《少年王勃》

一、 扣詞入文

1. 這節(jié)課，我們繼續(xù)了解“奇才少年”——王勃。

2. “奇才”是什么意思呢？老師這兒對(duì)“奇”字有3種解釋：（媒體映示）（1）出人意料的；（2）驚異；（3）杰出的。看看應(yīng)選哪一種？“奇才”就是杰出的人才。

3. “都督”：“督”字習(xí)慣上念輕聲“du”，古代的軍事長官，相當(dāng)于現(xiàn)在的軍區(qū)司令。一位少年竟然得到都督這樣的夸贊是什么原因呢？我們?cè)谡n文中找一找。

▲預(yù)設(shè)一：從“都督的表現(xiàn)”看出王勃是奇才。

（1） （出示：當(dāng)那位都督聽人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”）王勃寫的《滕王閣序》中的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”一句精彩萬代傳，如果你能有節(jié)奏地讀好，就更有意味了。（出示：落霞/與孤鶩/齊飛，秋水/共長天/一色）

（2） 誰能用表演的方式來解釋“拍案叫絕”的意思？師提問學(xué)生：閻都督，你為什么要拍案叫絕？友情提醒：你能注意到這里的兩個(gè)“！”，那一定能再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

（3） 王勃讓都督從生氣到很欣賞，靠的是自己的才氣。可見他的確是一位——“奇才！真是奇才！”

▲預(yù)設(shè)二 ：從“構(gòu)思”過程看出王勃是奇才。

（1） “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”到底好在哪里呢？請(qǐng)大家看看課文的哪一自然段描寫了上述內(nèi)容。（指名讀）

（2） 想象一下，你仿佛看到了什么？（出示：江上的秋景真迷人啊， 。）（結(jié)合《美麗的南沙群島》一課想象）

（3） 我感受到了，在你的心中澎湃著一股激情，你真想親眼見一見這美景，是吧？請(qǐng)你深情地讀一讀，讓我們?cè)俸煤玫匦蕾p一下。

（4） 煙波浩淼，一碧千里，多么美的景色，怎么看也看不夠。輕輕地讀，把它深深地藏在心間，細(xì)細(xì)地去回味。

（5） 這不正是王勃筆下的——“秋水共長天一色”嗎？

（6） 知道什么是“落霞”與“孤鶩”嗎？用課文中的話來說一說。（“落霞”就是“落日的余暉與燦爛的云霞”；“孤鶩”是一只野鴨）不用查字詞典，用聯(lián)系上文的方式就能理解這兩個(gè)詞的意思，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

（7） 此刻，你就是王勃，用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛找找那獨(dú)特的美，讀讀文看看圖 ，落日灑下余暉，映得天空五彩繽紛。野鴨披著余暉，緩緩飛翔在那廣闊的天空；云霞燦爛無比，飄得輕輕悠悠，那么柔美。

（8） 這樣的美是寧靜之美、悠閑之美，是發(fā)自心靈深處的美。把這樣的感受帶入到你的朗讀中。

（9） 這樣的景致王勃用了七個(gè)字就完美呈現(xiàn)了出來——落霞與孤鶩齊飛。

（10） 平常的晚霞、一只野鴨、天空、江水，在王勃的眼里是何等的詩情畫意，讓我們一起重溫！（配樂讀）

（11） 就是這14個(gè)字把一幅生命力極強(qiáng)、動(dòng)態(tài)的畫面寫出來了，只有奇才才能做到。 我們?nèi)滩蛔∫俅慰滟澦捌娌牛≌媸瞧娌牛　?/p>

▲預(yù)設(shè)三：從王勃的“胸有成竹”看出他是奇才。

（1） 同學(xué)們，這美景讓王勃目不轉(zhuǎn)睛地看，情不自禁地構(gòu)思，大有不吐不快的激情。（出示：王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧！”） “胸有成竹”是什么意思？在《補(bǔ)充閱讀》中有一個(gè)典故，我們快速閱讀一下。

（2） 文同畫竹之前心中有“竹”，后來用來形容做事前心中已有了十分的把握。一位歌唱家上臺(tái)之前的“竹”是——（歌）；老師走進(jìn)教室之前的“竹”是——（教案）；那么王勃寫詩之前的“竹”為何物？（詩句）誰來胸有成竹地讀一讀？

（3） 是啊，王勃自信但不輕狂，沉著中包含著謙虛，真是一位難得的奇才！

▲預(yù)設(shè)四：從“王勃的寫作速度”看出王勃是奇才。

（1） 王勃的這篇《騰王閣序》全文九百多字，王勃用了多長時(shí)間寫出來的？你是怎么知道的？

（2） “文思如泉”——用拆字法來理解詞語意思也是一種很好的方法。 “筆走如飛”——寫作速度非常快，不一會(huì)兒就寫成了。

（3） 讀到這里，你的心中會(huì)有一種怎樣的情感油然而生？《滕王閣序》是一首膾炙人口的名篇，在短短的時(shí)間內(nèi)，王勃文思如泉、筆走如飛，一氣呵成，我們?nèi)滩蛔∫瞾硪淮闻陌附薪^：“奇才！真是奇才！”

二、 課堂小結(jié)

我們現(xiàn)在知道王勃被稱為“奇才”是不為過的，王勃才華橫溢，才思敏捷，寫得文章既快又好。那么，這對(duì)于我們同學(xué)寫作文有哪些啟示呢？同學(xué)們課后先想一想，文章中還有不少精彩之處，我們下節(jié)課一起來探討。

（作者單位：宜興市桃溪小學(xué)）