英語母語者學習“在”的偏誤分析研究

作者簡介：潘妍，女，1984年出生，云南昭通人，普洱學院教師，主要從事語言教學。

摘 要：英語母語者學習中國的介詞時，會出現(xiàn)不同類型的偏誤情況。其中介詞“在”最為顯著。本文搜集了英語母語者學習“在”時的不同偏誤，加以分析，找出偏誤的成因和糾正偏誤的對策。

關鍵詞：偏誤 在；分析

中圖分類號：H030 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）01-0000-02

漢語的介詞大多都是由動詞虛化而來的。現(xiàn)在的很多介詞還具有動詞的特征，或者兼具動詞和介詞的特征。對于漢語作為第二語言的留學生來說，漢語介詞是他們學習的難點。根據(jù)崔希亮（2005）的調(diào)查顯示，在所有介詞偏誤中，“在”字是處在首位的。崔希亮（2005）認為是由于學習者的母語負遷移造成的，筆者認為還與“在”和“at”的詞義不對應及漢語的邏輯性比英語強的原因有關。戴浩一（1988）提出：漢語的語序遵循PTS原則。①筆者認為這也是“在”字偏誤的一個成因之一——即語序問題。在本文的論述中，“在”的偏誤主要有三種來源：學生的作業(yè)、跟學生的訪談、HSK動態(tài)作文語料庫，共收集到“在”的偏誤121個。

整理“在”的偏誤類型為：（1）“在”的缺失（2）“在”的冗余（3）“‘在’……A”的結(jié)構(gòu)不完整或者相呼應的詞使用不當（4）“在”字介詞結(jié)構(gòu)在句中的位置不當（5）“在”與其他介詞混用。

偏誤一、“在”的缺失

1、偏誤呈現(xiàn)

①* 1994年初中國農(nóng)村發(fā)生了一個事件。

②* 去年中國的南方發(fā)生了水災

③* 只是生活不同的國家而已。

④* 現(xiàn)有水，怕什么？

⑤* 第二，現(xiàn)不斷提高科學技術水平。

⑥* 而我目前，待人處事方面，也是以父親生前的行事為人為榜樣。

⑦* 還有電話聲音也是比較遙遠的地方的時候最容易聽到、最容易分辨的的聲音中。

⑧* 老師的鼓勵下，他的漢語越來越好。

⑨* 一定條件下才可以實取安樂死。

2、語法及語義解釋

“在……下”“在……上”、“在……里”、“在……方面”、“在……看來”、“在……時候”等的框架式結(jié)構(gòu)中，“在”是不能隱去的。①*和②*用“在”和不用“在”是有區(qū)別的。

第一、表條件語義的框架式結(jié)構(gòu)

由“在……下”介詞框架構(gòu)成的介詞短語，表示的是條件語義時，若中間插入的是偏正結(jié)構(gòu)的“他的幫助”、“老師的鼓勵”的情況下，“在”是必須要出現(xiàn)的。

第二、表方面語義的框架式結(jié)構(gòu)

在“在……上”和“在……方面”構(gòu)成的框架式結(jié)構(gòu)表示方面語義時，用在句首的“在”在一般情況下不能省略，但是當中間插入的是簡單的雙音節(jié)名詞時，“在”可以不出現(xiàn)。

第三、表示行為主體的介詞結(jié)構(gòu)

在“在+行為主體+（看來）”表示行為主體這一語義時，介詞“在”不能省去。

第四、表示范圍語義

“在中國的南方”、“在中國農(nóng)村”同“中國南方”和“中國農(nóng)村”所表示的意思是不一樣的，“在中國的南方發(fā)生了水災”指出事件發(fā)生的具體位置、地點。而“中國的南方發(fā)生了水災。”只是陳述這個事實。

