關(guān)于專門用途英語(yǔ)教學(xué)的思考

作者簡(jiǎn)介：張蕾，（1985-），女，碩士，四川德陽(yáng)人，四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

摘 要：隨著世界貿(mào)易全球化的不斷深入，英語(yǔ)在行業(yè)的應(yīng)用也日益頻繁，社會(huì)對(duì)人才專業(yè)英語(yǔ)水平的要求不斷提高。本文總結(jié)了國(guó)內(nèi)外專門用途英語(yǔ)的發(fā)展情況，分析了我國(guó)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)所存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略，希望能有助于我國(guó)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；改革策略

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2013）01-0000-02

隨著世界貿(mào)易一體化的不斷加強(qiáng)，各行業(yè)對(duì)員工的英文水平的要求不僅在于日常簡(jiǎn)單交流而是要掌握與該行業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)應(yīng)用能力，因此，如今大學(xué)的普通英語(yǔ)（EGP）教學(xué)已無(wú)法滿足社會(huì)的新要求，專門用途英語(yǔ)（ESP）教學(xué)勢(shì)在必行。與普通英語(yǔ)不同，專門用途英語(yǔ)不僅涉及到一般性語(yǔ)言知識(shí)如語(yǔ)法、詞匯、閱讀和翻譯等，而且還涉及到學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)。它是普通英語(yǔ)提高階段的內(nèi)容，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的聽說(shuō)讀寫譯等語(yǔ)言能力。專門用途英語(yǔ)近年來(lái)受到越來(lái)越多的關(guān)注，有關(guān)研究與實(shí)踐也層出不窮，但專門用途英語(yǔ)的教學(xué)效果卻不盡如人意。本文回顧了專門用途英語(yǔ)的起源與發(fā)展，分析了我國(guó)專門用途英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀并就目前存在的問(wèn)題提出了相關(guān)建議，希望能有助于我國(guó)專門用途英語(yǔ)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、專門用途英語(yǔ)的起源與發(fā)展

20世紀(jì)60年代后期，隨著第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)束，以美國(guó)為首的西方國(guó)家在經(jīng)濟(jì)和科技方面發(fā)展迅猛，英語(yǔ)也就隨其發(fā)展在國(guó)際間的交流中變得愈發(fā)重要，并成為了通用的交流工具。在這樣的背景之下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就不僅是良好教育的特征而是與行業(yè)有關(guān)的實(shí)用性工具。這樣，普通的英語(yǔ)教育已無(wú)法滿足這種需要，專門用途英語(yǔ)由此應(yīng)運(yùn)而生。自興起以來(lái)，專門用途英語(yǔ)在歐美等西方國(guó)家發(fā)展迅速，出現(xiàn)了許多具有代表性的學(xué)者和相關(guān)著作。后來(lái)，The ESP Journal和 English for Specific Purposes等專門期刊的創(chuàng)立進(jìn)一步健全完善了ESP的研究體系。

專門用途英語(yǔ)在我國(guó)起步較晚。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，2000年以前，我國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)專門用途英語(yǔ)研究比較少有。但自2000年后，在各類刊物上發(fā)表的有關(guān)專門用途英語(yǔ)的論文便迅速增加，相關(guān)的教材也在增加，這表明我國(guó)專門用途英語(yǔ)在不斷地發(fā)展和進(jìn)步。

二、我國(guó)專門用途英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

專門用途英語(yǔ)在我國(guó)也常被稱作專業(yè)英語(yǔ)。隨著國(guó)內(nèi)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)研究的不斷深入，教育界也越來(lái)越重視專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。近年來(lái)，各高校紛紛開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程，但由于理論與實(shí)踐均不足，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，這與當(dāng)前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀有很大關(guān)系。許多學(xué)者對(duì)此也進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。羅毅對(duì)安徽、浙江和江西的6所二類和三類高校就專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示，74%的學(xué)生對(duì)目前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)表示不滿意，83%的學(xué)生反映專業(yè)英語(yǔ)教師僅用閱讀加翻譯的單一教學(xué)法，79%的學(xué)生表示專業(yè)英語(yǔ)教師不采用任何多媒體教學(xué)手段，86%的學(xué)生表示專業(yè)英語(yǔ)教師主要用漢語(yǔ)或全用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，產(chǎn)生這種結(jié)果主要有以下幾種因素：

