淺談班主任工作

班主任是學校教育教學管理活動的直接參與者，學生思想品德的好壞，言行舉止的文明，學習的進步，班主任都起著十分重要的作用。只有做好班主任工作，學校的教育教學管理工作才能進一步發(fā)展。下面筆者談談對班主任工作的幾點見解。

一、班主任一定要有良好的素質和修養(yǎng)

1．基本功要扎實，增強教學能力。“給人一碗水，自己必須準備一桶水”， 這正是“學高為師”的道理。

2．要有優(yōu)良的品質和高尚的人格魅力。班主任做到自信、自尊、自愛、自強了，學生才會佩服班主任，這正是“身正為范”的道理。

3．要有創(chuàng)新精神。當今時代，日新月異，知識在更新，觀念在更新，作為班主任，如沒有創(chuàng)新的精神，則無法勝任傳道、授業(yè)、解惑的工作。

二、 作為班主任，要做到與學生“打”成一片，做到與學生相互理解、相互交流和相互溝通

相互理解是班主任和學生心靈相互溝通的紐帶。班主任與學生能做到換位思考問題，才能真正了解對方的心理，這樣的班主任講道理，學生就容易接受， 即“親其師才能信其道”也。

要想做到貼近學生的內心世界，打開學生的心靈大門，班主任就必須和學生多溝通、多交流。如果作為一名班主任，高高地凌駕于學生之上，不放下“架子”，不擺正師生的位置，不愿與學生交友、交流、溝通的話，則不能與學生打成一片，不能與學生成為“良師益友”，不能取得學生的信任，師生關系不能積極健康發(fā)展，班主任的教育工作就不能取得良好效果。

三、 班主任管理教育學生一定要做到“一視同仁”，平等對待

班主任要有平等觀念。在同一班級有不同的學生，如家庭的經濟條件不同、學生的學習成績不同等。作為班主任，假如對經濟條件不同、家庭社會背景不同、學習成績不同的學生，給予不平等的待遇，就必然會傷害一些學生的自尊心和自信心，同時也降低了班主任在學生心目中的威信。對此，班主任應該向學生明確表態(tài)：不管你的家長是誰，你的家庭經濟情況如何，你的成績如何，你的背景如何，一律平等，只要是我的學生，我都會平等對待。

四、班主任應盡可能多參加學生的活動，以此來增進與學生間的感情

班主任要想與學生形成和諧關系，就要與學生進行思想情感方面的交流和溝通，要相互理解，相互尊重，而要做到這些必須在班主任與學生的接觸和交往過程中才能逐步形成。因此，班主任應想方設法參與學生各種各樣的活動，這是增進師生間情感、形成和諧關系的有效途徑。在各種形式和內容的活動中，既可以觀察學生各種各樣的表現(xiàn)，又能與學生進行思想情感的交流和溝通，拉近彼此間的距離。

五、多鼓勵、多表揚、少批評、批評要正確、合理

每個學生身上都有“亮點”，每個學生都有一種強烈的欲望：希望自己被別人肯定。因此，班主任要善于捕捉學生的這個特征，在對學生進行思想教育時，利用其“亮點”并給予適當?shù)乇頁P。這將會激發(fā)學生身上潛在的能力，從而取得事半功倍的效果，也會極大地改善師生之間的關系。

班主任對學生應該多鼓勵、少批評。學生在紀律、思想、學習等方面出現(xiàn)問題時應該及時指出；在批評學生時，應注意批評的時機和藝術，批評要有針對性，要實事求是；要注意場合和氣氛；要掌握批評的“尺寸”；不同的學生，采取不同的批評方式；要追蹤批評后的工作；要讓學生真正意識到自己錯了，并知道如何改正，這樣學生有了進步才會感激你。

六、 班主任必須做好與學生家長的交流和溝通工作

班主任要做好學生的工作，就必須與學生家長做好交流溝通工作，要常與學生家長保持聯(lián)系，不要在學生有問題的時候就與學生家長聯(lián)系，學生表現(xiàn)好的時候卻不與家長聯(lián)系了。如果這樣的話，學生會認為班主任喜歡到家長那里告狀，會使許多學生對班主任的行為產生畏懼和反感情緒，從而造成師生之間的緊張關系。

班主任常與學生家長保持聯(lián)系，如發(fā)現(xiàn)學生有進步了，哪方面獲獎了，可以向家長報喜，表揚學生，在家長面前夸一下他的子女；如發(fā)現(xiàn)學生思想上有問題了，就及時與家長取得聯(lián)系，與家長商量如何解決問題，并且對學生委婉地指出，不是埋怨學生，也不要埋怨家長；還應注意不要當著其他學生的面，在學生家長面前指責學生等。班主任可以通過家訪、電話、上Q等形式與家長溝通，實事求是地、委婉地、靈活地向學生家長反映情況。這樣，學生會感激你，也會想辦法下決心改進自己，使得師生關系融洽，班主任工作如魚得水。

以上是筆者多年做班主任工作的親身體會，或許說是筆者做班主任的經驗吧，在這里與大家共勉。

（責任編輯 黃 曉）