第五、“現(xiàn)”和“現(xiàn)在”混淆造成的偏誤

“現(xiàn)”和“現(xiàn)在”在英語中都可以對應“now”，而在漢語里，“現(xiàn)”和“現(xiàn)在”在使用時有別：“現(xiàn)”更多的作為一個構(gòu)詞語素，如：“現(xiàn)場”、“現(xiàn)房”、“現(xiàn)行”等，單獨使用的情況較少，除了一些正式的文體，如：“現(xiàn)通知如下”、“現(xiàn)做如下報”’，此時是“now”的意思。“‘現(xiàn)在’是一個時間名詞，指這個時候，指說話的時候，區(qū)別于‘將來’、‘過去’”②

偏誤二、“在”的冗余

1、偏誤呈現(xiàn)

①* 在本世界環(huán)境污染問題越來越嚴重。

②* 在這兒是停車場，不能打籃球。

③* 我和瑪麗去在小西門逛街。

④* 我想坐火車去很多的地方在中國。

2、語法及語義說明

這類偏誤主要是因為漢語介詞“在”和相應的英語介詞“at”、“in”、“on”所表示的語義不同而造成的，有母語負遷移的影響，也有語際影響。如①*中，“在本世界”作為地點狀語不能修飾“環(huán)境污染問題”這個名詞性中心語。再如②*在表示判斷、肯定的“是”字句里，當前面是處所時，則不用“在”來表示存在了，“是”之前的主語一般是表示某個處所。③*“去”之后加地點詞表示去的目的地，組成“‘去’+地點詞”的形式，如：“去北京”、“去商場”、“去小西門”等，不用“在”表示存在。④*“在中國”這個“在+NP”表示場所的短語里，作為“很多的地方”的修飾語應該置于其前，“在中國的”作為“很多地方”的定語，不用“在”表示存在。此處學生受到母語的影響直接從“I want to go to a lot of places in China by train.”翻譯成漢語，將“in China”后置。

偏誤三、“在……A”結(jié)構(gòu)的不完整或者相呼應的詞使用不當

1、偏誤呈現(xiàn)

①* 在放假有人去北京，有人去西安。

②* 我在翠湖游泳。

③* 我去大理，坐在車中看樹和天空。

④* 在學習，他很認真。

⑤* 昨天晚上在睡覺，我做夢了。

⑥* 我把書放在桌子。

⑦* 昨天，在街，我看到了他。

⑧*母親的鼓勵，他來到了中國。

2、語法及語義說明

“在”表示時間時，其賓語是表示時間的詞，構(gòu)成“在昨天”、“在早上十點”這樣的形式。如果其后是動詞性結(jié)構(gòu)，那么在這個動詞性結(jié)構(gòu)的后面應該要加上“的時候”、“期間”、“之前”、“之后”等表示時間的名詞，來構(gòu)成一個限定的范圍，如①* 。“在+NP”表示處所，形成“在家”、“在中國”、“在酒店”的等形式。但這里的“NP”不是表示地點的名詞，而是一些表示事物的名詞時，則要在這個名詞的后面加上表示方位的“里”、“上”、“下”、“中”等詞。使這個名詞具有方位性從而具有處所性。構(gòu)成“在……里”、“在……上”、“在……中”、“在……下”這樣的框架式結(jié)構(gòu)。比如②*——⑦*。

偏誤四、“在”字介詞結(jié)構(gòu)在句中的位置不當

1、偏誤呈現(xiàn)

