關(guān)于如何提高高中班主任管理效率的幾點(diǎn)思考

作者簡(jiǎn)介：張燕（1981-），本科，中教一級(jí)，研究方向：高中教育

摘 要：班主任既是教育者又是管理者。班主任的管理能力和管理效率對(duì)學(xué)生的發(fā)展和心理健康具有潛移默化的影響，具備良好的素養(yǎng)是做好班主任工作的重要條件。結(jié)合本人多年班主任工作實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文提出了一些有針對(duì)性的提高高中班主任管理效率的方法。

關(guān)鍵詞：平等師生關(guān)系，教育教學(xué)能力，良好個(gè)性品質(zhì)，和諧班級(jí)氛圍

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）01-0000-01

高中班主任是高中教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，是溝通家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的橋梁。由于高中學(xué)生正處在情感不成熟的過(guò)渡時(shí)期，力求擺脫對(duì)成人的依賴，老師在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不會(huì)絕對(duì)服從教師的命令。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化。所以高中班主任應(yīng)具備小學(xué)班主任一樣的慈愛(ài)、初中班主任一樣的嚴(yán)肅和大學(xué)班主任一樣的理性。本文主要探討如何通過(guò)科學(xué)的方法，提高高中班主任管理的效率。主要包括以下五個(gè)方面：

一、與學(xué)生平等相處

何謂平等師生關(guān)系呢？師生關(guān)系平等體現(xiàn)在師生之間地位上的平等，獲得知識(shí)機(jī)會(huì)的平等，人格上的平等。在實(shí)際工作中，培養(yǎng)平等的師生關(guān)系需要從以下幾個(gè)方面入手：

1、與學(xué)生坦誠(chéng)交流

即現(xiàn)代教學(xué)所提倡的“對(duì)話式教學(xué)”，強(qiáng)調(diào)師生平等對(duì)話。師生通過(guò)相互提問(wèn)、對(duì)話和交流，充分顯示了教育的價(jià)值取向、民主與平等。因此，班主任工作中，也應(yīng)貫穿對(duì)話教學(xué)思想，打破教師權(quán)威，轉(zhuǎn)變?cè)懈吒咴谏系慕處熃巧悦裰鳌⑵降葹閷?dǎo)向激勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)了解世界、改造世界。班主任應(yīng)改變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。例如，進(jìn)行思想教育時(shí)，與學(xué)生坦誠(chéng)交流，應(yīng)先傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。切不可將德育上成一門(mén)知識(shí)傳授課，因?yàn)槊恳晃桓咧猩加凶约邯?dú)特的個(gè)性和思維方式。傾聽(tīng)學(xué)生的想法，主動(dòng)與學(xué)生對(duì)話，既拉近了師生心靈的距離，又更了解了學(xué)生，以便“對(duì)癥下藥”，糾正學(xué)生缺點(diǎn)，更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作。這樣，班主任讓學(xué)生真正感到自己是他們的朋友，是合作的伙伴，有利于高中生正確的人生觀、價(jià)值觀的形成，獨(dú)立思維、批判思維、創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

2、民主管理學(xué)生

著名教育家魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)：“民主就像一座架在師生心靈之間的橋。民主程度越高，這座連通心靈的橋就越堅(jiān)固，越寬闊。教師要真誠(chéng)地認(rèn)識(shí)到自己是為學(xué)生服務(wù)的，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。”民主平等的師生關(guān)系不能只是一句空話，它需要班主任在平時(shí)工作中實(shí)踐民主教育的思想。高中生思想已接近成人，他們渴望教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們。傳統(tǒng)意義上的班主任主宰一切，“唯教師獨(dú)尊”的思想已經(jīng)過(guò)時(shí)。相反，班級(jí)工作中班主任應(yīng)多與學(xué)生商量，充分發(fā)揮學(xué)生們的聰明才智，為班級(jí)出謀劃策。這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，真正成為班級(jí)的主人。也為他們成為一名民主社會(huì)的接班人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、信任學(xué)生

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。如果說(shuō)民主是架在教師和學(xué)生心靈之間的橋梁，那么信任便是這座橋的橋墩。只有相信學(xué)生擁有的能力及潛能，才會(huì)給學(xué)生真正的民主權(quán)。教師在整個(gè)教育過(guò)程中，必須充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要以誠(chéng)相待，以理服人。

二、較高的教育教學(xué)能力

1、較高的理論修養(yǎng)