1.缺乏合格的專業(yè)英語(yǔ)教師

目前，國(guó)內(nèi)專業(yè)英語(yǔ)師資隊(duì)伍主要由兩類教師組成：普通英語(yǔ)教師和專業(yè)課教師。這兩類教師都各有缺陷。普通英語(yǔ)教師雖然具有過(guò)硬的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言教學(xué)技能，但專業(yè)知識(shí)的缺乏導(dǎo)致其無(wú)法評(píng)估專業(yè)英語(yǔ)教材，無(wú)法準(zhǔn)確理解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，無(wú)法對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。而專業(yè)教師擔(dān)任專業(yè)英語(yǔ)教師也存在著較大問(wèn)題。專業(yè)教師雖然精通專業(yè)，對(duì)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀了解清楚，但其英語(yǔ)水平卻相對(duì)較低，尤其語(yǔ)言教學(xué)技能的缺乏令其難以安排合理有趣的課堂活動(dòng)。專業(yè)英語(yǔ)雖然與專業(yè)知識(shí)密切相關(guān)，但其本質(zhì)仍屬英語(yǔ)課程，僅僅具備專業(yè)知識(shí)無(wú)法滿足專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求。

2.缺乏靈活的教學(xué)方法

相關(guān)研究表明，目前專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)僅以閱讀和翻譯法為主，這種教學(xué)法既單調(diào)又低效，完全達(dá)不到專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)效果。一方面，師資質(zhì)量的問(wèn)題導(dǎo)致教學(xué)基本以教師為中心，學(xué)生只能被動(dòng)接受，多以閱讀和通篇翻譯為主，完全達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能的目標(biāo)。另一方面，專業(yè)英語(yǔ)課程課時(shí)較少，一般僅為30到40個(gè)學(xué)時(shí)，開設(shè)時(shí)間為一學(xué)期，這也影響了專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)法的選用。由于時(shí)間緊任務(wù)重，專業(yè)英語(yǔ)教師不得不選用教學(xué)進(jìn)度較快的講授法。

3.專業(yè)英語(yǔ)教材建設(shè)跟不上

目前，國(guó)內(nèi)公開出版的專業(yè)英語(yǔ)教材較少，可選面較窄，某些行業(yè)甚至根本沒(méi)有相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)教材公開出版，這大大影響了專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。大多高校的專業(yè)英語(yǔ)課程多采用自編教材，其中有切合學(xué)校和行業(yè)特色的教材，自然也有質(zhì)量欠佳的教材，可見(jiàn)，自編教材隨意性大，質(zhì)量不穩(wěn)定，系統(tǒng)性不強(qiáng)。自編教材的編者大多是專業(yè)英語(yǔ)教師，正如前面所述，專業(yè)英語(yǔ)師資質(zhì)量整體不高，這便直接影響到專業(yè)英語(yǔ)教材的編寫。自編教材中，有的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，有的又過(guò)于復(fù)雜，有的則過(guò)于陳舊，跟不上行業(yè)的新發(fā)展。再者，專業(yè)英語(yǔ)教材多采用“課文-單詞-練習(xí)-語(yǔ)法-課外閱讀”這種傳統(tǒng)模式，內(nèi)容顯得枯燥乏味，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.評(píng)價(jià)體系過(guò)于陳舊

當(dāng)前專業(yè)英語(yǔ)課程所采用的評(píng)價(jià)方式仍非常傳統(tǒng)。一般由20%的平時(shí)成績(jī)和80%的期末成績(jī)構(gòu)成，期末考試基本都采用閉卷筆試的形式。這種評(píng)價(jià)方式只能片面考核學(xué)生對(duì)期末考試試卷上知識(shí)點(diǎn)的掌握，卻無(wú)法檢驗(yàn)學(xué)生全面的語(yǔ)言技能。評(píng)價(jià)方式在一定程度上決定了學(xué)習(xí)方式，以一次考試作為學(xué)科的主要成績(jī)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成上課不用心，考前抱佛腳的習(xí)慣。

三、關(guān)于我國(guó)專門用途英語(yǔ)教學(xué)的改革建議

1.培養(yǎng)專業(yè)英語(yǔ)師資

師資質(zhì)量決定教學(xué)質(zhì)量。要從根本上改進(jìn)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)就必須建立一支穩(wěn)定而專業(yè)的師資隊(duì)伍。所謂穩(wěn)定，即需要建立一支固定的專業(yè)英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)；所謂專業(yè)，即需要這些專業(yè)英語(yǔ)教師達(dá)到要求的素質(zhì)和能力。培養(yǎng)這樣一支師資隊(duì)伍的方式多種多樣。首先，國(guó)家可出臺(tái)相關(guān)政策支持專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，比如在高校建立專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)，組織專業(yè)英語(yǔ)師資培訓(xùn)等。其次，學(xué)校層面的支持也必不可少。學(xué)校可組織專業(yè)英語(yǔ)教師到國(guó)內(nèi)外專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，也可以進(jìn)行校內(nèi)合作教學(xué)，鼓勵(lì)英語(yǔ)教師和專業(yè)教師合作教研，建立一支專業(yè)英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)。教師之間實(shí)行合作教學(xué)，共同制定教學(xué)計(jì)劃，選擇和評(píng)估教學(xué)資料，合作編寫教材，合作設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)等。另外，專業(yè)英語(yǔ)教師個(gè)人的自我完善是專業(yè)英語(yǔ)發(fā)展最持久有效的動(dòng)力。專業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)致力于自我的發(fā)展與完善，在教學(xué)過(guò)程中要不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足，并積極尋求方法改進(jìn)；隨時(shí)關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，不斷獲取新知識(shí)，與行業(yè)發(fā)展保持同步。只有這樣，專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量才能穩(wěn)步提高。

