如何在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

《 義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“時(shí)代的進(jìn)步要求人們具有開(kāi)闊的視野、開(kāi)放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對(duì)人們的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和文化選擇能力提出了更高的要求，也給語(yǔ)文教育的發(fā)展提出了新的課題。”面對(duì)當(dāng)今社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需要，我認(rèn)為首先要在基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要重視這項(xiàng)工作，因?yàn)樗兄锰飒?dú)厚的條件，能為學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展提供廣闊的空間。但農(nóng)村小學(xué)生和城市的相比，他們的生活面相對(duì)狹窄，視野不夠開(kāi)闊，接受能力不強(qiáng)。針對(duì)這種狀況，怎樣才能在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？

1.鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)

問(wèn)題是創(chuàng)新之源，也是創(chuàng)新之母。問(wèn)題的出現(xiàn)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種需要，一種解決問(wèn)題的需要。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)開(kāi)始。在教學(xué)中，教師要注意把“教的過(guò)程”變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)的過(guò)程”，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、自覺(jué)求疑的學(xué)習(xí)積極性與自學(xué)能力。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生膽小、不善于交流、缺少自信、思維不活躍的特點(diǎn)，課堂上教師要多鼓勵(lì)，給他們留出提問(wèn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)，就是要做好以下三個(gè)方面的工作：① 要積極鼓勵(lì)學(xué)生“敢問(wèn)”。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，有疑才有問(wèn)，有問(wèn)才有思，學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)就從提問(wèn)開(kāi)始。② 要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)問(wèn)”。教師要教給學(xué)生提問(wèn)的方法，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣提問(wèn)的條件。③ 要幫助學(xué)生“解問(wèn)”。對(duì)于學(xué)生任何一個(gè)問(wèn)題，甚至最膚淺的問(wèn)題，教師都要認(rèn)真對(duì)待，或啟發(fā)本人思考，或引導(dǎo)其他學(xué)生幫助解決，決不能打擊學(xué)生提問(wèn)的積極性。

如在教學(xué)《 “你必須把這條魚(yú)放掉！” 》一課時(shí)，我讓學(xué)生圍繞文章標(biāo)題提出問(wèn)題，最后根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)歸納如下：① 標(biāo)題為什么加引號(hào)？② 標(biāo)題為什么用感嘆號(hào)？③ 這是一條什么樣的魚(yú)？④ 為什么必須把這條魚(yú)放掉？⑤ 結(jié)果怎么樣？

圍繞以上問(wèn)題，我讓學(xué)生自學(xué)課文，一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問(wèn)題的答案。這樣做的目的，一是鼓勵(lì)學(xué)生只要有問(wèn)題就大膽提出來(lái)，從而使學(xué)生“敢問(wèn)”；二是讓學(xué)生懂得什么樣的問(wèn)題是有價(jià)值的問(wèn)題，從而讓他們“會(huì)問(wèn)”；三是讓學(xué)生在自學(xué)和教師的引導(dǎo)下找到問(wèn)題的答案，從而幫助學(xué)生“解問(wèn)”。

把提問(wèn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己處在主動(dòng)支配的地位，使他們?cè)诒姸嗟膯?wèn)題中學(xué)會(huì)取舍、精選，從而提出較高層次的問(wèn)題，這樣就標(biāo)志著學(xué)生的認(rèn)識(shí)已跨進(jìn)了創(chuàng)新的大門。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

語(yǔ)文課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，他們通過(guò)活動(dòng)和語(yǔ)文游戲，可以釋放個(gè)性，展現(xiàn)自我；語(yǔ)文課堂是學(xué)生的樂(lè)園，在這個(gè)樂(lè)園中，他們通過(guò)想象、探索，開(kāi)發(fā)智能，創(chuàng)新開(kāi)拓。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”例如，在國(guó)畫中像“深山藏古寺”這樣的意境，可以憑溪邊挑水的小和尚來(lái)追蹤山樹(shù)后面可能存在的古寺；只通過(guò)一股溪流、幾只蝌蚪就想象出“蛙聲十里出山泉”的意境。從想象的角度說(shuō)，這些真可謂“目盡尺幅，神馳千里”。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們也應(yīng)該結(jié)合課文培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