①* 我的哥哥決定工作在家里，因為辦公室太遠了。

②* 他有一個工作在家里。

③*我們等在小西門。

④*我們有一個漂亮的屋子在英國。

⑤*他們在樹的后面躲。

⑥*他們在手里舉老虎。

⑦*我有很多照片在大理。

2、語法及語義說明

漢語的句子遵循時間為序的原則（戴浩一 1998），漢語是一門邏輯性較強的語言，動作發(fā)生的先后、狀態(tài)存在的先后決定了邏輯的先后。歐美學生在實際運用時，受到英語語序的影響，把表動作發(fā)生場所的“在+NP”放在句末或動詞之后，以上的偏誤就足以說明這一點。這樣的偏誤受到兩個方面影響：一是漢語遵循時間順序，如①*中的“在家里”和“工作”，是先存在“在家里”這個狀態(tài)，然后才是“工作”這一動作。二是“在”這個詞在使用過程中的不完全虛化，“在”表示存在，是動詞，只是在逐漸使用中才慢慢的用為介詞，引介一種位置、處所。用作介詞的“在”在使用上還有動詞的痕跡，還是表示存在，具有動作性，“在家里”表示狀態(tài)，也表示動作。這與英語中表示位置的“at”、“in”、“on”是有區(qū)別的。在《漢語口語速成》中，對這樣的句子直接概括為：“介詞‘在’、‘跟’等與它的賓語組成介詞結(jié)構(gòu)，常用在動詞前邊作狀語。”③我建議直接告訴學生漢語遵循“時間順序”原則，并以例句進行演示，這一點也是我在進行教學時實踐過的，學生理解起來也容易。

偏誤五、“在”與其他介詞的混淆使用

1、偏誤呈現(xiàn)

①* 而且出生在這個世界后，一直給孩子教育和愛。

②* 昨天，我們在昆明站出發(fā)去四川。

③* 這樣的生活就表現(xiàn)出面對困難和挫折的方面。

④* 她在我身邊匆匆地走過。

⑤* 我把那幾本書還在圖書館了。

2、語法和語義說明

在表示“來”、“去”、“出發(fā)”這樣有位移性的動詞時，不用“在”，而用“從”表示一種位移，如②*中，“出發(fā)”這一動作的起點是“昆明站”，表示起始地點的“昆明站”前應用“從”，不應該用“在”。再如④*中，“走過”這個位移性動作經(jīng)過的是“我”，在“我”的前面應該用“從”。在③*中，此處指出的是某個方面，應用“在”，而不是“出”。在⑤*中，動詞“還”的后面可以是歸還的物品，“還書”、“還債”等，也可以是歸還的對象，此時一般要加介詞“給”表示對象，“還給圖書館”或者“還圖書館”。

綜上所述，在教學中，教師應該掌握“在”的語義、“在+處所”的語序問題等這些本體知識，以及歐美學生學習“在”的偏誤情況，只有這樣才能更實際地讓學生學好“在”。

注解

① 時間順序原則（The Principle of Temporal Sequence）：兩個句法單位的相對次序決定于它們所表示的概念領域里的狀態(tài)的時間順序。——戴浩一：時間順序和漢語的語序 載于《國外語言學》1988年第一期

② 《現(xiàn)代漢語詞典》第五版 第1479頁

③ 馬箭飛：《漢語口語速成——入門篇》北京語言大學出版社 2010年 第67頁

參考文獻

[1] 趙金銘：《漢語研究與對外漢語教學》[M]北京：語文出版社 1997。

[2] 潘文國：《漢英語對比綱要》[M]北京：北京語言大學出版社 1984。

[3] 呂叔湘：《現(xiàn)代漢語八百詞》[M]北京：商務印書館 1980。

[4] 李大忠：《外國人學漢語語法偏誤分析》[M]北京：北京語言大學出版社 1996。

[5] 馬箭飛：《漢語口語速成——入門篇》[M]北京：北京語言大學出版社 2010年。

[6] 戴浩一 著：時間順序和漢語的語序 黃 河 譯[J]《國外語言學》1988：10—19

[7] 俞詠梅：論“在+處所”的語義功能和語序制約原則[J]《中國語文》1999：21—29

[8] 李金靜：“在+處所”的偏誤分析及對外漢語教學[J]《語言文字應用》2005：24—26

[9] 崔希亮：歐美學生漢語介詞學習的特點及偏誤分析[J]《世界漢語教學》2005：83—95

[10] HSK動態(tài)作文語料庫： http：//202.112.195.8/hsk/wrongsemess.Asp.