高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以就業(yè)為導向的教學改革初探

摘要：隨著近幾年高校的擴招，畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻，特別是藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生。在河南中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)新時期的背景下，培養(yǎng)此類學生以社會需求及就業(yè)為導向，將以實踐培養(yǎng)技能型人才、以人文素質(zhì)教育培養(yǎng)復合型人才相結(jié)合，為解決畢業(yè)生就業(yè)問題盡可能地提供方便和機會。

2011年，國務(wù)院正式出臺《關(guān)于支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)的指導意見》，這標志著中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)已提升為國家戰(zhàn)略。人才和科技是中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的根本動力和加速器，推動中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)，必須堅持科教興國，人才強國戰(zhàn)略，必須堅持高等教育優(yōu)先發(fā)展，科學發(fā)展，和諧發(fā)展。河南教育要加快改革創(chuàng)新，積極促進教育與中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)之間人才鏈、學科鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的有效對接，為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)提供強有力的人才和智力支撐。

一、中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)對藝術(shù)設(shè)計人才的需求

河南省高等教育的快速發(fā)展，在較短的時期內(nèi)實現(xiàn)了高等教育的大眾化。全省現(xiàn)有普通高校115所，本專科在校人數(shù)150余萬人，在學研究生3萬余人；2012年高校畢業(yè)生48.5萬人，比2011年畢業(yè)生增加4.5萬人，未來三年河南省畢業(yè)生人數(shù)預計持續(xù)增長，就業(yè)形勢不容樂觀。近幾年隨著高校的擴招，藝術(shù)考試持續(xù)升溫，藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生規(guī)模大幅增加，就業(yè)形勢復雜嚴峻。如何利用中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)機遇，促進藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生就業(yè)，同時如何讓藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生有效服務(wù)于中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)，這些都是當前急需解決的教育課題。中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)指出了加快經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思想。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是以創(chuàng)作、創(chuàng)造、創(chuàng)新為根本手段，以文化內(nèi)容和創(chuàng)意成果為核心價值，以知識產(chǎn)權(quán)實現(xiàn)或消費為交易特征，為社會公眾提供文化體驗的具有內(nèi)在聯(lián)系的行業(yè)集群。其中包裝設(shè)計、動漫設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品造型、廣告設(shè)計、游戲美術(shù)設(shè)計等二十余種創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)職業(yè)與藝術(shù)設(shè)計有關(guān)。在創(chuàng)意設(shè)計、包裝設(shè)計特別是動漫產(chǎn)業(yè)方面，藝術(shù)設(shè)計人員需求量較大。高校藝術(shù)設(shè)計教學如何適應(yīng)中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)發(fā)展，培養(yǎng)“適銷對路”的專業(yè)設(shè)計人才已成為高校迫在眉睫的任務(wù)。

二、高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)以就業(yè)為導向的教學改革

（一）以就業(yè)為導向，培養(yǎng)具有實踐能力的設(shè)計人才

高校藝術(shù)設(shè)計教學應(yīng)采取開放式教學模式，藝術(shù)設(shè)計不同于其他學科，它重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)意性、創(chuàng)新性和實踐能力。高校藝術(shù)設(shè)計教學應(yīng)參與企業(yè)設(shè)計生產(chǎn)，與企業(yè)共同舉辦“項目設(shè)計”。項目設(shè)計以市場需求和客戶要求為真實載體，有明確的設(shè)計要求，進行實際案例的教學課程。在實題化的項目設(shè)計教學中，學生通過反復與客戶溝通，了解客戶的訴求意圖，向企業(yè)設(shè)計人員學習，解決在實踐設(shè)計中遇到的問題，指導老師隨時掌握學生的項目設(shè)計進度，適度對學生加以引導，形成最終設(shè)計方案，最后進行小組課題討論，總結(jié)失敗教訓和設(shè)計成果。通過這種開放式教學，培養(yǎng)學生的溝通表達能力、學習能力及團隊合作精神，讓學生掌握設(shè)計市場的最新動態(tài)，極大地鍛煉了學生的實踐動手能力。通過加強學校、企業(yè)、學生之間的協(xié)作，讓學生在實踐中積累經(jīng)驗，開闊視野，獲取知識。同時企業(yè)也能獲得優(yōu)秀的創(chuàng)意作品和設(shè)計人才的儲備，為企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供智力和人才支持。

