用？

14歲那年，他有了第一次明確的反抗。

那是星期天，媽媽交代了他一天應該練習的特長項目后，就打扮好自己出去做她的名人演講了。可是，他什么都不想練了，他想和別的孩子一樣出去玩，想瘋狂游戲，想滾爬摔打，想滿世界奔跑發出很野的叫聲，想去看看大山和田野……當然，他只能坐著想想，尚無行動的膽量。

媽媽回來大吃一驚，他第一次沒聽媽媽的話，而且是全部沒聽，什么也沒做。

媽媽大怒，打了他一下又抱住他哭，重復已經重復了千萬遍的道理。

他想吼的是：“可不可以讓我為自己活幾天？”可媽媽的哭讓他再次忍住了。他換了一種說法，說他真的很累，一切都要做到最好，現在他覺得快支撐不住了。

媽媽用她演講的那種激情抱緊他、親他，給他所謂的“信賴”與“激勵”，笑喊：“你就是最棒的！我的兒子肯定是最棒的！”

他好無奈。媽媽完全不知道，他已經是一種還債的心理了，還生身之債，就算上輩子欠媽媽的，硬著頭皮再撐下去。但是，他的學習還是滑坡了。同時，他也開始為自己的生命找出路。他知道自己和別的孩子相比欠缺的東西很多，學習之外一無所知，常被同學們當傻子一般嘲笑甚至打罵欺負。他欠缺的東西一時補不回來，但至少要先學會玩。

他首先找到的可以玩的地方就是網吧。很快，暴力格斗游戲強烈地吸引了他，從好奇到嘗試、從笨拙到瘋狂、從嬉笑到尖叫——他終于將幼兒時欠缺的玩性一次性地補回來了！

他是以學校補課的理由去玩的。媽媽第一次發現他在網吧時，呆了幾秒，險些暈倒，接著就是哭泣。媽媽沒有沖進網吧驚動他，而是等他回家后與他談心，仍是重復了千萬遍的道理，加了一句：“你的學業每況愈下，會害死媽媽的。媽媽沒有穩定的工作、沒有經濟來源，你的狀態不僅關系你個人，還關系我的發展，關系家里未來的經濟狀況……”

他第一次冷笑，站起來背朝媽媽吼：“我明白，你什么都不用再說了，我當好你的托兒就是了，你再說那些狗屁道理我就離家出走！”說罷，他摔門就走。

騎在虎背上的媽媽有了雷電轟頂的恐懼，她知道兒子還是去了網吧，但卻無招可施了。任意而為也是一種習慣。她一直以為自己在愛孩子，一直以為為了孩子自己付出了最大的努力，卻被孩子的一句話提醒了，原來，孩子認為自己只是她撈取功利的一個托兒！她一時想不出更絕的招來穩住孩子。此后，母子間就有了一種心照不宣的僵持。

他開始尋找自己的快樂了，他有太多的快樂被媽媽奪走了。暴力游戲是他找到的第一個快樂，從網上游戲到真實體驗，從校外到校內，很快，他打架有了名氣。一直想把他往上捧的老師和媽媽全都傻眼了，好久只能處在一種不敢相信的驚慌失措的狀態中。媽媽從哭問到跪問，他一律扭頭就走，心里非常痛快。

高一下學期，他在校外被一群社會青年打傷后，更加領會到活在這個世上真正需要的是什么，想真正快樂，霸氣和力量是多么重要！他正式變異——不再做媽媽的托兒，順從媽媽的渠道不如自成洪水！

他的智力仍是上等的，用在鬧校園、打地盤上照樣好用。讓學生服氣的最好辦法就是制服老師，他一個接一個收拾，從頂嘴到吼罵，并警告所有老師小心點兒，誰不服他就帶人抄誰的家！老師不敢管他了。他又開始收拾學生，一個接一個打。全校各個年級的學生全打遍并打贏之后，他成了老大，并有了一幫打手小弟，只要他手一揮，校園就會有人頭破血流。

最好的孩子變成最壞的孩子，所有得意過論說過吹捧過熱炒過的人除了目瞪口呆外，別無良方。媽媽，這位被官方媒體、各方高人極力吹捧的“教育專家”，突然間找不到方向了，開始哭哭啼啼地到處問人求人——幫她管管孩子！

渠中的靜水已變成滔天大浪，所謂的心理救治，在他洪水泛濫般的心靈上已經無濟于事。

面對前來“拯救”他的高人，衣著痞氣、頭上帶疤，一副黑道老大模樣的他，嘻嘻哈哈中說出的道理比高人想說的道理現實多了。他說：“要說心理，我的心理在我的成長渠道中已打造成型，別人的道理只能一邊去；從學前班開始，我就一直是支撐著學好而特想學壞，現在只不過是回歸我的真實而已；連母親都可以把兒子當成名利工具的社會，依我看怎么混都可以；十多年了，那么多名人、高人、專家、學者、媒體、學校，不都在說我是最好的而我的媽媽是最正確的嗎？最好的我和最正確的家教卻讓我成了黑老大，這是不是在說明教育上出了問題？還是省點兒事吧。生來都是人，各人是各人，都別跟我講什么狗屁道理了，讓開道讓我成為我自己就好！”

誰敢說孩子說的不對？誰有更高明的道理來說服這個孩子？其實，都高明過了，最后只能自食其果。真正的道理在這個孩子的嬉笑之中：“生來都是人，各人是各人！”如果違背了這個理，捧尖子成風，捧星捧貴成風，遠離社會現實，不尊重孩子的個性權利，不給孩子留自由發展的空間，捧得越高，摔得越慘。最該反省的是孩子的媽媽，媽媽是媽媽，孩子是孩子，各有各的天性，各有各的心愿，各有各的完整而獨立的一生，誰也不是誰的，只可關愛，不可利用。也許，他的媽媽并沒有從主觀上在利用孩子，并沒有像兒子說的那樣把他當成了名利的工具，但現實說明她的確是因為孩子的成績而成為教育名人的。她把自己未達到的理想有意識無意識地強加在孩子身上，讓孩子來替她完成心愿。這樣，孩子成了媽媽的縮影，而沒有成為他自己。當然，他痛苦，他長大后有自主意識時很自然地就要擺脫母親的桎梏。他只不過是把媽媽禁閉了的幼年所需補了回來。只因禁閉得太多，一下子補回來，他自然就成了“洪水猛獸”。這不足為奇！

從最好的孩子變成最壞的孩子，他不是第一個，也不是最后一個。拯救孩子，已不是那些庸人庸理的重復所能做到。怎樣正確地對待孩子成人、成才的問題，以怎樣的教育方式、怎樣的價值觀教育孩子，怎樣營造出更加適合孩子的成長環境，是全社會、所有育人者、所有父母要認真思考并長遠規劃的大問題，因為這關系中華民族的未來。■