針對(duì)農(nóng)村學(xué)生比較熟悉農(nóng)村人情、景物、勞作等特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，我有意選取接近他們實(shí)際的課文，引導(dǎo)小學(xué)生挖掘其中的文化內(nèi)涵，汲取優(yōu)秀的文化養(yǎng)分，從而培養(yǎng)想象能力。例如在教學(xué)《 小稻秧脫險(xiǎn)記 》一課時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想、說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)小稻秧缺少營(yíng)養(yǎng)的時(shí)候是什么樣子，噴了除草劑后又是什么樣子。學(xué)生非常興奮，爭(zhēng)先恐后地把自己看到的和想到的告訴大家。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生來(lái)續(xù)編課文，讓他們想一想獲得重生的小稻秧會(huì)怎樣感謝除草劑。有的說(shuō)：“除草劑大哥，謝謝你為我們消滅了害蟲(chóng)，你真是我的救命恩人哪！”有的還編成了順口溜：“害蟲(chóng)害蟲(chóng)我不怕，除草劑大哥來(lái)保駕，你要膽敢欺負(fù)我，準(zhǔn)保送你回老家。”我們教師只要結(jié)合課文為學(xué)生提供一個(gè)想象的空間，就能讓學(xué)生把故事續(xù)編下去，從而培養(yǎng)他們的想象能力。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)和了解新事物的過(guò)程是一個(gè)極其豐富而又錯(cuò)綜復(fù)雜的過(guò)程。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，興趣所起的作用非常大。興趣可以激發(fā)人的求知欲，進(jìn)而豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)闊眼界；興趣還能使人進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。所以說(shuō)“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”，可見(jiàn)培養(yǎng)興趣的重要性。

語(yǔ)文來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，生活需要語(yǔ)文，也離不開(kāi)語(yǔ)文。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是在自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成和發(fā)展的，他們的創(chuàng)新意識(shí)也是在主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程中得到培養(yǎng)的。教師在教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到一個(gè)和自己的生活相通的情境，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在參與新奇、有趣的探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。如在教學(xué)《 蘋果里的五角星 》一課時(shí)，我讓學(xué)生想一想，蘋果有幾種切法？平時(shí)我們是怎樣切蘋果的？有何發(fā)現(xiàn)？課堂上自己再動(dòng)手切蘋果，看看又有什么發(fā)現(xiàn)？這樣一來(lái)，就會(huì)引起學(xué)生的興趣，學(xué)生便會(huì)開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究起來(lái)。

4.重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件多開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，讓學(xué)生身臨其境，自己去聽(tīng)、去看、去想、去動(dòng)。比如，可以引導(dǎo)他們利用口頭表達(dá)、作文、歌舞、書畫等方式充分表達(dá)自己的想法、展示自己的作品，從而使創(chuàng)新思維得到全面的培養(yǎng)和提高。

如在教學(xué)《 春聯(lián) 》一課后，我讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，到商店、鄰居家、村委會(huì)等地方去尋找對(duì)聯(lián)，并把自己喜歡的對(duì)聯(lián)抄下來(lái)在班級(jí)交流。一周后，各個(gè)小組紛紛匯報(bào)各自的收獲，展示各自的成果，那種成功的喜悅，溢于言表。此外，我還組織學(xué)生走到社會(huì)進(jìn)行環(huán)保調(diào)查，看看在我們周圍污染環(huán)境的方式有哪些，并嘗試寫調(diào)查報(bào)告。學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村小手扶拖拉機(jī)排放的尾氣、家畜隨地拉的屎尿、農(nóng)民隨便往河里倒的垃圾等都是污染環(huán)境的根源。在上交的調(diào)查報(bào)告中，我看到了學(xué)生對(duì)現(xiàn)在農(nóng)村環(huán)境的擔(dān)憂，對(duì)美好新農(nóng)村的向往。這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既提高了學(xué)生的觀察能力、寫作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。

創(chuàng)新是人的生命迸發(fā)出的最鮮活、最富靈性的智慧火花。我們應(yīng)根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中采用靈活多樣的方式、方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使我們農(nóng)村的學(xué)生也能成為敢想、敢說(shuō)、敢做并具有開(kāi)拓創(chuàng)新能力的人。

（作者簡(jiǎn)介：欽州市欽北區(qū)教育局，廣西 欽州，535000）