高校藝術設計專業以就業為導向的教學改革初探

摘要：隨著近幾年高校的擴招，畢業生的就業形勢日益嚴峻，特別是藝術設計類畢業生。在河南中原經濟區建設新時期的背景下，培養此類學生以社會需求及就業為導向，將以實踐培養技能型人才、以人文素質教育培養復合型人才相結合，為解決畢業生就業問題盡可能地提供方便和機會。

2011年，國務院正式出臺《關于支持河南省加快建設中原經濟區的指導意見》，這標志著中原經濟區建設已提升為國家戰略。人才和科技是中原經濟區建設的根本動力和加速器，推動中原經濟區建設，必須堅持科教興國，人才強國戰略，必須堅持高等教育優先發展，科學發展，和諧發展。河南教育要加快改革創新，積極促進教育與中原經濟區建設之間人才鏈、學科鏈、產業鏈的有效對接，為中原經濟區建設提供強有力的人才和智力支撐。

一、中原經濟區建設對藝術設計人才的需求

河南省高等教育的快速發展，在較短的時期內實現了高等教育的大眾化。全省現有普通高校115所，本專科在校人數150余萬人，在學研究生3萬余人；2012年高校畢業生48.5萬人，比2011年畢業生增加4.5萬人，未來三年河南省畢業生人數預計持續增長，就業形勢不容樂觀。近幾年隨著高校的擴招，藝術考試持續升溫，藝術設計類畢業生規模大幅增加，就業形勢復雜嚴峻。如何利用中原經濟區建設機遇，促進藝術設計類畢業生就業，同時如何讓藝術設計類畢業生有效服務于中原經濟區建設，這些都是當前急需解決的教育課題。中原經濟區建設指出了加快經濟產業轉型，實現創意產業發展的思想。創意產業是以創作、創造、創新為根本手段，以文化內容和創意成果為核心價值，以知識產權實現或消費為交易特征，為社會公眾提供文化體驗的具有內在聯系的行業集群。其中包裝設計、動漫設計、工業產品造型、廣告設計、游戲美術設計等二十余種創意產業職業與藝術設計有關。在創意設計、包裝設計特別是動漫產業方面，藝術設計人員需求量較大。高校藝術設計教學如何適應中原經濟區建設發展，培養“適銷對路”的專業設計人才已成為高校迫在眉睫的任務。

二、高校藝術設計專業以就業為導向的教學改革

（一）以就業為導向，培養具有實踐能力的設計人才

高校藝術設計教學應采取開放式教學模式，藝術設計不同于其他學科，它重在培養學生的創意性、創新性和實踐能力。高校藝術設計教學應參與企業設計生產，與企業共同舉辦“項目設計”。項目設計以市場需求和客戶要求為真實載體，有明確的設計要求，進行實際案例的教學課程。在實題化的項目設計教學中，學生通過反復與客戶溝通，了解客戶的訴求意圖，向企業設計人員學習，解決在實踐設計中遇到的問題，指導老師隨時掌握學生的項目設計進度，適度對學生加以引導，形成最終設計方案，最后進行小組課題討論，總結失敗教訓和設計成果。通過這種開放式教學，培養學生的溝通表達能力、學習能力及團隊合作精神，讓學生掌握設計市場的最新動態，極大地鍛煉了學生的實踐動手能力。通過加強學校、企業、學生之間的協作，讓學生在實踐中積累經驗，開闊視野，獲取知識。同時企業也能獲得優秀的創意作品和設計人才的儲備，為企業的持續發展提供智力和人才支持。

（二）以社會需求為導向，培養復合型，高素質人才

高校藝術設計教育在注重實踐能力培養的同時應注意避免片面的“功利主義”教育。高校教育不等同于職業教育，如果只是針對學生進行直接地短期教育，這樣培養出來的人才不具備長期可持續發展性，培養的人才價值低，畢業后就業職位選擇范圍狹小。通過專業的調查顯示，企業在招聘員工時最注重什么？80%以上的受訪者選擇了團隊協作，交流溝通能力，其中文化修養和道德誠信是企業對應聘者的基本要求。由此可以看出，企業更需要復合型高素質的人才，高校藝術設計教學應注重學生人文素質的培養，注重學生綜合能力的提升。在教學中加強中國傳統文化的學習，開設美學、哲學、藝術賞析等課程，多方位培養學生的人文素質。在教學中把學生放在主體位置，根據學生的個性、特長因材施教，啟發學生主動性學習和探索，培養學生自主性的創意思維和創新精神。教師通過組織班級活動或競賽項目，培養學生的團隊合作、自我表達能力，增強學生的綜合素質。

（三）以就業為導向，培養全方位，多層次的專業設計人才

藝術設計是一門綜合性學科，涉及到社會、經濟、文化、市場、科技等諸多方面因素。藝術設計教學應打破以往“單一學科”的教學體系，構建多層次多類型教育體系。

在藝術設計教學中應綜合各領域學科知識，為學生提供一種廣泛的綜合課程體系。避免學生在學習中局限于一門專業知識，使其涉獵到全方位、多層次的相關學科體系，強調學科間的重組與激活，使各學科知識相互滲透與綜合，追求藝術設計課程的多樣性、實用性、關聯性和整體性。例如在進行廣告設計課程教學中，要涵蓋市場營銷與調查，廣告策劃與創意，媒體研究，攝影等學科領域，甚至包括傳播學、營銷學等領域。多學科領域的涉及，有利于提高學生的理性認識，對各種材料的把握、廣告效應的預估及最終目的掌控等方面都有很大幫助。

綜上所述，在中原經濟區建設的新時期，高校藝術設計教學要搶抓機遇，摒棄僵化的思維模式，以社會需求和就業為導向，不斷調整和完善教學體系，均衡人文素質綜合課程比重，培養學生掌握扎實的專業實踐技能，注重提高學生語言表達能力和團隊合作精神，以畢業生就業現實的角度，為企業培養全方位高素質設計人才。同時教師應加強就業形勢教育，逐步引導學生轉變就業思維，開展創業教育，培養學生的創業意識和就業意識，以切實的措施促進學生積極就業。抓住新時期機遇，使高校藝術設計教學為中原經濟區建設提供人才和智力支撐。

【作者單位：信陽師范學院美術學院】