合理使用多媒體增強思想品德課教學效果

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，辦學條件的不斷改善，多媒體教學手段已經(jīng)廣泛滲透到課堂教學中。思想品德課教學合理使用多媒體技術(shù)，能滿足學生的感觀需求，容易把學生引入角色，從而有利于進行有效教學。那么，思想品德課教學中怎樣合理使用多媒體技術(shù)，提高教學實效呢？筆者就此談幾點看法。

一、巧用多媒體輔助教學突出重點、突破難點

教師在教學中是否做到突出重點，突破難點，是決定該節(jié)課是否成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而多媒體教學對解決這一環(huán)節(jié)獨具魅力。思想品德教師巧借多媒體具有形象、直觀、生動、聲色并用、靜動結(jié)合等特點，捕捉富有時代氣息、貼近生活的素材優(yōu)化教學內(nèi)容，強化學生感知效果，能使抽象、枯燥的知識理論變得通俗易懂、形象具體，便于學生對知識內(nèi)容的理解和掌握，從而化難為易、突出重點、解決難點。例如，講授《社會組織的公共責任》時，利用多媒體展示最近政府維護公共利益的文字資料，今昔公共設施、公共教育、公共衛(wèi)生等方面差異的圖片，播放政府通過法律、行政、經(jīng)濟等方式維護公共利益的典型事例、政府在突發(fā)事件中的做法等，讓學生從中分析政府維護公共利益的作用、手段和途徑、職責等。這樣的設置讓學生通過現(xiàn)實具體的資料、事例進行討論、思考，不僅能提高學生分析問題、解決問題的能力，還能有效地突出重點、解決難點。

二、恰當?shù)剡\用多媒體，激活思想品德課堂

思想品德課理論性較強，比較抽象枯燥，在教學中如果教師只是簡單說教，照本宣科，學生上課肯定不感興趣。教師在教學中根據(jù)教學內(nèi)容在不同的教學環(huán)節(jié)巧用多媒體，可以轉(zhuǎn)變這一局面。如導入新課時播放與教學有關(guān)的音樂、視頻、故事等素材，能引起學生的學習興趣。在教學過程中，恰當?shù)剡x用現(xiàn)實生活中學生喜聞樂見的事例、時政熱點、具有說服力的資料等讓學生思考、分析、討論，能把學生吸引到課堂教學中來，活躍課堂教學氣氛，增強學生的求知欲。課堂結(jié)束前如果時間允許，利用多媒體設置結(jié)束語、播放音樂、展示朗朗上口的詩歌或設置懸念等，能使學生意猶未盡，或有所期待，提高對思想品德課的興趣。

三、精心設計多媒體教學，使學生成為課堂的主人

思想品德新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，這一理念要求教師在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，把學習的主動權(quán)交還給學生，讓他們成為課堂的主人。思想品德教師在教學過程中，合理采用多媒體教學手段，可以化靜為動，化無聲為有聲，使教學內(nèi)容變得直觀、生動有趣、形象逼真，化枯燥為有趣。再加上教師適時恰當?shù)闹v解，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，使學生主動思考、不斷探求，積極參與教學過程，主動去發(fā)現(xiàn)問題，并尋求解決問題的途徑。這不僅培養(yǎng)了學生思維的能動性、擴散性，而且提高了學生分析、解決問題的能力。如在學習《市場經(jīng)濟的護衛(wèi)者》時，筆者用多媒體課件展示材料：“小明一家三口在青島某餐廳就餐，點餐時土豆絲58元一盤；不銷售外地啤酒，只銷售本地青島啤酒；自帶啤酒收取10元錢的開瓶費。小明想出一個懲罰商家的辦法，把頭發(fā)絲放到土豆絲里面，以食品不衛(wèi)生為由要求賠償。”讓學生找出材料中不合理的行為并討論這些行為的危害，總結(jié)市場交易的基本要求。展示近期在市場上人們遭遇不公平的事，留有時間讓學生補充自己遭遇，并說出危害最大、影響最廣的事件，教師引導學生分組討論這一事件對國家、企業(yè)自身、其他經(jīng)營者、消費者帶來的影響，各小組由一名代表匯報本組討論交流成果。這樣的設置既活躍了課堂，又充分發(fā)揮了學生的主體作用，培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神，能更好地調(diào)動學生的積極性和參與性。

四、制作和使用多媒體課件需要注意的問題

多媒體是為教學服務的，制作課件要體現(xiàn)教學意圖，突出重點、抓住要害。課件版面使用的圖片、漫畫要清晰易辨、形象直觀，文字用語要符合思想品德教學要求。課件要簡潔明了、便于操作，避免為吸引學生眼球而過于華麗，以致分散學生注意力，降低學習效果；課件內(nèi)容不要把教材內(nèi)容進行簡單地搬家，也就是說，將教材的靜態(tài)畫面如教材的文字內(nèi)容、漫畫沒有創(chuàng)新地復制在多媒體課件上，也不要增加太多的課堂容量，如視頻過多過濫使用、圖片和事例或材料太多、知識點過于全面，重要不重要都一一列入課件展示等。這樣的課件失去了多媒體的交互功能，因容量過大導致新的教師一言堂，有悖于學生課堂認知規(guī)律，限制和壓縮學生的思維空間，達不到預期的教學效果。同時教師要加強學習，提高制作課件水平，注意更新過時的課件等。總之，教師在制作和使用多媒體課件時要注意使用目的明確，準確把握“度”，才能發(fā)揮課件的最大優(yōu)勢，成為我們實現(xiàn)教學目標的好幫手。

在教學改革中，多媒體教學手段作為一種先進的教學模式，越來越受廣大教師的青睞。然而怎樣把現(xiàn)代多媒體恰到好處地融合到思想品德課教學中，需要廣大一線教師努力探索傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學模式的切入點，合理使用多媒體，以達到最佳的教學效果。

（責任編輯 袁 妮）