地理課堂教學與課外活動的關系

自從事地理教學以來，筆者即對地理課堂教學與課外活動的相互關系進行探討。多年的實踐中筆者充分地體會到，地理課堂教學固然重要，但開展地理課外活動對進一步提高教學質量、促進學生智能的發展、培養學生正確的世界觀、激發學生的地理學習興趣都具有極其重要的意義。

一、對開展地理課外活動的認識

中學各科在教學過程中都應根據本學科特點和學校的實際情況，積極開展課外活動。就地理這一實踐性很強的學科來說，開展課外活動尤其重要。

1.地理科學發展的需要

當今地理科學與其他科學一樣，發展十分迅速，地理與其他學科的關系也愈來愈密切，而且互相滲透。各種建設事業對地理知識的運用愈來愈廣泛。例如，國土整治這項偉大的戰略任務，涉及的問題和領域是多方面的，需要多部門多學科協同作戰，其中地理學的知識往往在許多方面被運用。但在中學有限的時間內，只能把地理學中最基礎的知識教給學生，而通過地理課外活動，可以擴大學生的知識領域，彌補課堂教學的不足，發展他們的智能，使學生獨立地獲取知識和更新知識。

2.改變當前教學現狀的需要

目前，安于課堂教學的狀況，在各學校已有不同程度的改變，不少學校的地理課外活動開展得相當活躍。他們通過形成多樣、內容豐富的地理課外活動，使學生的學習情緒高漲，大大地促進了教學質量的提高，深受學生的歡迎。

二、課堂教學與課外活動的關系

搞好課堂教學和開展課外活動，這是提高教學質量兩個不同方面的措施，兩者的關系是相輔相成的辯證關系，是一個完整的教育系統。學生在校學習，主要是通過課堂獲得各種基礎知識，智能也得到發展，這是不容置疑的。但是開展地理課外活動也有其特殊的意義，課外活動是對課堂教學活動局限性的彌補，對于開發學生的智力、激發學習興趣和認識大自然都有著重大的意義，對完成教學任務、實現教育目的具有同樣重要的作用。

1.課堂教學與課外活動相結合能更加豐富學生的知識

地理課外活動的課堂主要是大自然和社會環境，學生所學的知識，主要是從課堂獲得，但這只是學習的一個方面。另一方面，學生在課堂上學習到的知識，還要拿到實踐中去驗證和補充。如筆者上了《 正午太陽高度角的變化 》一課后，曾組織部分學生用日影桿法測定本地的太陽高度和地理緯度；學習了《 水資源的利用 》后，組織學生到附近的水庫區參觀和調查，找水文站的同志了解水庫基本的水文特征，調查水庫的綜合利用狀況和壩址的位置。這樣做，既補充了地理課堂知識的不足，又把書本知識變成了真知。

2.課堂教學與課外活動相結合能有效開發學生的智力

智力是人的聰明才智的集中體現，并表現為一定的能力，包括觀察能力、思維能力、記憶能力、想象能力和實踐能力。培養學生智力的途徑是多方面的。課堂教學與課外活動相結合是其中一條重要的途徑。筆者在講《 地球在宇宙中 》時，就組織學生觀察“九月的星空”，指導他們觀察“銀河”與常見的星座、恒星、行星和衛星，并通過大熊星座、仙后星座和北極星的關系找出北極星準確的地理方位。在觀察的基礎上提出一系列問題讓學生思考：地球在宇宙中的地位如何？怎樣用肉眼辨別恒星、行星、人造衛星？神話中的牛郎織女星在每年的農歷七月初七晚相會可能嗎？通過科學的解釋，學生會懂得許多天文知識，這樣不僅使學生對知識學得生動活潑、印象深刻、記憶牢固，更重要的是培養了學生的觀察力、思考力、記憶力、空間想象力和實踐能力，真正地達到開啟學生智力的目的。

3.課堂教學與課外活動相結合能培養學生正確認識大自然的能力

地理課堂教學主要是教給學生理性知識，而課外活動則是引導學生到研究對象的所在地點進行直接知覺，這對揭示各種地理事物和現象的存在、產生的原因、發展的規律，以及相互影響、相互制約的關系，都有著重要的作用。我校附近的一塊地（大約50平方米）下陷了10多米，由于文化水平的局限，部分群眾認為這是我們的圩鎮建設征去了風水寶地，觸犯了土地神而引起的，并且傳得神乎其神，部分學生聽后信以為真，當時剛好已上到地質構造和地下水等有關知識，筆者抓住這個契機，利用課余時間帶學生親臨現場進行考察，當他們知道那里地下是由石灰巖組成的時候，通過結合喀斯特地貌的特點和過量抽取地下水會造成地陷的等相關知識去科學地分析、解釋，懂得了產生如此地陷的真正原因，從而學以致用，破除了迷信思想，培養了辯證唯物主義的世界觀。后來一位學生說：“想不到這次小小的地理考察，使我真正地懂得了用科學的方法解釋周圍出現的自然現象，懂得了滄海桑田的變化其實就在我們的腳下，對我的辯證唯物主義世界觀是一次絕好的教育。”

4.課堂教學與課外活動相結合能提高學生學習地理的興趣

如何培養學生的學習興趣，這是我們每個地理教師經常遇到的問題。其實，教師只要能充分地利用我們周圍地理事物進行講學，進行正確的引導，就能在很大程度上提高學生學習地理的興趣。有一次我帶學生到北流市勾漏洞進行地理考察，當到達目的地后，吸引學生的并不是那些游人穿梭的神話傳說點、風景點，而是那些看似普通的花崗巖。他們一面聽教師講述花崗巖的成因和成分，一面不停仔細地觀察，那股認真勁與在課堂上的學習狀況簡直無法比較。有位學生還創造性地采集制作了一套花崗巖風化過程的標本。通過這次活動，學生的學習積極性有了很大的提高，可以說學習興趣的提高與進行地理課外活動是密不可分的。

總之，地理課堂教學是學生學習地理知識的基礎，但地理課外活動對所學的地理知識的不斷變化的意義也不容忽視。兩者相輔相成，是同一學習過程的不同的兩個方面，也是深化地理教學課程改革的關鍵，應該引起我們所有地理教育工作者的重視，共同在這條教學道路上探索，把地理教學工作做得更好！

（作者單位：平南縣大新第一中學，廣西 平南，537305）