（二）以社會需求為導向，培養(yǎng)復合型，高素質(zhì)人才

高校藝術(shù)設(shè)計教育在注重實踐能力培養(yǎng)的同時應(yīng)注意避免片面的“功利主義”教育。高校教育不等同于職業(yè)教育，如果只是針對學生進行直接地短期教育，這樣培養(yǎng)出來的人才不具備長期可持續(xù)發(fā)展性，培養(yǎng)的人才價值低，畢業(yè)后就業(yè)職位選擇范圍狹小。通過專業(yè)的調(diào)查顯示，企業(yè)在招聘員工時最注重什么？80%以上的受訪者選擇了團隊協(xié)作，交流溝通能力，其中文化修養(yǎng)和道德誠信是企業(yè)對應(yīng)聘者的基本要求。由此可以看出，企業(yè)更需要復合型高素質(zhì)的人才，高校藝術(shù)設(shè)計教學應(yīng)注重學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學生綜合能力的提升。在教學中加強中國傳統(tǒng)文化的學習，開設(shè)美學、哲學、藝術(shù)賞析等課程，多方位培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)。在教學中把學生放在主體位置，根據(jù)學生的個性、特長因材施教，啟發(fā)學生主動性學習和探索，培養(yǎng)學生自主性的創(chuàng)意思維和創(chuàng)新精神。教師通過組織班級活動或競賽項目，培養(yǎng)學生的團隊合作、自我表達能力，增強學生的綜合素質(zhì)。

（三）以就業(yè)為導向，培養(yǎng)全方位，多層次的專業(yè)設(shè)計人才

藝術(shù)設(shè)計是一門綜合性學科，涉及到社會、經(jīng)濟、文化、市場、科技等諸多方面因素。藝術(shù)設(shè)計教學應(yīng)打破以往“單一學科”的教學體系，構(gòu)建多層次多類型教育體系。

在藝術(shù)設(shè)計教學中應(yīng)綜合各領(lǐng)域?qū)W科知識，為學生提供一種廣泛的綜合課程體系。避免學生在學習中局限于一門專業(yè)知識，使其涉獵到全方位、多層次的相關(guān)學科體系，強調(diào)學科間的重組與激活，使各學科知識相互滲透與綜合，追求藝術(shù)設(shè)計課程的多樣性、實用性、關(guān)聯(lián)性和整體性。例如在進行廣告設(shè)計課程教學中，要涵蓋市場營銷與調(diào)查，廣告策劃與創(chuàng)意，媒體研究，攝影等學科領(lǐng)域，甚至包括傳播學、營銷學等領(lǐng)域。多學科領(lǐng)域的涉及，有利于提高學生的理性認識，對各種材料的把握、廣告效應(yīng)的預估及最終目的掌控等方面都有很大幫助。

綜上所述，在中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的新時期，高校藝術(shù)設(shè)計教學要搶抓機遇，摒棄僵化的思維模式，以社會需求和就業(yè)為導向，不斷調(diào)整和完善教學體系，均衡人文素質(zhì)綜合課程比重，培養(yǎng)學生掌握扎實的專業(yè)實踐技能，注重提高學生語言表達能力和團隊合作精神，以畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)實的角度，為企業(yè)培養(yǎng)全方位高素質(zhì)設(shè)計人才。同時教師應(yīng)加強就業(yè)形勢教育，逐步引導學生轉(zhuǎn)變就業(yè)思維，開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和就業(yè)意識，以切實的措施促進學生積極就業(yè)。抓住新時期機遇，使高校藝術(shù)設(shè)計教學為中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)提供人才和智力支撐。

【作者單位：信陽師范學院美術(shù)學院】