2.教學(xué)方法多元化

專業(yè)英語(yǔ)雖然內(nèi)容與行業(yè)緊密相關(guān)，但歸根結(jié)底屬英語(yǔ)課程，其教學(xué)目的仍是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，唯一的區(qū)別在于專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)是專門針對(duì)某一行業(yè)領(lǐng)域中英語(yǔ)語(yǔ)言能力的掌握，因此僅采用傳統(tǒng)的閱讀翻譯教學(xué)法很難達(dá)到教學(xué)要求。專業(yè)英語(yǔ)也應(yīng)像其他英語(yǔ)課程一樣采用多元的教學(xué)方法，應(yīng)將講授和情景教學(xué)等方式結(jié)合使用。教學(xué)過(guò)程中，不僅要關(guān)注學(xué)生讀寫譯等能力的培養(yǎng)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域中口頭交際能力，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，包括師生間和學(xué)生間的互動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作意識(shí)。另外，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)情感的體驗(yàn)，要幫助學(xué)生發(fā)展積極情感，比如，提出問(wèn)題后不要過(guò)多強(qiáng)調(diào)答案的正確性，而要更重視獲得答案的過(guò)程，這有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加快教材的開發(fā)

首先，教育主管部門應(yīng)該鼓勵(lì)專業(yè)英語(yǔ)教材的開發(fā)，可以組織有關(guān)行業(yè)的專家學(xué)者編寫符合行業(yè)特色的專業(yè)英語(yǔ)教材，并形成系列教材向全國(guó)推廣。但由于各高校師資力量和學(xué)生水平等各方面都存在差異，各高校也可以根據(jù)實(shí)際情況自編教材。但要保證自編教材的質(zhì)量就需要英語(yǔ)教師和專業(yè)課教師通力協(xié)作，按照課程要求和行業(yè)特色，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，編寫適合自己學(xué)校的專業(yè)英語(yǔ)教材。在編寫教材的過(guò)程中，也可以邀請(qǐng)相關(guān)專家參與以確保教材質(zhì)量。總之，專業(yè)英語(yǔ)教材的編寫要以先進(jìn)的教學(xué)理論為指導(dǎo)，教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，符合學(xué)生水平并滿足行業(yè)需要。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)靈活化

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)師生的共同發(fā)展，因此評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式應(yīng)滿足這一目的。對(duì)教學(xué)的合理評(píng)價(jià)有利于教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，所以評(píng)比不是目的，信息反饋才是重點(diǎn)。要全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，光憑一次考試是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)也至關(guān)重要，尤其針對(duì)英語(yǔ)課程。專業(yè)英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)可借鑒大學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系，將課堂活動(dòng)情況，作業(yè)完成情況和學(xué)習(xí)態(tài)度等各方面納入評(píng)價(jià)范圍。而且對(duì)聽說(shuō)讀寫譯等五項(xiàng)英語(yǔ)基本技能均要做出評(píng)價(jià)，并計(jì)入最終考核成績(jī)。因此，評(píng)價(jià)的形式不應(yīng)僅限于筆試，要口試筆試相結(jié)合，這樣才能達(dá)到真正評(píng)價(jià)的目的，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各國(guó)間貿(mào)易合作日益頻繁，各行業(yè)對(duì)人才英語(yǔ)語(yǔ)言能力的要求越來(lái)越高，因此，今年來(lái)專業(yè)英語(yǔ)得到了越來(lái)越多的關(guān)注。我國(guó)專業(yè)英語(yǔ)研究起步較晚，雖經(jīng)過(guò)多年探索，但效果仍不盡如人意。最主要的問(wèn)題在于我國(guó)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍，合理的教學(xué)方法，優(yōu)秀的教材和有效的評(píng)價(jià)體系。因此要促進(jìn)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展就得加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，加快教材的編寫并完善評(píng)價(jià)體系。

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