豐裕視角下的英漢表達研究

摘 要：豐裕是一種語言表達多樣化的修辭手段，然而當今學術界對于豐裕的研究卻寥寥無幾。本文將以如何使英漢表達多樣化為目的，采用豐裕作為主要的研究手段，以此來探討英漢表達多樣性的相關策略。

關鍵詞：豐裕；表達；多樣性；策略

中圖分類號：H314 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）01-0000-02

一、豐裕簡介

豐裕的英文對應詞語為“Copia”。伊拉斯謨將豐裕“Copia”解釋為“the abundant style in content and expression”（Erasmus，295）。

根據斯拉斯謨的定義，我們“可以看出‘豐裕’這一概念可以區分出言辭和思想兩個層面。在言辭層面修辭者可以通過同義、故意離題（heterosis）、詞形變化（enallage）、隱喻等手段實現豐裕效果。在思想層面則可以通過論點、事例、相關事物、相似事物、對照事物等的疊加、擴張和鋪展實現同一目標”。（劉亞猛，215）。

二、豐裕的特性

豐裕擁有多樣性、雙重性、一定的風險性三項特征。這三項特征，正反兼具，客觀而真實地反映了豐裕這種修辭手法的獨特性質，并且在探討如何運用豐裕使得表達多樣的策略上，也應該引起我們的重視。

2.1 多樣性

多樣性是豐裕的代表性特征，這也與豐裕這一概念相聯系吻合的。中國人學習英語的過程中，尤其是在寫作方面，經常存在著用詞重復的弊病，使得文章看起來拖沓、乏味、單調，請看以下一篇寫“My View on Retirement”的學生作文：

例（1）Retirement often brings people many problems such as“What shall I do today”problem，though they may not have economical problem.People observe that apart from economical problem，retirement also brings many psychological problems.Many people often get illnesses and even deteriorate rapidly when people are retired.（蔡基剛，265-266）

對于中國學生來說，英文寫作的過程就是先將觀點及內容在腦中內化，按照邏輯構建，然后加以翻譯和表述的過程。然而在這一段只有46個詞的文章中，retirement就重復了兩次，problem重復了五次，economical重復了兩次，people重復了四次，many重復了三次，often重復了兩次。這樣頻繁的使用同一個詞來表述，不僅沒有使得文章生動，反而使得文章拖沓乏味。

在這一段文字中，我們可以使用豐裕手段中的同義詞進行表達。例如用issue，problem，matter代替“問題”，用financial，economical代替“經濟上的”，這樣既使得文章用詞靈活，又使得文章生動出彩。

2.2 雙重性

伊拉斯謨說過“豐裕具有雙重性”（Copia is twofold）（Erasmus：301）.這里的雙重性存在于言辭及思想傳達層面之上。言辭的豐裕，也就是2.1中所說的使用手段的多樣性。而思想層面上的豐裕，則是通過集合、例證、對比等論證手段來實現傳遞思想、加深觀點印象的目的。以下以例2為證：

例（2）成績好的學生無不都勤奮踏實。

1從言辭豐裕的角度來看，該句可表述如下：

All those high-achieveing students are diligent.

2從思想傳達豐裕的角度來看，該句可表述如下：

Those who are lazy often rank at the bottom of the class，but those who are diligent usually rank at the top the class.

從思想表達層面來說，該句是想給予人們啟示：勤奮出成果。假若單從字面翻譯，也許并不能取得較好的啟示效果。但是如果讀者聯想到豐裕在思想層面上具有多樣性這一特征，便可以用采用對比的論證方式，以反襯正，取得更優秀、更深刻的表達效果。

2.3 一定的風險性

雖然豐裕能夠賦予人們多樣的表達方式來擴展思想，但是伊拉斯謨也指出對豐裕的追求其實也存在潛在的危險（Copia：Dangers inherent in its pursuit）（Erasmus，295）.伊拉斯謨提醒讀者在追求豐裕的表達效果時需謹慎，“因為一不小心就將事與愿違，產生出廢話連篇、胡亂堆砌起來的一大堆冗詞。對豐裕的追求有一個前提，即言說者首先應該熟練掌握該語言，做到運動起來得心應手。而為了保證語言的純正，應該只選用經典作者用過的或者其正確性和規范性獲得公認的那些詞語及表達”（劉亞猛，215）。因此在運用豐裕時，我們應該小心翼翼地對可利用的所有話語資源加以區別和選擇，“以避免出現選用的道理不能服人，事例不夠恰當，警句平淡無奇，題外話既冗長又不得要領，辭格既不順耳又十分牽強的尷尬局面”（劉亞猛，216）.

