談談如何構建高效歷史課堂的體會

摘要：在新課程改革的今天，構建高效歷史課堂，使歷史課堂教學的有效性，教師要在課堂45分鐘教學過程中，實現學習目標最大化和最優化。也就是將新課程標準中的“知識與技能，方法與過程，情感態度與價值觀”三維目標最大化、最優化。

關鍵詞：構建高效歷史課堂、三維目標、自主學習、合作探究、展示、質疑、點評、反思

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）04-0000-01

隨著新課程改革的不斷深入，廣大教師都在努力構建高效課堂的模式，我們大新縣民族希望中學也不例外，自2011年下半學期起著手探索實施高效課堂的模式，經過一個多學期的努力，取得了一定的成效。究竟什么才算是真正的高效課堂？怎樣才能探索出適合班級學情、適合校情的模式以適應當前教改的需要？怎樣才能提高學生素質？這些問題擺在我們面前，下面我就從一節課談談我在探索過程的一點體會。什么是高效課堂呢？我覺得在構建歷史高效課堂的過程中首先要弄清楚什么是高效的課堂。從“高效”的字面理解來看就是課堂的高質量，有效率。有的老師在談“高效課堂”時說：“高效課堂”就是教師在相對短的時間里，讓學生學到更多更深的知識與能力，得到情感價值的體驗；又有的說：“高效課堂就是在有效的時間里，采取恰當的形成，激發學生的學習積極性、主動性，讓學生人人參與課堂教學，獲取有效的知識與能力”。我對高效課堂是這樣理解：“教師在課堂45分鐘教學過程中，實現學習目標最大化和最優化。”也就是將新課程標準中的“知識與技能，方法與過程，情感態度與價值觀”三維目標最大化、最優化。怎樣才能打造高效課堂呢？我認為主要從三個方面人手：即課前、課中、課后。下面我就從《中外的交往與沖突》為例說明。

一、課前。課前的準備過程，老師要充分解讀本課的教學三維目標，根據學情設計教學過程，以實現學習目標的最大化。根據孔子的因材施教理論，教學方法要靈活多樣，應是根據知識的難易度和學生的認知水平來確定的。對于這節課的內容我首先從本章的標題人手，根據三維目標編寫導案并提前印發給學生，先讓學生大體了解以下內容：1、中外的交往史實：鄭和下西洋的目的、經過及意義。2、中外的沖突史實：戚繼光抗倭及葡萄牙攫取在我國澳門的居住權，讓學生了解戚繼光抗倭的背景、經過及結果。通過學生課前自主學習、合作探究培養學生的歸納、分析問題的能力，實現高效率的課堂效果。

二、課中。就是教師在課程實施過程中所使用的教學策略，實現課前的教學設計。一節課一般由出示課程學習目標、教學重難點、問題設計、自主學習、問題點撥、合作探究、課堂展示、課堂質疑、鞏固訓練等幾個組成部分構成。在課堂上教師要引導學生積極開展獨學、對學及群學方式，教師要精心安排學、講、議、練的內容，以保證教學各個環節的時間的高效運營。同時注意設置有效的課堂提問，激發學生學習的興趣和信心，充分體現分層教學以使每一個學生受益。如：通過閱讀課文的導入框有關三寶壟、三寶山、三寶亭等故事引發思考鄭和怎樣遠航？能成功遠航的原因？閱讀課文P97小字部分內容思考葡萄牙是通過什么方式攫取在我國澳門的居住權？談談自己的看法。在小組學習中，大膽培養小老師，讓他們主持課堂探究、展示、質疑、解答及點評，教師巡回檢查督促每位學生參與合作探究、相互提問及提出本組質疑情況，適當解決學生難于解決的問題。強調課堂上每一個探究活動必須在規定的時間內完成，不得拖沓。教師要在課堂上有效控制時間，使課堂45分鐘產生最大的效益。教學手段上可以采用多媒體的方式來展示鄭和下西洋路線，播放戚繼光抗倭片斷視頻，使學生對歷史有一個直觀的感受，吸引學生的注意力，大大提高課堂效率。通過課堂學生的自主合作探究使學生真正理解了鄭和下西洋的目的、經過及意義；戚繼光抗倭的背景、經過、結果及意義。在情感教育中實現“讀史使人明志”。通過質疑、拓展延伸正確評價鄭和、戚繼光，從而學習他們吃苦耐勞、英勇無畏、深明大義、心系百姓安危的愛國主義精神。

三、課后。反思一節課的學習內容，加深對學習目標的理解。教師要及時了解情況課后的鞏固訓練情況，對不繳作業的學生，找學生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學生掉隊，對于在習題訓練中高頻率出現的問題要進行思考，反思在教學過程中的問題以促進以后更好的教學。導案設計的過程中要努力做到分層教學，對不同層次的學生有不同的方法以實現高效的目標。一節課后，要形成學生寫學習反思，教師寫教學反思的良好習慣，實現真正的高效歷史課堂。

總之，“臺上一分鐘，臺下十年功”，只有通過對高效課堂模式的積極探索，我們的課堂效率才能不斷提高。在構建歷史高效課堂中，我們要不斷完善歷史教學模式，提高歷史課堂的教學素養，讓“滿堂灌”真正成為歷史，把課堂真正還給學生，讓學生在自主合作探究學習中感到樂趣，學到更多的知識，得到更好的情感熏陶。