農(nóng)村小學(xué)課外閱讀環(huán)境建設(shè)策略的探究

一、 突出閱讀主題，建設(shè)物態(tài)環(huán)境

所謂“物態(tài)環(huán)境”，就是以硬件投入為主的看得見、摸得著的外顯性環(huán)境，這是構(gòu)成閱讀環(huán)境的基本要素。

1. 兒童閱讀的基本設(shè)施投入。對學(xué)校來講，包括圖書館、閱覽室的配備和書籍、報刊的購買；對于班級來講，主要是建立好班級圖書角，它是學(xué)生課外閱讀最方便、快捷的圖書源。我們學(xué)校十分重視班級圖書角的建設(shè)，為每個班級配備了圖書柜，讓每個學(xué)生共享圖書資源。為了讓讀書成為一種生活，我們倡導(dǎo)家長盡可能為孩子安排一個小書房，添置一張小書櫥、小書桌，讓書香飄進每一個家庭。教師定期向?qū)W生推薦課外閱讀書目，了解他們的藏書情況和使用情況。利用讀書節(jié)，學(xué)校開展“小小藏書家”和“書香家庭”評比，從“藏書的量與質(zhì)，閱讀的博與?！眱煞矫孢M行考查，通過評選讓更多的家庭行動起來。

2. 閱讀文化的布置。為了渲染濃濃的讀書氛圍，學(xué)校在醒目的地方懸掛和讀書有關(guān)的條幅、標語、名人名言，利用黑板報、宣傳欄、 校園網(wǎng)絡(luò)、紅領(lǐng)巾小廣播和課外閱讀專題網(wǎng)站等進行讀書宣傳，主辦讀書小報和?？?。在每個教室都開辟讀書園地，張貼標語、書訊通告等，努力營造一個充滿濃郁文化氣息的書香校園。在班級圖書角和家里小書柜上，鼓勵學(xué)生張貼標語、自勵名言和精彩書刊的插圖等。這樣，無論是在學(xué)校還是在家里，學(xué)生始終能受到濃郁的閱讀文化的熏陶，催生他們的閱讀熱情。

二、 開展系列活動，建設(shè)動態(tài)環(huán)境

所謂“動態(tài)環(huán)境”，就是以開展活動為主要形式的操作性環(huán)境。

我校除了每周開設(shè)一節(jié)專門的課外閱讀指導(dǎo)課，每天早上還安排半小時的集中閱讀時間。每當(dāng)此時，學(xué)生美美地沉浸于書海，細細品讀經(jīng)典著作，悄無聲息地與名家、大師進行心與心的交流，與人類崇高精神展開對話。而教師也與學(xué)生一起閱讀，共度美好時光。

制做閱讀專題網(wǎng)站，圍繞讀與寫開展系列活動，把學(xué)生平時的讀書故事、讀后感等及時刊登在專題網(wǎng)站上，并不定期編印“樂曉花開報”，讓全校學(xué)生人手一份，賞讀交流。

學(xué)校“紅領(lǐng)巾廣播臺”還開設(shè)了讀書交流欄目——“讀書樂”，其中的子欄目有“好書大家讀”“我在書中讀自己”“讀書有法”等，學(xué)生踴躍撰稿、投稿，饒有興趣地收聽，展示了讀書成果，促進了彼此之間的交流。學(xué)校還邀請著名作家給學(xué)生作講座，學(xué)生有機會親近文學(xué)大師，品嘗到一次次豐盛的文學(xué)大餐。

每個學(xué)期，學(xué)校都精心設(shè)計讀書節(jié)活動，師生活躍于讀書的舞臺上，在活動中一顯身手。在讀書節(jié)期間，各項活動精彩紛呈，如書簽設(shè)計大賽、“讀書卡”交流、“講故事、誦古詩”師生擂臺賽、“美文大家讀”集體朗讀比賽、“親近經(jīng)典名著”讀書知識競賽、班級讀書筆記專輯評選等。評選出“小小藏書家”“十佳書香家庭”“小蜜蜂讀書能手”等，激起了學(xué)生進一步閱讀的熱情。

三、 發(fā)揮榜樣作用，建設(shè)生態(tài)環(huán)境

所謂“生態(tài)環(huán)境”，是基于人與人之間的交往互動而產(chǎn)生的一種隱性環(huán)境。就閱讀而言，即通過教師、同伴、家長的榜樣示范，對兒童個體和群體產(chǎn)生自覺閱讀、向往閱讀的積極影響。因此，每一位教師都應(yīng)熱愛讀書，與書為伴，當(dāng)好學(xué)生閱讀的引路人和同行者。我校組織教師開展“潛心讀書，豐富內(nèi)涵，促進發(fā)展”主題讀書活動，創(chuàng)辦“教師讀書沙龍”“學(xué)友讀書沙龍”，開設(shè)《學(xué)記》解讀講座，舉辦“讀書、反思、實踐、成長”演講比賽、教育經(jīng)典背誦比賽等活動，掀起了教師讀書學(xué)習(xí)的高潮，給學(xué)生起到了很好的榜樣示范作用。

在學(xué)生中，教師要有意識地培養(yǎng)幾個閱讀的先行者，讓他們通過閱讀知識經(jīng)驗豐厚起來，進而帶動閱讀方面比較困難的后進學(xué)生。通過他們向同伴介紹自己的讀書經(jīng)歷，暢談閱讀帶來的快樂，傾訴閱讀中的感受，同伴引領(lǐng)，是學(xué)生踏上閱讀之路的最佳推進劑。

在家里，家長盡量從繁忙的事務(wù)中抽出時間關(guān)心孩子的閱讀，當(dāng)好孩子選書的參謀，陪同孩子一起閱讀。當(dāng)然，受個人學(xué)識素養(yǎng)和認識水平限制，許多家長，尤其是農(nóng)村學(xué)生家長給予配合的難度較大，學(xué)校就要充分發(fā)揮好宣傳、組織和指導(dǎo)作用，我們通過發(fā)放告家長書、召開家長會、開辦家長學(xué)校、建立家校聯(lián)系本、開通家校熱線電話等形式，讓家長逐步認識到建設(shè)書香家庭、開展親子閱讀的重要意義，逐步掌握親子閱讀的方法，積極有效地發(fā)揮好自己的榜樣引領(lǐng)作用。

（作者單位：安徽省廬江縣樂橋鎮(zhèn)中心小學(xué)）