三、豐裕多樣性表達效果的轉化策略

通過豐裕實現表達多樣性的手段非常眾多，本文僅將常用的并且效果良好的策略加以整理說明，以便讀者學習利用。關于多樣的表達效果，又可以從詞語層面和思想層面加以說明。

關于詞語層面角度，可以采取以下兩種策略來實現多樣性的表達：

3.1 使用上義詞

通過使用上義詞來實現句子表達的多樣性實則是一種非常有效的手段，因為上義詞已經包含了其縱向之中的所有下義詞的意思，而下義詞則不具備這樣的功能。以總概分，可以使得表達多元化。

例（3）那只猴最不同尋常的壯舉是學會了開拖拉機，到九歲時，這只了不起的猴已經學會了單手駕駛拖拉機。（朱永生等，219）

That monkeys most extraordinary feat was learning to operate a tractor.By the age of nine，this remarkable animal had learned to drive the vehicle single-handed.

原文中出現了2次“猴”和“拖拉機”，但是在英文表達中，卻分別用了“猴”的英文對應詞“monkey”及其上義詞“animal”，“拖拉機”的英文對應詞“tractor”及其上義詞“vehicle”。這樣做不僅使得用詞迥異，表達靈活，而且也符合句子的邏輯，因為上下文已經交代地很清楚，讀者看到了后面的“animal”l和“vehicle”自然就能想到它們分別指代地是前面的“monkey”和“tractor”。

3.2 使用暗喻等修辭手段

使用修辭手段來遣詞造句在中英文表達中到處可見，而豐裕效果的實現中也包含了使用修辭手段的方式。在眾多修辭手段中，暗喻、借代的使用頻率較高，因此在英漢表達中可以借助修辭手段來取得不一樣的表達效果。

例（4）馬克吐溫的寫作比他的淘金更加犀利。

表達（1）Mark Twain’s writing is more powerful than his mining.

表達（2）His pen would prove mightier than his pickax.

在這一例中，表達一采用了直譯的方法，但是表達二卻采用了英語修辭中的借代手法，用“pen”代替寫作，用“pickax”代替淘金，這樣的表達使得句子文采飛揚，以更加精確的形象來代替抽象的事物，取得了不錯的表達效果。

從思想層面上來看，豐裕所體現的表達多樣性可以通過例證、對比等手段來強調或突出觀點，使得句子的內涵更加豐富。因此，一句話便可以有了許多種不同

的表達方式。請看Erasmus的Copia一書中的一例英文表達

例（5）He wasted all his substance in riotous living（572）.

表達（1）All he had inherited from his mother or father or the death of other relatives had been wasted by him in riotous living.

表達（2）He had squandered all his money in the casino.

表達（3）He was the opposite image of his brother，who was diligent，thrifty and hard-working.

該例主要是為了突出他是一個揮霍無度的敗家子這一形象。表達一和表達二分別采用了例證及照應的方式，將他所擁有的巨大資產以遺產和錢的方式轉述出來，從而來實現句子的表達。但是表達三卻采用對比的方法，將他與他的哥哥 —— 一個勤奮踏實、勤儉節約的男人做對比，從而突出他奢侈浪費、揮霍敗家這一形象。通過使用不同的豐裕及銜接方式，該句所要傳達的意義便以各種各樣的方式得到了表達。

四、結語

豐裕的實現手段多種多樣，僅靠以上幾種策略并不能完全將它的獨特魅力完全展現出來。眾多特性中，又以多樣性最為重要。多樣性的實現依賴于大量的知識積累，依賴于對生活的留心觀察，依賴于對自我的不斷感悟。豐裕作為一種古老的修辭表達手法有著悠久的歷史，然而對于它的研究，以現存的理論及史料來做范本是遠遠不夠的，我們還需要從不同的角度對其觀察考究，以便能在個性中尋找共性，從而為人類語言文明的燦爛榮耀增光添彩。

參考文獻：

[1] Erasmus.Copia： Foundations of the Abundant Style，in Collected Works of Erasmus（Volume 24）.Toronto： University of Toronto Press，1978.

[2] 蔡基剛.英漢寫作修辭對比[M].上海：復旦大學出版社，2003.

[3] 劉亞猛.西方修辭學史[M].北京：外語教學與研究出版社，2008.

[4] 朱永生等.英語語篇銜接手段對比研究[M].上海：上海外語教育出版社，2001.