別把孩子當橡皮泥

周末，我準備帶女兒出去逛街。換衣服的時候，女兒非要穿那件舊了的紅毛衣。我覺得那件衣服不好看，想讓她穿那套新買的黑色裙子。女兒不喜歡黑色，無論我怎么軟硬兼施她都不肯穿。一早上因為這件事，我倆僵持了半個小時。我非常生氣，鐵青著臉，不跟她說話。女兒似乎也很委屈，眼淚汪汪的。一件小事，整得我們兩個心情都不好。

逛街回到家后，女兒忘了早上的不快，拿出阿姨給她買的橡皮泥，開始玩得不亦樂乎。一個多小時后，桌子上就擺了許多五顏六色的小動物。我仔細一看，發現女兒捏的動物都有點兒小問題，大象的鼻子很短，兔子的尾巴倒挺長，老虎只有一只耳朵，狗居然只有三條腿……桌子上像在開一場殘疾動物運動會似的。

我看在眼里，急在心上，邊數落女兒常識太少，邊捏了尾巴、耳朵準備給那些動物安上。女兒卻護著它們，不肯讓我幫忙。女兒辯解說這只老虎是兒歌《兩只老虎》里的那只，這只三條腿的狗是為了保護它的孩子打架受傷了……總之，在女兒看來，她捏的每一個動物都有一個故事。 看她說得頭頭是道，我也就只好按住心里的火。

晚上，女兒在書房做作業。我瞅了一眼，發現她先做語文作業，數學作業一點兒沒寫。我就提醒女兒：“做作業先做數學會好些。”因為我覺得女兒剛開始做作業時的精力肯定更集中些，思維也更敏捷些，做數學題就不容易出錯；而語文都是些抄抄寫寫的作業，不需要動腦筋。誰知，女兒把我的話當成耳邊風，繼續做著語文作業。

我斥責女兒：“跟你說了無數遍，你為什么就不聽？先做數學，再做語文。”女兒不服氣地跟我嚷嚷道：“我就喜歡先做語文。”爭辯之下，女兒的眼淚就出來了，但她還是堅持做著語文作業。女兒邊寫邊哭，做完語文才做數學。

做完作業后，女兒拿著作業本讓我簽字。我本想找出幾道數學作業中的錯題來借題發揮，以此說明我傳授給她的經驗是正確的。沒想，一道錯題也沒找出來，倒是語文作業本上淚痕斑斑的。我心中生出些許慚愧。

某天，我跟朋友聊天，訴說這些跟女兒的不快。朋友一針見血地說：“孩子又不是你的橡皮泥，你想捏成啥樣就捏成啥樣。她也是有自己的想法和個性的。我看你這些不開心都是你自己鬧的。她想穿紅毛衣就讓她穿唄，想把狗捏成三條腿就讓她捏唄，想先做語文作業就讓她做唄……這些都是孩子自己的權利。你也看到了，對她來說，先做語文作業和先做數學作業沒有什么兩樣。既然你們爭辯到最后，結果都是你妥協，而且她確實也沒有犯什么原則性的錯誤，你何不讓孩子順著自己的意愿生活？這樣，你開心，她也開心！”

朋友的一番話如醍醐灌頂，我的心一下子豁然開朗起來。是的，女兒不是我的橡皮泥，我不能左右她的思想、支配她的生活。我給女兒的那些生活經驗只能作為建議而不能作為命令，她有權決定采納與否。我也不能按照我自己的思維模式，把女兒塑造成第二個“我”。

后來想想，孩子擁有自己獨立的思維與性格，對于做家長的來說，該是一件多么慶幸的事。家長們，別把孩子當成自己的橡皮泥，按照你們的思維、生活方式來塑造他們。給孩子充分的自由，尊重孩子的選擇，讓孩子在寬松、受尊重的氛圍下成長，孩子才會擁有健全的人格，才會在以后的生活中活出自我風采。■