知識(shí)是從事教育工作的財(cái)富，受人尊敬的教師除了具有高尚的人格，還要具有豐富的知識(shí)，這是對(duì)班主任工作的特殊要求。班主任應(yīng)有廣博的基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)精通專業(yè)知識(shí)。學(xué)生對(duì)班主任業(yè)務(wù)知識(shí)和能力的評(píng)價(jià)很大程度上影響著班主任的威信。除了解讀教材還要了解本學(xué)科形成發(fā)展的歷史、與其他學(xué)科的關(guān)系、其研究方法及最新研究成果以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用等，這樣班主任才能在課堂上深入淺出、縱橫馳騁，才能講得精、深、透，才能講出靈活性、趣味性。

2、較高的教學(xué)水平

班主任首先是一名教師，教學(xué)和育人是相輔相成、緊密相連的。教學(xué)是連接教師和學(xué)生的橋梁，教學(xué)水平越高，橋梁越結(jié)實(shí)、越寬闊，教師與學(xué)生在心理上就越接近，教師就越有可能獲得較高的威信，對(duì)學(xué)生的影響就越能加速形成和發(fā)展，因此高中班主任必須提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。

三、良好的個(gè)性品質(zhì)素養(yǎng)

1、耐心細(xì)致與寬容

多數(shù)高中學(xué)生自控能力較差，同時(shí)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、紀(jì)律觀念等，學(xué)生在校園里往往大錯(cuò)不止，小錯(cuò)不斷。因此，班主任要具備足夠的耐心與愛(ài)心，工作要認(rèn)真細(xì)致，對(duì)問(wèn)題學(xué)生的談話要不厭其煩，同時(shí)要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合教育。對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤要用寬宏的心胸容忍學(xué)生之錯(cuò)，教室、校園本身就是讓學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方，不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是很少的，學(xué)生就是在不斷的犯錯(cuò)過(guò)程中逐漸成長(zhǎng)的。而有的教師在做學(xué)生工作時(shí)，情緒失控，說(shuō)了過(guò)頭的話，這便是違背教學(xué)目標(biāo)的一種表現(xiàn)。

2、身體力行

身教重于言教，學(xué)生有著很強(qiáng)的模仿性和可塑性，教師的言談舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著他們。實(shí)踐證明，身教重于言教，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師為人師表，只有以身立教，才能確立和鞏固自己的教育地位。另外，班主任的風(fēng)度儀表、言談舉止也是影響其形象的重要因素。自然大方的風(fēng)度來(lái)源于寬厚的性格、自信的神態(tài)、得體的著裝、深刻風(fēng)趣的言談等方面。在言談舉止方面，班主任要表現(xiàn)出穩(wěn)重、熱情、大方、真誠(chéng)、自然、深刻。

四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

1、做好班級(jí)管理中的鼓勵(lì)工作

班主任要從班級(jí)的角度來(lái)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，特別是在每一次考試完后要及時(shí)找那些成績(jī)變化大的學(xué)生做思想工作，哪怕是班主任的一句鼓勵(lì)話也許都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)意想不到的效果，尤其是對(duì)后進(jìn)生效果明顯，因?yàn)楹筮M(jìn)生得到了老師的關(guān)心和鼓勵(lì)也許就給他帶來(lái)了人生的轉(zhuǎn)變，所以，做好班級(jí)管理中的鼓勵(lì)工作尤其重要。

2、注重學(xué)生的個(gè)性與主動(dòng)性發(fā)展

高中學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己的能力，比在初中時(shí)他們更在意自己的班級(jí)。基于這一點(diǎn)，我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更多地商量，多征求學(xué)生的意見(jiàn)，適當(dāng)開(kāi)展一些班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。針對(duì)某些典型的學(xué)科課題，難題，開(kāi)展有針對(duì)性的討論活動(dòng)，讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中學(xué)習(xí)，了解其他人的思維，這對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力是很有價(jià)值的。注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，求同存異，互動(dòng)教學(xué)要用科學(xué)的方法去引導(dǎo)，這樣能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積級(jí)性。

五、創(chuàng)建和諧班級(jí)氛圍

和諧的班級(jí)氛圍是一種積極向上的、凝聚力強(qiáng)的、有利于引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值取向的環(huán)境。

高中課程較多，學(xué)習(xí)相對(duì)緊張，師生間處于緊張壓抑的環(huán)境中，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間和精力交流感情。班主在與學(xué)生的交往中應(yīng)盡可能多的發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并在恰當(dāng)時(shí)機(jī)給予學(xué)生贊賞與表?yè)P(yáng)，營(yíng)造一種平等、愉快、合作的學(xué)習(xí)氛圍。班主任要結(jié)合高中生生理和心理特征，為學(xué)生提供豐富多彩的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參加適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)。同時(shí)，班主任也可以參與其中，以增進(jìn)師生感情，營(yíng)造寬松、和諧的班級(jí)氛圍。通過(guò)班主任與學(xué)生之間相互交往、相互接觸，以達(dá)到相互了解、相互尊重的目的，從而建立一種和諧的師生關(guān)系。

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